Обобщение и закрепление изученного по теме «Местоимение»

Урок русского языка в 6 классе

Учитель: Бабкина О. Д., специалист высшей категории, учитель-методист

Тема. Обобщение и закрепление изученного по теме «Местоимение»

Цель урока. Повторение и обобщение знаний о местоимении как части речи; знание грамматических признаков местоимений, его синтаксической роли в предложении и правописания; совершенствование использования в речи местоимений.

Задачи урока:

1. Образовательные

Повторение и обобщение теоретических сведений и закрепление практических навыков по теме.

Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения.

Расширять лексический запас учащихся.

1. Развивающие

Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету;

развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности, умение сравнивать, обобщать; вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.

1. Воспитательные

Вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку; воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества, взаимовыручки.

Оборудование:

• мультимедийная презентация к уроку;

• раздаточный материал: задания по теме, маршрутные листы, транспорт

Тип урока: обобщение изученного

Форма урока: дидактическая игра

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

Слайд 1

- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение.

- Отправьте друг другу лучики счастья, собрав их нежно в ладошки, со словами: желаю добра, счастья, удачи, здоровья, понимания и т. д.

- Готовы?!

- Произнесите свое желание и киньте его вверх. Начнем!

- Спасибо. Значит, сегодня и наш урок, и ваше настроение, и весь день будут наполнены добром.

1. Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

Интерактивное упражнение «Понятие о…»

Ученик достаёт из пакета предметы: машину, самолёт, поезд, автобус, корабль.

- Какие ассоциации у вас вызывают эти предметы? Назовите их одним словом. (Транспорт)

- Для чего нам необходим транспорт? (Для перемещения, путешествий).

Предлагаю сегодня отправиться в путешествие. Но вот куда и на чём, узнаем позже.

1. Актуализация знаний

Слайд 3

Запишите число, классная работа.

Составьте предложение со словом автобус.

(Я люблю путешествовать на двухэтажном автобусе).

- Как вы думаете, на чём мы сегодня отправимся в путешествие? (На автобусе)

- У вас на партах лежат маршрутные листы. В них мы будем отмечать остановки и фиксировать свои успехи.

Сделайте синтаксический разбор предложения.

Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их…

- Из шести самостоятельных частей речи каждая что-либо обозначает, и только одна из них не обозначает, а…

– Какова функция местоимения в речи? (Указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)

1. Определение темы урока. Целеполагание.

Слайд 4

Послушайте стихотворение

Жили-были мы с тобой,

Кто(то) с кем(то),

Некто с нами,

Кто ни (с) кем и сам (с) собой,

Этот, наш, любой, который.

Жили-были кто?

--О ком это стихотворение? Почему нельзя определить?

Слова какой части речи преобладают в этом тексте? - Сформулируйте тему урока и цель

О чём будем говорить на уроке?

Что мы сегодня на уроке должны сделать?

Сегодня мы повторим, обобщим и расширим знания о местоимении.

Слайд 5

А отправимся мы в страну «Местоимение».

Усаживайтесь поудобнее. Поехали!

1. Обобщение и систематизация знаний

Слайд 6

1 остановка – «ПАСПОРТ»

- Как считаете, чей паспорт мы должны предъявить, чтобы нас впустили в страну? (местоимения).

В маршрутных листах поставьте по 1 баллу за каждый правильный ответ.

2 остановка – «ЭСТАФЕТА»

Слайд 7

1 Задание. Определите разряд местоимений (соедините стрелочкой)

Дети разбиваются на 3 команды. На доске таблица. Необходимо соединить местоимения с разрядом. Побеждает та команда, которая выполнила все задания первой и без ошибок.

1 место – 5 баллов

2 место – 4 балла

3 место – 3 балла

3 остановка – «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ»

Слайд 8

Интересные факты о местоимении

1. Во вьетнамском языке в единственном числе есть восемь местоимений для 1 лица, в то время как мы обходимся одним местоимением - Я.

2. Местоимения по частоте употребления в текстах находятся на первом месте. Лидером среди них является опять местоимение Я, которое употребляется 13839 раз на миллион слов, на втором месте ОН (13143 раза), в то время как самое популярное существительное ГОД – встречается всего лишь 2167раз на миллион слов.

За сообщение - 1 балл.

4 остановка – «ОТСЕБЯТИНА»

Слайд 9

Словарь. Значение слова «отсебятина» - эмоционально окрашенное слово, имеет негативный оттенок: «ненужная инициатива».

Задание: объяснить значения фразеологизмов.

Сам по себе (Самостоятельно, без помощи, отдельно.)

Само собой (Невольно, непроизвольно, без каких-либо усилий)

Пришёл в себя (Очнулся)

Ушёл в себя. (Замкнулся)

На себя не похож. (Плохо выглядит)

- Местоимения какого разряда употреблены? Какова особенность склонения возвратного местоимения «себя»? (нет формы именительного падежа).

За правильный ответ – 1 балл

5 остановка – «ТЕАТРАЛЬНАЯ»

Слайд 10

Инсценировка эпизода из сказки «Золотой ключик».

-- Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь,

-- сказала девочка и взяла кусочек мела. -- Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...

Буратино хитро подмигнул:

-- Врете, ни одного...

-- Я говорю, -- терпеливо повторила девочка, -- предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?

-- Два.

-- Подумайте хорошенько.

Буратино сморщился, -- так здорово подумал.

-- Два...

-- Почему?

-- Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!

-- У вас нет никаких способностей к математике, -- с огорчением сказала девочка. -- Займемся диктантом.

Артисты – по 5 баллов.

- Какую ошибку совершил Буратино? (неопределённые местоимения «некто» и «нечто» не склоняются).

1 ученик у доски.

Образовать все возможные неопределённые местоимения с приставками не-, кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь. (Некто, нечто, некоторый, несколько и т.д.)

6 остановка – «ТАНЦЕВАЛЬНАЯ»

Слайд 11

Физкультминутка

7 остановка - «СОБЕРИ СЛОВО»

Слайд 12

(На доске и слайде) Один учащийся выходит к доске

• пригород

• тяжесть

• сделать

• удивительный

• отрицательные

Взяв из 1-го слова приставку, из 2-го – корень, из 3-го – суффикс, из 4-го – суффиксы, из 5-го – окончание, вы получите название разряда местоимений – притяжательные.

–Что вы знаете о притяжательных местоимениях?

(Притяжательные местоимения указывают на принадлежность, отвечают на вопросы: чей? чья? чьё? чьи?)

Упражнение. Самостоятельно.

Мне с ними неинтересно, мои интересы значительно шире.

Бежит, бежит тропиночка, и путь её далек.

Если вам по душе красота земная, берегите её, устали не зная.

Зеленые стебли, как сосны в лесу, на крылья его осыпают росу.

Долго раздавался смех их над рекой…

Долго, долго целовала и ласкала их она, поливала, умывала и ласкала их она.

Проверка. За каждое правильное предложение 1 балл.

8 остановка – «ТВОРЧЕСКАЯ»

Слайд 13.

Упражнение 506. Выразительное чтение стихотворения

Работа в парах. Заменить местоимения подходящими по смыслу словами.

За задание – 5 баллов.

9 остановка – «КОНЕЧНАЯ»

Слайд 14

ТЕСТ

1. Могут ли формы ЕГО, ЕЁ, ИХ в одних случаях являться личными местоимениями, а в других – притяжательными?

1) Да 2) Нет

2. Сколько местоимений в предложении: Если вы когда‐нибудь бывали в осеннем лесу, то вам известно блаженное состояние, когда замираешь от восторга и улыбаешься без всякой причины!

1) 1;

2) 3;

3) 2.

3. В каком ряду все слова являются местоимениями?

1) мне, кто, любой, второй;

2) себя, моего, по-моему, прежний;

3) ее, всякий, самый, каждый.

4. Какое местоимение пишется через дефис?

1) кто (то);

2) кое (с) кем;

2) ни (кто)

5. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ? 1) н..чего не говорит; 2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.

6. В какой пословице отрицательное местоимение с НИ? 1) Что за честь, если н..чего есть. 2) Моя хата с краю, я н..чего не знаю.

Раскрыть скобки, написать разряд местоимений – для детей высокого уровня.

Жили-были мы с тобой,

Кто(то) с кем(то),

Некто с нами,

Кто ни (с) кем и сам (с) собой,

Этот, наш, любой, который.

Жили-были кто?

1. Итог урока. Рефлексия

Слайд 15

Давайте подведём итоги. Подумайте, что произойдет, если из нашего языка исчезнут все местоимения?

Без них нам просто не обойтись.

Мы сегодня побывали в стране “МЕСТОИМЕНИЕ”, повторили и теорию, и практику, проявили себя в творчестве. Мне ваша работа очень понравилась, если вам также было интересно, скучно или совсем неинтересно, я прошу показать соответствующий жест.

Выставление отметок. (маршрутные листы). Хотелось бы отметить работу следующих ребят….

1. Домашнее задание

Слайд 16

1. Составить карточку (20 слов): правописание местоимений (слитно, раздельно через дефис).

На выбор:

1. Подобрать пословицы с местоимениями разных разрядов.

2. Сочинить сказку о местоимениях.