СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.07.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обобщение опыта классного руководителя 9 класса а тему "Патриотическое воспитание школьников в современной школе"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная работа посвящена направлениям деятельности классного руководителя по патриотическому воспитанию в современной школе.

Просмотр содержимого документа
«Обобщение опыта классного руководителя 9 класса а тему "Патриотическое воспитание школьников в современной школе"»

МБОУ "Стародубская средняя общеобразовательная школа №1"
















Обобщение опыта классного руководителя

9 «а» класса


Приходько Марины Владимировны


по теме:

"Патриотическое воспитание школьников в современной школе"


















2022 г.



«К патриотизму нельзя призывать – его нужно заботливо воспитывать», – писал академик Д. С. Лихачёв. Гражданское воспитание есть система воспитательных мер и воздействий, направленных на воспитание в детях положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни.










«К патриотизму нельзя призывать – его нужно заботливо воспитывать», – писал академик Д. С. Лихачёв. Гражданское воспитание есть система воспитательных мер и воздействий, направленных на воспитание в детях положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни.








































Содержание

1.Условия возникновения, становления опыта.

2.Актуальность и перспективность опыта.

3.Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.

4.Теоритическая база опыта

5.Новизна опыта

6. Технология опыта.

7.Результативность опыта.

8.Адресная направленность

9. Библиографический список.

10. Приложения







































1.Условия возникновения, становления опыта.

Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.


2.Актуальность и перспективность опыта.

Чувство патриотизма включает и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, поэтому школьный возраст – это важнейший период развития человека, когда закладываются основы гражданских качеств, воспитывается любовь и гордость за свою страну, формируется мировоззрение.


3.Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.

Исходя из актуальности проблемы, тема «Патриотическое воспитание школьников в современной школе» является актуальной, так как воспитание направлено на формирование убежденных патриотов, достойных граждан, умеющих защищать свою Родину.


4.Теоритическая база опыта

Вопросы патриотического воспитания ис­следовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В. Ло­моносова, В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского, В.И. Водовозова, П.Ф. Каптерева. Все они отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, националь­ной культуре. К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной зада­чей воспитания, но и могучим педагогиче­ским средством: «Как нет человека без само­любия, так нет человека без любви к отечест­ву, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природны­ми, личными, семейными и родовыми нак­лонностями».

Проблема патриотического воспитания школьников находилась в поле зрения и советских педагогов (Н.С. Крупс­кой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского). К этой проблеме обращались в педаго­гике и в последние десятилетия (Н.В. Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А.В. Вырщиков, Г.Х. Валеева). Целостное педагогическое осмысление ее приводит к необходимости действенных путей ориентации школы на гражданско-патриотиотическое воспитание.

Патриотическое воспитание – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки детей и учащейся молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Целью патриотического воспитания является воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление патриотизма.

Патриотизм, по мнению философов, – одно из наиболее глубоких чувств челове­ка, закрепленных веками, тысячелетиями обособленных отечеств. Оно присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее любовь к Родине, готов­ность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конститу­ционные обязанности по защите своей страны.

Вместе с тем патриотизм – это естест­венная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искус­ства и практической деятельности челове­ка. Любовь к Родине у каждого проявляет­ся в свое время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает ис­пытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу; и только взрослея, на­бираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.


5.Новизна опыта

Новизна опыта заключается в адаптации к конкретным условиям таких форм и методов работы как исследовательская и проектная деятельности, квест- технологии, и конкурсы, встречи с интересными людьми.


6. Технология опыта.

6.1 Цель: Развитие патриотического воспитания учащихся через разностороннюю систему работы, способствующую воспитанию жизнеспособной личности, патриотов своего Отечества с четкой гражданской позицией.

Задачи:

- Воспитание любви к родной школе, Отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

-формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

-формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

6.2 Формы и методы работы.

Исходя из поставленных задач, основными направлениями содержания воспитательной работы являются:

  • Организация интересной исследовательской работы во внеурочной деятельности;

  • Организация работы по патриотическому воспитанию;

  • Развитие ученического самоуправления;

  • Развитие коллективно-творческой деятельности;

  • Пропаганда здорового образа жизни.


6.3 Содержание деятельности

Направления патриотического воспитания

1. Воспитание патриотических чувств через изучение материалов о семье


В рамках данного направления:

- изучаем историю своего рода через составление генеалогических древ «Мое семейное древо»;

- провели конкурс сочинений – рассуждений на тему «От истории семьи

к истории страны»;

- проводим конкурсы рисунков «Мама, папа, я – наша дружная семья»«Пусть всегда будет мама» и др.;

- Классные часы «Моя семья – мое богатство»

- Разговор о важном на тему «Образ отца в отечественной литературе» (Литературная гостиная).

- Конкурс РДШ «Я как папа»

- Конкурс РДШ «Я и мой любимый папа»



- Вовлекаем родителей в жизнь нашего класса.

Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.

2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы


При работе по данному направлению использовались следующие формы воспитательной работы:

- сбор материала «Они защищали Родину»;

- сбор материала «История школы»;

- проведение профессиональных праздников: День Знаний, День Учителя;

- проведение акции «Милосердие», поздравление ветеранов школы.

- участие в акции «Поможем ветеранам»

- Украшение классной комнаты к великому празднику «Дню Победы»

- Создание Стены Памяти в классной комнате.

Опыт работы показал, что патриотическое воспитание способствует сплочению классного коллектива, духовному обогащению личности ребенка, проявлению его лучших качеств: доброты, отзывчивости, милосердия, стремления сделать хорошее для старшего поколения.

3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознания неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе.

По данному направлению провела следующие мероприятия:

- проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»;

- сбор материала о героях своей семьи и размещение этого материала на сайт «Дорога памяти»;

- изучение истории возникновения нашего города;

- создание презентации «Мой прадед – герой!»;

- Ежегодно провожу мероприятие ко Дню освобождения Брянщины и города Стародуба от немецко-фашистских захватчиков.

В 2022-2023 учебном году провела мероприятие «Шумел сурово Брянский лес»

- внеклассного мероприятия «День земли»;

- ухаживаем за памятниками в нашем городе. Около памятника проводим внеклассные мероприятия.


- Провели экскурсию в Стародубский краеведческий музей «Стародубский край в годы великой отечественной войны» 1941-1942 гг.

Всё, что изучают и о чем узнают дети, есть часть жизни их предков,

история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к Родине, к традициям и истории своей страны. Особое место в этом направлении занимает изучение истории Великой Отечественной войны. Считаю, что проведение мероприятий к Дню Победы в Великой Отечественной войне это идеальные условия для развития патриотических ценностей у школьников.

По данному направлению провела следующие мероприятия:

- ежегодно 3 декабря отмечаем праздник – День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами;

- принимаем участие во Всероссийской акции «Письмо солдату»

- ежегодно 9 декабря провожу с учениками мероприятие «День Героев Отечества»;

- также недавно приняли участие в акции «Фронтовая открытка» с целью поздравить героев нашего времени с Новым годом.

- внеклассное мероприятие «Героями не рождаются, героями становятся», посвящённое Дню героя России;

- квест-игра «Героизм русского народа»


- Классный час, посвященный памяти Зои Космодемьянской «Подвиг Зои!»

- провела урок мужества «Не забудется Афган», посвящённый выводу советских войск из Афганистана;

- традиционное участие в школьных мероприятиях, посвященных общегосударственному празднику День защитника Отечества;

- конкурс «Я будущий солдат!»;

- праздник Дня Защитника Отечества «Русский солдат умом и силой богат»;

- Конкурс мини-сочинений «Мой герой»

- встречи с интересными людьми.

- выпускаем стенные газеты к праздникам.

- Посещение мероприятия в библиотеки «Эрудит-игра «Листает ветер летопись перемен»

- Экскурсия в музей «Путешествие в эпоху Петра Первого»

- Экскурсия в мемориальный комплекс Хацунь, посещение интерактивного мероприятия «Солдатский привал»

- внеклассное мероприятие «Крым наш!»

Ежегодно в канун празднования Дня Победы мы с ребятами участвуем:

- в акциях «Георгиевская ленточка»«Бессмертный полк»;

- в конкурсах рисунков, поделок, посвященные Дню Победы;

Провела с детьми цикл мероприятий к памятным датам Великой Отечественной войны:

- Урок мужества «Победы славные страницы»;

- Художественное КТД «Окна Победы».

- Урок мужества «Расскажи мне о войне».

- провела классные часы «Дети блокадного Ленинграда»«Ленинград в годы блокады», «900 дней и ночей», посвященные снятию блокады Ленинграда;

- классные часы «Ты же выжил, солдат»«Дети Сталинграда», «Чтобы помнили» посвященные Сталинградской битве;

- внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы «Не забудем это никогда», «Поклонимся великим тем годам», «Мы этой памяти верны», «Нам 41-й не забыть, нам 45-й славить», «Черно-оранжевый всегда в моде»;

На всех патриотических мероприятиях чтим память славных воинов минутой молчания. Эта акция большое имеет значение в воспитании детей.

5. Воспитание патриотических чувств через любовь к родной природе.

- участие в акции «Покормите птиц»

- Участие в субботниках.

- экскурсия в заповедник «Брянский лес»

Каждое мероприятие – это результат сотрудничества классного руководителя, учителей, родителей и детей. При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия я включаю в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей. Все мероприятия, проведенные в комплексе, способствуют воспитанию истинных патриотов своего Отечества.

В заключение хочется сказать, что патриотическое воспитание обучающихся – процесс сложный и многогранный. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»
Всё, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.

Патриотами люди не рождаются, честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях, прежде всего в семье, но и в значительной степени в школе. Я надеюсь, что мой опыт поможет детям любить свой родной край, его чудесную природу, щедрых и трудолюбивых людей, которые живут в стране с красивейшим названием Россия.

«России не станет тогда, когда не станет последнего патриота» - Н. М. Карамзин.

Надеюсь, мои ученики будут настоящими патриотами! И нас будет много!







7.Результативность опыта.

К моменту окончания школы у учащихся должны быть сформированы следующие качества личности:

1.Активная гражданская позиция

2.Чувство патриотизма, готовности служения Отечеству

3.Способность к саморазвитию

Для изучения результатов воспитательного воздействия использую следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование.

В сентябре 2018 года для учащихся 5 класса была проведена Методика «неоконченных предложений». Учащимся было предложено закончить предложение «Патриотизм – это…». В исследовании приняли участие 26 человек 100% (5а). Получены следующие результаты:











По результатам диагностики видно,что 16% учащихся затрудняются ответить на заданный вопрос. Одна из причин- непонимание понятия «Патриотизм».

В мае 2019 года с учащимися 5-х классов (27 чел.-100%) было проведено повторное анкетирование, и получены следующие результаты:



Результаты повторного анкетирования показали положительную динамику: уже 6% учащихся затрудняются ответить; появилась новая формулировка понятия «Бережное отношение к городу, архитектуре города», увеличилось число ответивших на вопрос что патриотизм это «любовь к родному дому, семье, городу, защита своей Родины», «уважительное отношение к людям, прославившим свой город».

В сентябре 2019 года, мы продолжили анкетирование теперь уже учащихся 6-х классов по патриотическому воспитанию. Учащимся 6а класса (28 чел.100%) была предложена анкета «Патриот», я получила следующие результаты:


Согласно данным полученным в ходе анкетирования данным выявлено, что большинство учащихся (76%) считают себя патриотами своей страны, 6% не считают себя патриотами, 17% затрудняются ответить, 49% учащихся не достаточно хорошо знакомы с обычаями и традициями россиян. Большинство учащихся (73%) интересуются событиями, фильмами и книгами о своей стране, своем городе, 11% не проявляют данного интереса. Большинство учащихся испытывают гордость за Победу в ВОВ (81%), гордятся памятниками и памятными местами (64%), считают все перечисленные гордостью нашей страны 19%.

На основе анализа анкет выявлена проблема, что 49% учащихся не достаточно хорошо знакомы с обычаями и традициями россиян.

В мае 2020 года было проведено повторное анкетирование:


































По результатам анкетирования: 64% учащихся имеют представление о обычаях и традициях россиян (количественные показатели увеличились), на вопрос считаете ли вы себя патриотом «Да» ответили 84%, это на 8% больше чем в первом анкетировании, «нет» - 3 %, «затрудняюсь ответить» - на 2% меньше. На вопрос о заинтересованности в истории и событиях города и страны показатель положительных ответов увеличился. Вырос показатель ответа «все перечисленное», в вопросе, что является гордостью нашей страны. Вывод: наблюдается положительная динамика результатов воспитательной работы.

Сентябрь 2021 года - проведено анкетирование учащихся 8 класса (29 чел.-100%): «Гражданственность и патриотизм», цель которого определить уровень сформированности представления учащихся о своих правах и обязанностях, как гражданина своей страны. Учащимся было предложено ответить на 53 вопроса с вариантами ответов.

3 – вариант ответа «да»,

2- вариант ответа «скорее «да», чем «нет»»,

1 - вариант ответа «скорее «нет», чем «да»»,

0 – вариант ответа «нет».

В зависимости от значения полученного индивидуального балла все участники анкетирования делятся по уровню гражданственности и патриотизма на три категории:

- от 0 до 40 баллов – очень низкий уровень; 

- от 41 до 80 баллов – низкий уровень;

- от 81 до 120 –  средний уровень;

- от 121 до 159 – высокий уровень;






По итогам проведения анкетирования получены следующие результаты:

Исходя из результатов анкет (30% учащихся имеют очень низкий и низкий уровень представлений о своих правах и обязанностях, как гражданина своей страны), приоритетной задачей в воспитательной работе на этот год является проведение мероприятий по повышению уровня гражданственности учащихся. Кроме этого, высокий уровень результатов (24%) так же нуждается в дополнительном внимании для сохранения и поддержки своей эффективности.

Проводя анкетирование учащихся, а также диагностику воспитанности, выявляю способности детей, их положительные и отрицательные черты характера для дальнейшей корректировки. Анализируя проведенную работу, замечаю, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут быть хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.

В процессе наблюдения за деятельностью учащихся выявился положительный результат участия в мероприятиях различного уровня. Ребята с удовольствием участвуют в конкурсах и различных мероприятиях, проявляя активность и творчество.

8.Адресная направленность

Предлагаемый вниманию коллег опыт организации гражданско-патриотического воспитания позволяет развивать познавательные процессы. Способствует формированию активной жизненной позиции. Он может быть полезным педагогам-организаторам, классным руководителям, учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня.

9. Библиографический список.

1. Агапова, И. Мы – патриоты [Текст]: Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы / И.Агапова. – М.: Вако, 2006. - 368 с.

2. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С.А.Алиева // Начальная школа. - 2007. - № 9. – С. 17-20

3. Веденяпина, В.Л. Воспитание у младших школьников любви к Родине. Отчему дому, семье, родителям [Текст] / В.А.Веденяпина. // Начальная школа. - 2011. - № 2. – С.55-59

4. Ивашкина, Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] / Н.А. Ивашкина // Начальная школа. – 2007. - № 7. – С.29-33

5. Репринцев, А.В. Формирование патриотизма как проблема дошкольного и школьного воспитания [Текст] А.В.Репринцев // Начальная школа. - 2011. - № 6. – С.84-86

6. Статья В.И. Лутовинова «Гражданское и патриотическое воспитание» www.portalus.ru



Приложение 1.


МБОУ "Стародубская средняя общеобразовательная школа №1"




















Квест-игра для учащихся

8 «а» класса


по теме:

"Героизм русского народа"


















2021 г.


Содержание



Введение………………………………………………………………..3


Ход мероприятия……………………………………………………….5


Список использованной литературы…………………………………20


Материалы для игры…………………………………………………..21





































Введение


Игра как одно из удивительных явлений человеческой жизни давно привлекала к себе внимание социума. Уже Платон считал игру одним из полезнейших занятий, а Аристотель видел в игре источник душевного равновесия, гармонии души и тела.

9 декабря Россия отмечает День Героев России. К данному мероприятию была разработана программа квест-игры «Героизм русского народа».

Цель мероприятия была: познакомиться с подвигами русских солдат в разное время через проведения квест-игры «Героизм русского солдата». Поставленная цель определяла задачи мероприятия:

- способствовать нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся;

- воспитывать любовь и уважение к своему народу, интерес к истории своей страны;

- воспитывать осознание своего гражданского долга, формировать личную ответственность у учащихся за будущее своей страны;

- развивать любознательную и творческую личность через участие в познавательном мероприятии;

- развивать чувство сопереживания и гордости за своих земляков.

В игре принимают участие 4 команды. В каждой команде выбирается капитан. Команды придумывают название своей команды согласно теме мероприятия. Капитанам команд в начале игры раздаются маршрутные листы. С помощью маршрутных листов, определяют, где начинается их старт и заканчивается. Для выполнения заданий на каждой станции дается от 5 до 7 минут. Команда обязана выслушать руководителя станции и только после этого приступить к выполнению заданий. Если задание пройдено, руководитель станции дает капитану команды ключ (слово к фразе). Когда команда прошла все станции, она возвращается на места сбора все команд и выкладывают фразу из собранных ключей.

Когда все команды пройдут станции и соберутся в назначенном месте. Жюри подводит итоги с руководителями станций и награждают победителей и участников команд.

Время проведения мероприятия: 60 минут.

Ход мероприятия


Ведущий.  Добрый день, уважаемые учащиеся, руководители станций! 9 декабря наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата установлена в 2007 г. В этот день мы чествуем людей, чьи заслуги велики перед Отечеством - это Герои Советского Союза, кавалеры ордена Святого Георгия и ордена славы, Героев Российской Федерации.

Родина наша - колыбель героев, стоит только назвать такие имена, как Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов и многие другие.

Каждое поколение по-своему проходит определенное испытание на прочность. Рано или поздно настает для него тот звездный час, когда в полной мере надо взять на себя, на свои собственные плечи всю полноту ответственности, как писал поэт А.Твардовский: «За Россию, за народ и за все на свете!».


Сегодняшнее наше мероприятие будет проходит в форме квест-игры. Вас разбили на 4 команды. В каждой команде прошу выбрать командира. Сейчас командирам команд выдаются маршрутные листы. Они с помощью маршрутных листов, определяют, где начинается их старт и заканчивается. На каждой станции будут задаваться вопросы и даваться задания, ваше задача правильно отвечать на вопросы, во время игры вести себя вежливо. На каждой станции вас будет встречать руководитель. После прохождении станции, вы получаете ключ. Собрав все ключи, вы должны сложить фразу из ключей. После игры все встречаемся в читальном зале библиотеки и руководители станций подводят итоги.

Если все понятно. То объявляю старт!

Станция «Бастион Славы!»

  1. Назовите начало и окончания Великой Отечественной войны

Ответ: 22 июня 1941-8 (9) мая 1945 гг.

  1. Назовите, кому из выдающихся полководцев присвоено ЧЕТЫРЕЖДЫ звание Героя Советского Союза.

Ответ: Георгию Константиновичу Жукову.

  1. Назовите летчика Советского Союза, которому за героические подвиги перед отечеством присвоено ТРИЖДЫ звание Героя советского Союза

Ответ: Ивану Кожедубу.

  1. Кто принимал парад на Красной Площади 7 ноября 1941 г., трижды Герой Советского Союза?

Ответ: Семен Буденный

  1. Назовите, героев Советского союза, которые ковали Победу в Великой Отечественной войне

Ответ: Малиновский, Конев. Роккосовский, Ватутин и т.д.

  1. Назовите, знаменитую советскую женщину-снайпер, получившую звание героя Советского Союза

Ответ: Людмила Павлюченко

  1. Назовите Четырежды Героя Советского союза, который возглавлял Ставку Верховного главнокомандования. Под его умелым руководством была выиграна Великая Отечественная война

Ответ: Иосиф Виссарионович Сталин.

  1. Героями Советского Союза являются и космонавты. Назовите, космонавта, который совершил первый полет в космос.

Ответ: Юрий Алексеевич Гагарин, который первым в истории человечества 12 апреля 1961 г совершил полёт в космос, облетев Землю на корабле «Восток». Его именем названы улицы и площади многих городов мира.

Валентина Владимировна Терешкова - первая женщина – космонавт также является Героем Советского Союза.

  1. Исполните куплет и припев любой песни о Великой Отечественной войне.

Станция «Бастион Героев России»

  1. Назовите пропущенное слово в стихотворении Твардовского:

Нет, ребята, я – не гордый,

И заглядывая вдаль,

Я скажу: «Не надо орден

Я согласен на …»

  1. О каком герое русской истории снят этот фильм?

  1. В этом фильме К. Хабенский сыграл героя гражданской войны Колчака. А как называется этот фильм?

  1. Первый московский князь, возглавивший борьбу против татар. Одержав победу на реке Дон, он доказал, что только объединившись можно победить татар.

  2. Полководец XVIII века, который взял штурмом крепость Измаил, свершил переход через Альпы и написал книгу «Наука побеждать».

  3. Про этот корабль в песне поется:

Дремлет притихший северный город,

Низкое небо над головой.

Что тебе снится крейсер «…»,

В час, когда солнце встает над Невой?

  1. Великий флотоводец XVIII века, прославился в годы русско-турецкой войны. Один из орденов современной России назван в его честь.

  2. Этот крестьянин Костромской губернии в годы Смутного времени спас Михаила Федоровича Романова. Каким образом?

  3. Ее плач о гибели князя Игоря дошел до нас спустя несколько веков.

  4. Эти герои вышли на площадь, чтобы ограничить власть императора и дать права народу, но в результате пятеро из них было повешено, а остальные отправились в Сибирь или Кавказ. О каком событии идет речь?

  5. Этот памятник у стен Кремля знает каждый. Сюда приезжают главы всех международных делегаций, чтобы возложить цветы и отдать дань памяти его подвигу.

Станция «Бастион отваги»

Задание № 1. Соотнесите фотографии орденов и медалей с надписями. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

Задание № 2.

Вопросы: 1. Кем был введен Императорский Военный орден Святого Великомученника и Победоносца Георгия? Каким императором или императрицей?

Ответ: Екатериной II.

Вопрос 2: За какие заслуги выдавался Орден Нахимова?

Ответ: За выдающиеся успехи в разработке, проведении и обеспечении морских операций, в результате которых была отражена наступательная операция противника».

Вопрос 3: Имеется ли Медаль Нахимова?

Ответ: Медаль Нахимова была создана в 1944 году, выдавалась за «мужество проявленное при защите государственной границы СССР». Носилась на левой стороне груди.

Вопрос 4:.как вы считаете Золотой звездой Совестского союза мог ли быть удостоен акванавт, погрузившийся на рекордную глубину? Или она давалась ли за военные заслуги?

Ответ: Последним героем СССР стал Анатолий Солодков – военный акванавт, капитан 3-го ранга, который в 1991 году погрузился на рекордную глубину 120 метров.

Вопрос 5: Назовите трех Героев Российской Федерации из Республики Коми, чьи портреты высечены на камне возле памятника Неизвестному солдату (возле КГПИ)

Ответ: Пузиновский Александр, Алексеев Александр, Бугаев Виталий.

Вопрос 6: Какой Орден, покажите его, является единственной наградой, существовавшей (с определёнными изменениями) в наградных системах Российской империи, Советского Союза и Российской Федерации.

Ответ: Орден Александра Невского является единственной наградой, существовавшей (с определёнными изменениями) в наградных системах Российской империи, Советского Союза и Российской Федерации.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1:

  1. Императорский Военный орден Святого Великомученника и Победоносца Георгия.


  1. Медаль «Золотая звезда» и звание Героя Советского Союза является высшей степенью отличия СССР и присваивалось за заслуги перед государством, связанные с совершением героического подвига.

3. Орден Славы третьей степени

  1. Медаль Героя Труда Российской Федерации


  1. Медаль и звание героя Российской Федерации

  1. Императорский О́рден Святого Благоверного Князя Алекса́ндра Не́вского (орден Святого Александра Невского) — одна из высших наград Российской империи с 1725 по 1917 год. Учреждён Екатериной I и стал третьим российским орденом после ордена Св. Андрея Первозванного и женского ордена Св. Великомученицы Екатерины.


  1. Орден Нахимова.

Орден Нахимова — советская флотская награда времён Великой Отечественной войны. Учреждён Указом Президиума ВС СССР от 3.03.1944 об учреждении военных орденов: ордена Ушакова I и II степени и ордена Нахимова I и II степени, одновременно с орденом Ушакова специально для награждения офицеров Военно-Морского Флота.

Станция «Бастион Героев Советского Союза»

“Вы, разведчики, вернувшиеся с задания. Сейчас у нас не 2018 г., а 1941 г. и идёт битва за Москву. От ваших разведданных зависит исход сражения”.

На доске обозначены подразделения Вермахта и подразделения Красной армии. У каждой стороны по 12 подразделений (включают пехоту, танки, артиллерию).

Команде задаются вопросы про Великую Отечественную войну. За каждый правильный ответ погибает подразделение немцев. А за неправильный ответ гибнет наше подразделение.

Сражение началось!

Немцы проводят разведку боем с севера, юга и центра по очереди.

1) Назовите дату начала Великой Отечественной войны? (Ответ: 22 июня 1941 г.)

2) Как называлась крепость, первой принявшая на себя удар и продержавшаяся месяц? (Брестская)

3) Как назывался план нападения на СССР? (Барбаросса)

Немцы проводят артподготовку, в укрытие!

4) Назовите 3 главных направления удара по СССР (Ответ: Север-Ленинград, юг-Киев, центр-Москва)

Немцы прощупали нашу оборону и бросают в бой основные силы.

5) Назовите главнокомандующих Красной армии. (Не менее трёх)

6) Назовите главнокомандующих немецкой армии (Не менее трёх)

Немецкий напор ослаб, Красная армия готовится перейти в контратаку.

7) В какие годы была битва за Москву? (Ответ: 30 сентября 1941 – 20 апреля 1942)

8) В какие годы была Сталинградская битва? (Ответ: 17 июля 1942 – 2 февраля 1943)

9) Назовите крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны (Ответ: битва под Прохоровкой)

Наши войска продвигаются вглубь немецких позиций.

10) Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (Ответ: 872 дня или 2,5 года)

11) Как звали лётчика, героя СССР, потерявшего обе ноги, но продолжавшего летать и сражаться? На основе его биографии была написана “Повесть о настоящем человеке”. (Ответ: Алексей Маресьев)

12) Как звали бойцов, водрузивших знамя Победы над рейхстагом? (Ответ: А. Берест, М. Егоров, М. Кантария)

Подводится итог сражения. Подсчитываются потери, в зависимости от которых команда получает свои баллы (1 балл за уничтоженную немецкую часть или за сохранённую советскую

Станция «Бастион Мужества»

В течение 60 секунд команда просмотрев отрывок из фильма команда отгадать название фильма.

  1. «А зори здесь тихие».

  2. «Звезда»

  3. «Мы из будущего»

  4. «Они сражались за Родину»

  5. «Судьба человека»

  6. «Снайпер. Тунгус»

  7. «Битва за Севастополь»









Методическая разработка урока Мужества


«Героями не рождаются, ими становятся»

Данное мероприятие посвящено Дню Героев Отечества. Материал содержит информацию об истории создания праздника и как чествовали в разные времена и чем награждали героев Отечества. Целью проведения такого урока является формирование чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Цели:

- расширить сведения о днях воинской славы и памятных датах России;

- о празднике Героев Отечества; 

- углубить знания учащихся о высших наградах России, истории их учреждения и награжденных;

- способствовать формированию активной гражданской позиции, общечеловеческих ценностей; чувства гордости за славные подвиги лучших граждан во имя Отечества;

- воспитывать на примерах мужества, патриотизма. 

Задачи:

- формирование у школьников российской гражданской идентичности личности, осознание себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за её судьбу в современном мире;

- формирование активной жизненной позиции школьников;

- формирование понимания сущности и воспитание уважения к таким ценностям, как человеческая жизнь, свобода, негативного отношение к жестокости, насилию, нарушению прав личности.

Ход мероприятия.

За Россию, за народ и за все на свете!”.

А.Твардовский

Просмотр видеоролика «9 декабря».

Козлова: День Героев! Памятная дата.

Для российских жителей важна.

Отдаёт дань памяти ушедшим,

Чествует живущих вся страна.

Солодовникова: В декабре с благодарностью встретит Россия

Замечательный праздник Героев Отечества.

В этот день страна чествует лучших из лучших,

Золотых дочерей и сынов человечества!

Козлова: В далёкие славные годы Екатерина Вторая

Вручала военный орден, отважных людей поощряя.

Страна должна знать героев – традиция возрождается –

День Героев Отечества в России теперь отмечается.

Солодовникова: Георгиевский кавалер, Герой Союза,

Герой России – ныне все в почёте –

Примеры нравственных ориентиров

В бурлящем жизненном водовороте.

Классный руководитель: Доброе утро. Я рада приветствовать вас на мероприятии, посвященном самому молодому празднику, который наша страна отмечает 9 декабря. Россия – многострадальная земля. Много бед выпало на её долю. Много слёз пролито её матерями. Чтить память погибших и отдавать дань уважения ныне живущим. Важно для всех и во все времена, особенно для молодого поколения. Наша страна с особым чувством отмечает День Героев Отечества.

Без истории – нет культуры,

Без культуры - нет духовности,

Без духовности – нет воспитания,

Без воспитания – нет Человека,

Без Человека – нет народа!

Грибанов: Эта памятная дата была установлена в 2007 году, после того как президент РФ Владимир Путин 24 декабря 2007 года внёс изменения в федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России». Россияне, отмеченные почётным званием героев достойны, чтобы у них был собственный праздник.

Мельнова: День 9 декабря был выбран не случайно. Всем нам хочется жить в мире, свободном от войн и насилия. Об этом человечество мечтало во все времена. Но, к сожалению, в мире возникают военные конфликты, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества.

Звучит гимн России

Грибанов: Герой России – это много или мало? Мгновенно отданная жизнь или полководческий талант, это военная хитрость или кропотливый труд изо дня в день? Это молодость или старость? Это умение отдать свою жизнь именно там и тогда, где и когда она была нужна. 

Мельнова: Памятная дата «День Героев Отечества» была установлена  Государственной Думой Российской Федерации 26 января 2007 года. В пояснительной записке к законопроекту говорилось следующее: «мы не только отдаем дань памяти героическим предкам, но и чествуем ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы».

Грибанов: Декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.

Просмотр видеоролика «Орден Святого Георгия Победоносца»

Бабакова: Стихотворение «Россия»

Россия!

Не искать иного слова.

Иной судьбы на свете нет.

Ты вся – сплошное поле Куликово

На протяжении многих лет.

Россия!

Зарождалось это слово

В звучании разбуженных мечей,

В холстах голубоглазого Рублева

И в тишине предгрозовых ночей.

На поле боя вызревали росы,

На пепелищах

Пели топоры.

Мы все прощали.

Мы великороссы –

Всегда великодушны и добры.

Россия!

Прозвучало это слово,

Вписав в бессмертье наши имена

Ото льдов Невы –

До поля Куликова,

От Куликова –

До Бородина!

Тебя хотели сделать бездыханной,

Отнять твою печаль и озорство,

Ты столько лет

Терпела Чингисхана

И верных продолжателей его.

Герасимова: Наиболее ярко патриотизм русского народа проявился в годы Великой Отечественной войны. Он порождал огромную энергию, многократно умножал силы защитников Родины.

Подвиг... Что это такое? Наверное, это в первую очередь готовность до конца…

Герасимова:

Со временем всё зарастает былью,

Что связано с минувшею войной,

Уж не приходят вдовы к надмогилью,

Траншеи битвы заросли травой.

Людская память вечно помнит милых

Отцов, мужей, любимых, сыновей,

Забыть она солдат войны не в силах,

Что жизнь отдали Родине своей.

Ведь только сердце помнит боль утраты

И чувствует, какая ей цена,

С полей сражений не пришли солдаты,

Их не убила в памяти война.

Выступление учащихся

Леонченко : Зоя Космодемьянская — героически погибшая партизанка, имя которой стало легендой, символом эпохи, олицетворением мужества и самоотверженности героических защитников Отечества. Герой советского Союза (посмертно).

Галкин: 28 героев-панфиловцев. Все 28 человек, в советской историографии называемых героями, погибли. Погибли, но не пропустили врага. Все они были удостоены звания Герой Советского Союза. Из 54 танков, двигавшихся на панфиловцев, героям удалось уничтожить 18 машин.

Леонченко: Валя Котик – партизанский связной и разведчик, совершил много героических подвигов. Проявил мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками. Получает звание Героя Советского Союза, посмертно.

Галкин: Зина Портнова. Участвовала в распространении листовок среди населения и диверсиях против захватчиков. В декабре 1943 года, была схвачена немцами, после пыток расстреляна в тюрьме. Получает звание Героя Советского Союза, посмертно.

Леонченко: И многие другие…. Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память погибших долг каждого человека.

Галкин: 5 ноября 2014 года Президент РФ В.В.Путин подписал поправку в закон «О днях воинской славы и памятных датах России», в соответствии с которой, в России утверждена новая дата – 3 декабря – День Неизвестного солдата.

Видеоролик «День неизвестного солдата»

Жинжак: В сердце каждого потомка

Оставляли яркий след

Честной службой, битвой громкой,

Славой доблестных побед.

И открытием научным,

И правлением с умом,

И стихом красивым, звучным,

Светлой жизнью со Христом.

Нить истории прекрасна

Златом добрых славных дел

Жизнь того лишь не напрасна,

За Отчизну кто радел.

Мельнова: К сожалению, Великая Отечественная война не стала последней. Афганистан, Чечня - эти слова чёрными буквами вписаны в нашу историю, окропились горькими материнскими слезами.

Жинжак: Им было, в среднем, по 20….. Они уходили от нас в этом возрасте. Ни один не думал, что погибнет, совершив поступок, о котором скажут потом: подвиг..

Мельнова: Но одно можно сказать определенно: мальчики, которые шли на эту войну были героями. Афганская война длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней. Общие потери нашей страны составили 13 863 человека. Пропали без вести и были захвачены в плен 330 человек.
Жинжак: Еще не стихла боль Афганистана.
Еще в плену томятся сыновья.
А у России вновь открылась рана
С названием пронзительным - Чечня

Мельнова: Чечня… Это слово у каждого на устах. Сколько погибло мальчишек в чеченских засадах, сгорело в танках. Но они не сдались. Не сдались потому, что в Великую Отечественную за эту землю воевали их деды, не сдались потому, что в 80-х в Афганскую войну их отцы и братья выполняли свой воинский долг.

Жинжак: К сожалению, война коснулась судеб наших выпускников. Вспомним нашего выпускника Вадима Дьяченко. Мы свято храним память о нем.

Мельнова: Война, война…

Кому-то очень больно,

А кто-то ищет новых благ и чин…

Друзья мои, всех убиенных в войнах

Вспомним и минуту помолчим…

Классный руководитель: Объявляется минута молчания.

Минута молчания. (Метроном)

КЛАССНЫЙ РУК: Герои есть и сейчас, они среди нас. Это не герои военного времени, а "повседневные герои" - люди, которые каждый день совершают подвиг, меняют себя, окружающих, мир к лучшему, бескорыстно жертвуют собой.

Классный руководитель: У каждого народа есть свои герои, и именно на их подвигах воспитывается молодое поколение. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней ее истории военных лет было больше, чем мирных. Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли. И чтобы в любых условиях молодежь была готова вновь встать на защиту страны, нужны примеры героизма, не показушного, а истинного. И эти примеры можно найти в нашей славной истории.

«НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ,

ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ ХРАНИТЬ ПАМЯТЬ О ПАВШИХ . . .»

Ребята, помните, пожалуйста эти слова. Мы должны знать и уважать историю страны, какой бы жестокой она не была. Этот история нашей страны и другой она уже быть не может.

Герои Отечества - звучно, весомо,

Надежно, ответственно, с детства знакомо!

Красивая, емкая, четкая фраза,

В ней - честь и достоинство, святость приказа!

В ней вера, любовь и солдатская совесть,

В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!

В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,

Военная служба - Олимп героизма!

Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный,

Тот отдал ей сердце и душу свою.

Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,

О ней, о России, я песню пою.

На этом наше мероприятие закончилось. Спасибо всем за внимание.















Классный час: «Блокада Ленинграда»

 

Цель классного часа:

 совершенствование духовно - патриотического развития учащихся,  сохранение и развитие чувства гордости за свою страну,  воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны, способствовать развитию мышления и познавательной активности.

 Оснащение: презентация « Блокадный Ленинград».

 Учитель:  27 января 1944 года – это дата полного снятия  немецко – фашистской блокады с Ленинграда.

Блокада Ленинграда – наиболее трагический период в истории города.  Гитлер хотел путём обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбёжки с воздуха сравнять город с землёй. Для осуществления этого замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолётов. Осада города продолжалась приблизительно 900 дней, с 8 сентября 1941г. до 27 января 1944 г. Два миллиона 887 тысяч гражданского населения (включая 400 тысяч детей) оказались в кольце окружения .Сюда попали и войска, защищавшие город; никто из них даже и не рассматривал никаких призывов сдаться. ( Слайды1-4)

На защиту родного города поднялись все её жители .В городе построили 35 км. баррикад, 4170 дотов. Вместе со взрослыми ребята дежурили на чердаках при налётах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы. ( Слайды 5-8 )

Лукьянова Софья: Враги ломились в город наш  свободный,

               Крошились камни городских  ворот...

               Но вышел на проспект Международный

               Вооружённый трудовой народ.

               Он шёл с бессмертным

                                             возгласом в груди:

               - Умрём, но Красный Питер

                                                           не сдадим!..

                                                           ( О. Берггольц)

Продовольствие и топливные запасы – всё было очень ограничено ( только на 1-2 месяца )

Весь общественный транспорт остановился. К зиме 1941/42 г. г не осталось никаких топливных запасов, водных поставок, почти никакой электроэнергии и очень небольшой запас продовольствия. В январе 1942 г. в разгар необычно холодной зимы было зарегистрировано самое низкое количество продовольствия в городе: на человека приходилось только по 125 граммов хлеба в день. Только за два месяца, - январь и февраль 1942г., - 200 тысяч ленинградцев умерли от холода и голода. (Слайды 10 -13)

Многим известна печальная история 11- летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Блокада отняла у девочки родных и сделала её сиротой. В  своей  записной книжке Таня сделала девять коротких трагических записей: ( Слайд 14 )

Толкачева Полина: «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30 утра 1941 года».
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
«Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.»
«Умерли все». «Осталась одна Таня». 

Учитель: Таню вывезли с детским домом в Горьковскую область, но нервное потрясение и крайнее истощение сломили девочку, и она вскоре умерла.

Враги надеялись, что голодные, мёрзнущие люди перестанут защищать город и сдадут его. Но город не сдавался, продолжали работать заводы. Ленинград в течение всей войны оставался центром по производству оружия. Промышленность города за 900 героических дней дала фронту более 2000 танков, 1500 самолётов, 150 тяжёлых орудий, 12000 миномётов  и пулемётов, 10 миллионов снарядов и мин. ( Слайд 15 )

Булей Дарья: Да, мы не скроем: в эти дни

Мы ели землю, клей, ремни;

Но, съев похлёбку из ремней,

Вставал к станку упрямый мастер,

Чтобы точить орудий части,

Необходимые войне.

Но он точил, пока рука

Могла производить движенья.

И если падал -  у станка,

Как падает солдат в сраженье

(  О. Берггольц )

В связи с прекращением связи с Большой землёй особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной « Дорогой жизни». По этой дороге вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов, а также учащихся, рабочих эвакуируемых заводов и их семьи. ( Слайд 16)

Люди на этой дороге работали в необычайно сложных условиях.

Грибанов Кирилл: И было так: на всём ходу

Машина задняя осела.

Шофёр вскочил, шофёр на льду.

- Ну, так и есть – мотор заело.

Ремонт на пять минут, пустяк.

Поломка эта – не угроза,

Да рук не разогнуть никак:

Их на руле свело морозом.

Чуть разогнёшь  -  опять сведёт.

Стоять? А хлеб? Других дождаться?

А хлеб - две тонны? Он спасёт

Шестнадцать тысяч ленинградцев.-

И вот – в бензине руки он

Смочил, поджёг их от мотора,

И быстро двинулся ремонт

В пылающих руках шофёра.

Вперёд! Как ноют волдыри,

Примёрзли к варежкам ладони.

Но он доставит хлеб, пригонит

К хлебопекарне до зари.

( О.  Берггольц)

Наступила весна 1942года. 25 марта 1942 года было принято решение об очистке города от завалов снега, льда, грязи, трупов, и уже к 15 апреля город был приведён в порядок силами измождённых ленинградцев и солдат местного гарнизона. В Ленинграде снова начали ходить трамваи. ( Слайд 17 )

В городе работали театры, музеи. Всё то время, когда шла блокада, не замолкал ленинградское радио, где выступали поэты и писатели.

Голос Ольги Берггольц  стал голосом долгожданного друга в застывших и тёмных блокадных ленинградских домах.. ( Слайд 18)

2июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 г. была исполнена оркестром Радиокомитета в осаждённом немцами Ленинграде. ( Слайд 19 )

22декабря1942 года была учреждена медаль « За оборону Ленинграда». 1500000 ленинградцев были представлены к награде. Из них 15249 детей. ( Слайд 20 )

В январе 1943г. блокада была прорвана советскими войсками, а годом позже – 27 января 1944г. – была полностью снята. ( Слайд 21 )

В честь выигранного сражения над Невой прогремели 24 залпа  салюта.

Ковзиков Максим : Такого дня не видел Ленинград!

Нет, радости подобной не бывало.

Казалось, что всё небо грохотало,

Приветствуя великое начало

Весны, уже не знающей преград.

Гремел неумолкаемо салют

Из боевых прославленных орудий,

Смеялись, пели, обнимались люди…

( В. Рождественский)

Учитель: Ленинградская битва имела огромное политическое и стратегическое значение. Советские войска в битве за Ленинград оттянули на себя до 15-20% вражеских сил на Восточном фронте и всю финскую армию, разгромили до 50 немецких дивизий.

  Сотни тысяч погибших лежат в братских могилах на кладбищах Санкт – Петербурга. Пискарёвское мемориальное кладбище, где захоронено почти 5000 тысяч людей, стало одним из наиболее значительных национальных военных памятников. (Слайды 22 – 30).

Чемерис Иван:  Мне и самой порою не понять,

Всего, что выдержали мы с тобою…

Пройдя сквозь пытки страха и огня,

Мы выдержали испытанье боем.

И, каждый, защищавший Ленинград,

Вложивший руку в пламенные раны,

Не просто горожанин, а солдат,

По мужеству подобный ветерану.

( О. Берггольц)








Урок мужества на тема: «Герои Земли русской» ко дню Защитников Отечества.

Берегите Россию –

Нет России другой.

Берегите ее тишину и покой,

Это небо и солнце,

Этот хлеб на столе…

Берегите Россию,

Без нее нам не жить.

Берегите ее,

Чтобы вечно ей быть

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой.

Берегите Россию –

Нет России другой.


Ежегодно 23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества. Это день памяти всех тех, кто не щадил себя ради Отечества, кто до конца оставался верен воинскому долгу. Сегодня наш «Урок мужества» мы посвятим таким героям

Тема защиты Отечества волновало и волнует всех и всегда. Хочется, чтобы и вы не остались равнодушными по этому вопросу.

У каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются. Чем дальше, тем светлее становятся в памяти образы героев, они, как звезды на небе, освещают исторический путь нашего народа, являя собой образец служения своему Отечеству и народу.

Мы живём в великой стране с гордым именем Россия. Много пережила Россия за более тысячу лет своей истории. Но по-прежнему она велика и прекрасна. У нас есть все: реки и горы, плодородные нивы и густые леса, полезные ископаемые. Но богата она своими людьми: сильными, смелыми и талантливыми.

Так уж вышло, что история России — это история воинского подвига. Ни одно другое государство в мире не вынесло за свою историю столько войн, сколько Россия.

Наша армия имеет древнюю и славную историю. Руссы — так в древности звали наших предков — были смелыми и бесстрашными воинами, не дававшими врагам возможности завоевать свои земли. Особенно прославились такие русские полководцы, как Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, маршалы Константин Жуков, Конев, Рокоссовский. Но сегодня я хотела бы поговорить не только об исторических людях, но и о современных героях России, которые не только в военное время проявили мужество, но и об обычных людях.

Наш урок мужества приурочен к 23 февраля, поэтому мы не можем не поговорить о современных военных героях России. Скажите, пожалуйста, каких героев нашего времени Вы знаете?

Среди удостоенных звания — лётчики-космонавты, военнослужащие, участники Великой Отечественной войны и иных боевых действий, лётчики-испытатели, спортсмены, разведчики, учёные и многие другие.


Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю
Страшнее слова нету, чем «война»
Которое уносит все святое.
Когда зловеще давит тишина,
Не возвратился друг из боя
Спасибо им за солнце яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.

Наш Урок мужества мы посвящаем солдатам разных поколений героизму и мужеству русских людей. Россия – особое государство. Велик народ, который смог выстоять ни одну войну: Россия похожа на каменную крепость, которая держится на нравственной силе нашего народа, и овладеть этой крепостью, сломать дух, внутренний стержень русского народа не могли ни фашистские оккупанты, ни афганские душманы, ни чеченские бандитские формирования. Недавно 15 февраля была знаменательная дата, день вывода советских войск из афганистана. Поэтому сегодня в первую очередь хотелось бы вспомнить мужество героев Афганской войны. Эта необъявленная война началась в 1979 году в Афганистане. Сыновья героев Отечественной войны с честью приняли эстафету своих отцов. Множество 19 летних мальчишек, сразу после учебки отправились на войну.

Первые крики по мертвому,
Первые сломы судьбы…
В такт караулу почетному
Первые плыли гробы…


Десять страшных лет продолжалась война в Афганистане. 15 февраля 1989 года наши войска были выведены из Афганистана. Армия выполнила свой долг с честью. Однако эхо афганской войны и сейчас продолжает тревожить наши умы и сердца. Не утихает боль и тех, чьи родные и близкие пали в боях или стали инвалидами. Война в Афганистане останется в нашей истории непонятной до конца неосознанной в своей необходимости.


Шли сегодня танки без привала
С грохотом осколков по броне…
Здесь учений нет, и радуг мало
В этой необъявленной войне.
Жаркая, нерусская погода
Оседает пылью на броне,
Оседает вот уже два года
На афганской этой стороне…
Дороги секунды здесь, ребята,
Не учебный в поле танкодром,
За ошибки тоже есть расплата:
Цену жизни кровью познаем.
Жизнь такая наша – без возврата
Прожитых когда-то мирных дней…
Умирать нам вроде рановато,
А приказ не выполнить – страшней.
Ждут своих ребят девчонки где-то,
Фотоснимки бережно храня.
В пору нам встречать любви расцветы
А не пули в полосе огня.

За годы войны в Афганистане погибло 13746 советских солдат и офицеров.

История афганской войны хранит в себе множество примеров мужества и героизма. Более 200 тысяч советских солдат и офицеров награждены орденами и медалями. 72 военнослужащим присвоено высокое звание Героя Советского Союза

Давно закончилась та война. Кажется, всему миру пора одуматься, но снова и снова вспыхивают горячие точки: Таджикистан, Дагестан, Чечня, Осетия... словно кто-то тайком подливает масла в огонь, желая, чтобы люди опять бросились друг на друга.

Слово «Чечня» прозвучало для многих как выстрел; матери снова теряют своих сыновей, жены – мужей…

Высока, высока над землей синева.
Это мирное небо над родиной,
Но простые и строгие слышу слова:
«Боевым награждается ордером».
Это значит, что где-то в ночной тишине
Злые пули надрывно свистят,
И что в этой борьбе как на всякой войне,
Жизнь и смерть снова рядом стоят.


Конфликт в Чеченской республике длится с 1994 года. В ходе конфликта погибло очень большое количество людей с обеих сторон. Боевики провели массу террористических актов. Захват заложников в Буденновске, взрывы жилых домов в Волгодонске, Москве, захват школы в городе Беслане, погибло 335 человек, из них 156 детей, наполнили гневом сердца мирных россиян. А на острие конфликта находились Вооруженные силы, их ударный кулак – Воздушно-десантные войска.

Говоря о Чеченской войне, мы не можем не вспомнить трагедию шестой роты 2-го батальона 104 – полка десантников города Пскова.

Крылатая пехота
Не вышла из огня…
Прости шестая рота,
Россию и меня.
Погибшая, бессмертной
Ты стала на Яву
В бою под Улус-Кертом,
Как в битве за Москву.
Прощай, 6-я рота,
Ушедшая в века –
Бессмертная пехота
Небесного полка.

Девяносто псковских десантников приняли неравный бой почти с двухтысячной бандой боевиков. Восемьдесят четыре из них пали в бою, но не отступили ни на шаг. Двадцатикратному превосходству бандитов десантники противопоставили собственное мужество. Шестая рота в Чечне своей смертью спасла Россию.

Говоря о чеченской войне нельзя ни вспомнить о Евгении Родионове, который был причислен к лоику святых

Евгений Родионов

Двадцать лет назад в праздник Вознесения Господня обрел мученический венец молодой русский солдат. На Святой Горе Афон, в Греции, в Сербии и других странах новомученика сегодня почитают, именуя воином Евгением Русским.

В 1996 года праздник Вознесения Господня выпал на 23 мая. В этот день Евгению исполнилось 19 лет. После 100 дней плена, не сумев пытками сломить молодого русского солдата, бандиты последний раз предложили юноше сделать выбор - снять нательный крестик, перейти в ислам и сохранить жизнь, или же принять мучительную смерть. Главарь банды Хайхороев в присутствии представителей ОБСЕ сказал Любовь Васильевне Родионовой: «Сам виноват. Снял бы крест - остался жить. Кто не хочет стать нам братом - мы таких ломаем, или убиваем». Бандиты говорили маме русского солдата: «Ты сама виновата - плохо его воспитала. Борзой он у тебя был. Снял бы крест - был бы нашим братом, мы бы его женили, дом купили». Четырех молодых русских солдат, попавших в плен к террористам Евгения Родионова, Андрея Железнова, Юрия Трусова, Игоря Яковлева, палачи так и не смогли сломить. Ребята были захвачены в плен вероломно: через блок-пост на границе Чечни и Ингушетии постоянно проезжала «таблетка «скорой помощи». Из машины внезапно выскочили 15 матерых бандитов. Молодые пограничники не сдались без боя - на дороге остались следы борьбы, кровь. Но и в плену четверо русских ребят остались настоящими воинами. Палачи не сумели сломить их дух, никто не пожелал становиться «братом» бандитам-изуверам, никто не предал Родину. Но особую злобу вызывал у террористов нательный крестик Жени Родионова (на груди остальных ребят были солдатские медальоны).

23 мая 1996 года Евгению Родионову исполнялось 19 лет. В этот день бандиты последний раз предложили ему снять крест, угрожая отрезать голову. Точно так же христианам в Римской империи предлагали выбор между крестом и мучительной смертью. Такой же выбор предлагали новомученикам в годы гонений на Русскую Православную Церковь. Женя снять крест отказался.

Женя Родионов - воплотил в себе образ тех мальчишек, которые спасли Россию в самые страшные годы. Потому что, воистину, бывали времена тяжелее, но не было времени подлее, чем 90-е годы . Мать Евгения Любовь Васильевна перед тем, как после трех месяцев учебки Женя собирался в командировку на Кавказ, пыталась уговорить сына остаться, говорила о том, что там есть убитые, раненные, можно попасть в плен. Но Женя обнял мать и сказал: «Мама, кто-то же должен там служить, почему ты думаешь, что другой матери меньше жаль своего сына? А плен - это уж как повезет». Когда страшной зимой 95-го матери солдат приезжали в Чечню, чтобы забрать сыновей домой, почти все ребята отказывались: «Как же я товарищей брошу!». Эти ребята выбрали Родину.

Благодаря их самоотверженности и воинской доблести страна постепенно стала возрождаться после страшной деградации и катастрофы 90-х. Благодаря подвигу тех, кто сражался в те тяжелейшие годы, мы сегодня видим новую Российскую Армию и Военно-Морской Флот, которые возрождают свою боевую мощь. Благодаря подвигу наших солдат и офицеров на улицы наших городов вышел «Бессмертный полк». Имена всех солдат, которые повторили подвиг Жени, мы никогда не узнаем. Но мы знаем , что есть герои , отдавшие жизнь за Отечество.

Да, герои есть и в наше время….Они есть вокруг нас не только на войне но и в мирное время. Один из таких героев

Сергей Солнечников

28 марта 2012 года во время учений один из солдат, проходивших военную службу по призыву (19-летний рядовой Максим Журавлёв), из положения «стоя» неудачно бросил гранату РГД-5. Боеприпас попал в край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию, срикошетил и отлетел в зону поражения сослуживцев. Майор мгновенно осознал произошедшее, оттолкнул растерявшегося солдата и накрыл собой гранату[5]. Через полтора часа майор скончался на операционном столе от полученных ранений, несовместимых с жизнью, — разрыва селезёнки и печени, осколочных ранений сердца и лёгких.

На следующий день после гибели Сергея Солнечникова было возбуждено уголовное дело по данному факту. Военно-следственный отдел по Белогорскому гарнизону приступил к предварительному расследованию всех обстоятельств случившегося[5].

2 апреля 2012 года С. А. Солнечников с воинскими почестями похоронен на городском кладбище № 2 в городе Волжский Волгоградской области, в котором проживают его родители и родная сестра.

3 апреля 2012 года Указом Президента Российской Федерации майору Солнечникову С. А. за героизм, мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга, присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно)

Его благородству и мужеству посвящен стих.

Здесь без войны - в Амурской дали,

близ Белогорска - учения шли ...,

- Один КОМБАТ - и сотни солдат, ...

- здесь шли учения в метании гранат! ...

КОМБАТ СЕРГЕЙ - и сотни солдат, ...

- здесь шли учения в метании гранат... 

Один солдат, взяв в руку чеку, - бросил гранату

, но поднял руку ... - КОМБАТ

- Увидел! Учению - СТОП!

- ведь угодила граната в окоп! ...

- КОМБАТ - УВИДЕЛ!!!

- и слов Не Сказал!...

Как ЛУЧИК СОЛНЦА - на землю УПАЛ!!! ... 

Глаза солдата - КОМБАТУ в упор!!

! - СПАСИ от Смерти!!! - ТОВАРИЩ МАЙОР!!!

... Ведь ТЫ - Всегда нас ПОБЕДЕ учил!

- Как надо Жить и РОССИИ - Служить!!!

... КОМБАТ - УВИДЕЛ!!! и слов - Не Сказал! ...

Как ЛУЧИК СОЛНЦА - на землю УПАЛ!!!

... и СВОИМ СЕРДЦЕМ - гранату ОБНЯЛ!!! ... 

СЕРГЕЙ! - есть малость, - не думай, КОМБАТ!!!

- Секунда осталась: до смерти солдат!!!...

ТЫ лёг - на гранату!!!

- СПАСАЯ Солдат!!!...

- ГЕРОЙ ТЫ РОССИИ, КОМБАТ!!! ...

ТЫ - СОЛНЦЕ РОССИИ, КОМБАТ!!! ... 

Судить - не надо!... Окончен Тот Спор! ...

ТЫ СДЕЛАЛ - КАК НАДО!!!, - ТОВАРИЩ МАЙОР!!! ...

Над ВСЕЮ РОССИЕЙ - Слова Пролетят:

ГЕРОЙ ТЫ РОССИИ, КОМБАТ!!!

... ТЫ - СОЛНЦЕ РОСCИИ, КОМБАТ!!! ... 

КОМБАТ!!! - Не думай! - но надо решать:

Солдат призван на год, и ждёт Его мать!...

Невеста - так ждёт!...

и заждался отец: Домой чтоб вернулся боец!...

Живым чтоб вернулся боец!... 

РОССИЯ - ПОМНИТ!!! и ПОМНИТ земля:

Как ДУШУ - сложил ТЫ: за други своя!!!..

. Родителей - вспомнил!, Невесту Любя!!!...

- и Взрыв принял ТЫ: на СЕБЯ!!! ... 

ПРОСТИТЕ, МАМА!!! и ВСПОМНИ, ОТЕЦ!!! ...

Наверное, в детстве - я был "сорванец"!...

Сорвали чеку! - и мне медлить: НЕЛЬЗЯ!!!

- Погибнут Солдаты - Друзья!...

Вот - смерть! - и мне медлить: НЕЛЬЗЯ!!! ... 

И Каждый ДОЛЖЕН - НЕСТИ в Жизни КРЕСТ!..

. а ЛУЧШЕ моей - НЕТУ в Мире Невест!!! ...

ПРОСТИ же, РОДНАЯ!!! - и Помни меня!-

КАК ПОМНЮ, ЛЮБЛЮ я ТЕБЯ!!! ... Не Плачь!!! ... Вечно ПОМНЮ - ТЕБЯ!!! ... 



ДОСТОИН Рая!!! - ну как же не взять:

ГЕРОЯ РОССИИ - в Небесную Рать!-
ОН будет как Ангел: Солдат – Защищать

в бою, как в учении опять!!!... 




СУДИТЬ - не надо!... Окончен Тот Спор!...

ТЫ СДЕЛАЛ - КАК НАДО!!!,

- ТОВАРИЩ МАЙОР!!!...

Над ВСЕЮ РОССИЕЙ - Слова Пролетят:

ГЕРОЙ ТЫ РОССИИ, КОМБАТ!!! ...

ТЫ - СОЛНЦЕ РОССИИ, КОМБАТ!!! ... 

СУДИТЬ - не надо!...

Сказал Так ОТЕЦ: Какой же СЕРГЕЙ - ТЫ у Нас МОЛОДЕЦ!!!...

Того же солдата - не надо "казнить": КОМБАТ СПАС Ему, Многим - ЖИЗНЬ!!!... 


И в заключении сегодняшнего урока мужества нельзя ни вспомнить Сергея Прохоренко, погибшего в Сирии

Звание Героя Российской Федерации (посмертно) старшему лейтенанту Александру Прохоренко присвоено за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга.

Александр Прохоренко погиб 17 марта 2016 года при выполнении специальной задачи по наведению ударов российских самолетов в районе населенного пункта Тадмор в провинции Хомс. Попав в окружение боевиков "Исламского государства" (ИГ - террористическая организация, запрещенная в РФ), Александр вызвал огонь на себя...

Прохоренко родился 22 июня 1990 года в Оренбургской области в рабочей семье. В 2007 году с серебряной медалью окончил Городецкую среднюю общеобразовательную школу, поступил в Оренбургское высшее зенитно-ракетное училище, в 2008-м в связи с закрытием училища был переведен в Военную академию войсковой противовоздушной обороны Вооруженных сил РФ, которую окончил с отличием. Проходил службу в Силах специальных операций РФ, принимал участие в российской военной операции в Сирии.

В дом к Александру Васильевичу и Наталье Леонидовне Прохоренко скорбная весть о гибели сына пришла раньше всех.

- Вы уж, пожалуйста, не тревожьте их сейчас - матери недавно совсем плохо было... - заботливо упрашивали женщины в сельсовете. - Семья у них хорошая, дружная: отец - механизатор, а Наталья Леонидовна техничкой работает в клубе и у нас на полставки. Младший сын Ваня у них тоже на военного учится. А Сашина жена Катя в Подмосковье живет - в Кубинке. Ей рожать скоро...

Когда-то семья Прохоренко перебралась в Оренбуржье с Восточной Украины. Классный руководитель Саши - физик Петр Георгиевич Русинов - в свое время учил и его отца.

- У них в роду много военных было. И Санек в пятом классе заявил: "Буду офицером!" Другого пути он для себя не видел, - вспоминает Петр Русинов, и глаза его теплеют. - Это он потом, уже к выпуску, под два метра вымахал, а тогда был самым маленьким в классе. Но вел себя всегда как взрослый. Это вызывало уважение. Помню, сажали мы березки по весне - 600 саженцев, к концу дня некоторые начинали лениться, гундеть, а он с лопатой в руках - самый первый. Мы удивлялись: "Откуда силы-то берешь, Санек?" Тот выпуск 2007 года был у меня одним из лучших: на девять человек в классе - три серебряные медали, одна из них - у Прохоренко. Он знал, что платное обучение родители не потянут, и старался учиться, чтобы дорогу себе пробить. Все - сам! Вот такой он был, наш Саша...

Старый учитель был гостем и на свадьбе своего выпускника: Саша с Катей расписались всего полтора года назад. На кадрах свадебного видео глаза молодых искрятся от счастья: красивые, улыбчивые, чем-то неуловимо похожие друг на друга, как брат и сестра. "Как бы ни сложилась жизнь, что бы ни случилось - я всегда буду рядом", - говорит Катя. "Я навсегда запомню день, когда ты стала моей женой", - вторит ей Александр. Судьба распорядилась так, что их первенцу, который вскоре появится на свет, не суждено увидеть отца.

Почтим память тех, кто отстоял мир, ценной своей жизни. Объявляется Минута молчания.

Если эта встреча заставила кого-то задуматься о смысле жизни, о людях, которые окружают, любят и берегут нас, значит, не напрасно прошло время. Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!






Классный час

«Шумел сурово брянский лес…»

Цель: формирование у детей ценного отношения к своему Отечеству, воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям.

На основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности, потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость.

Оборудование: музыкальное оформление, слайды военной тематики

Звучит гимн Брянской области

Слайд 1. (Шумел сурово брянский лес)

Война - жесточе нету слова.
Война - печальней нету слова.
Война - святее нету слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет…
(А. Твардовский)

Слайд 2.

Учитель. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о воздушной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленное жилище и скудный военный паек…Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон…

И сегодня мы вспомним людей, которые, не щадя своей жизни, освободили на Брянский край от немецко-фашистских захватчиков . И поэтому тема нашего классного часа «Шумел сурово брянский лес…» Слайд 3.

Слайд 4.

Ученик. Об окопах и траншеях, об атаках и контратаках под шквалом вражеского огня мы можем судить только по кинофильмам, художественным произведениям, да рассказам фронтовиков. Для нас война - история.

Слайд 5.

Ученик. Великая Отечественная война является историей нашей Родины, наших родных и близких. Она занимает исключительно важное место в судьбе каждого из нас.

Полина.

Среди многих дней одна есть дата,

Которая так сердцу дорога.

В сентябрьский день советские солдаты

Освободили край наш от врага.

Слайд 7.

Учитель. 17 сентября – День освобождения Брянщины 22 сентября – день освобождения Стародуба. С момента ее освобождения прошло уже 77 лет.

Эта дата вызывает в сердце каждого радость и горе, счастье, и боль и великую гордость за свой народ, его мужество и героизм.

Соня

Весь под ногами шар земной,

Живу, дышу, пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имён не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они…

Слайд 10. /Песня из к/ф «Офицеры» От героев былых времён/.

Учитель. Слайд 11. 780 дней хозяйничали на Брянщине оккупанты. Это были два самых черных года за всю историю нашего края.

За время оккупации были расстреляны, сожжены и замучены 80 тысяч человек мирного населения, 60.000 были угнаны в плен.

Слайд 12. За годы оккупации гитлеровцы полностью уничтожили в Клинцах фабрики и заводы. Большой ущерб городу они нанесли незадолго до того, как были выбиты отсюда советскими войска­ми.

За месяцы оккупационного режима гитлеровцы и их пособники замучили и убили в Клинцах 10.000 человек, в том числе свыше 3 тысяч евреев. Угнали в рабство в Германию 2500 человек молодежи. В Клинцовском районе они замучили и убили 259 человек и угнали в рабство 541 человека.

Ярослав. Слайд 13. Просуществовав 14 лет, исчез с карты Клинцовского района поселок с романтическим названием Речечка. День 23 сентября 1943 года оказался последним в его жизни. Не стало ни Речечки, ни ее жителей. Она разделила участь белорусской Хатыни.

Слайд 14. Всех жителей деревни — стариков, женщин с грудными детьми согнали в баню и подожгли. Тех, кто пытался бежать – расстреливали. Отступая, немцы спалили и все дома, оставив за собой лишь выжженную землю. После войны в Речечке сделали мемориальный комплекс, на котором ежегодно проводятся митинги.

Таня.

Россия, Россия!

В далеких и близких

Селениях и городах,

Как слезы по близким,

Стоят обелиски,

Как память о скорбных годах.

Леша Никулин

Молча стою на зеленой поляне.

Больно и трудно дышать.

Тщетно ищу деревушку в тумане.

Нет ее. Нет. Не видать.

Слайд 16. Звучит песня “Русский парень”.

Учитель. Слайд 17. Освобождение Брянщины началось 12 августа и полностью  завершилось 29 сентября 1943 г.

Долгожданный день освобождения Брянщины, светлый день великой победы над фашизмом своей героической вооружённой борьбой приближали 139 партизанских отрядов, объединённых в 27 бригад, в которых насчитывалось свыше 60 тысяч бойцов и командиров.

24 сентября 1943 года к Клинцам стала приближаться 169-я стрелковая дивизия под командованием генерал-майора Якова Еременко .

217-я дивизия полковника Николая Массонова.

Вечером этого дня Красная Армия в Борках соединилась с силами самого крупного партизанского отряда Константина Касьяна. К часу ночи 25 сентября наш город был освобождён .

Катя.

И когда полыхала планета,
Город вышел на встречу с врагом.

Партизанская площадь согрета

И цветами, и вечным огнём.

Вика Герасимова.

Здесь фашисты сжигали деревни,

Города выжигали дотла.

И в огне умирали деревья,

И по ветру гуляла зола.

Вика Солодовникова.

По берегам реки Десны в лесную глубь ведут нас тропы,

Где до сих пор ещё видны травой поросшие окопы.

Где до сих пор ещё слышны родной земли глухие вздохи,

И в царстве мирной тишины берёзы плачут у дороги.

Здесь шли бои, была война, пролита кровь родных и

близких,

Их не померкнут имена на краснозвёздных обелисках.

Даша Булей.

Осенний лес с рябиновыми красками

Склонился над притихшею Десной.

И слушает он песню партизанскую,

И помнится ему последний бой.

Слайд 22. /Песня «Шумел сурово Брянский лес»/.

Саша.

Шуми наш Брянский лес Святыми родниками,

Зелёною травой и щебетаньем птиц.

И песню сохрани о тех, кого нет с нами,

Чтоб не забыл никто их мужественных лиц.

Родина высоко оценила подвиг Брянских партизан и подпольщиков. Свыше 16 тысяч из них были награждены орденами и медалями. А 12 из них удостоены звания Герой Советского Союза.

Слайд 24. /Песня «Журавли»/.

Лиза

Сегодня день воспоминаний

И в сердце тесно от высоких слов.

Сегодня день напоминаний

О подвиге и доблести отцов

Учитель. По праву гордимся мы нашими земляками:

Слайд 25. Кондратенко Сергей Павлович

За мужество и отвагу, проявленные в боях за Родину, С.П. Кондратенко награждён орденами Славы всех трёх степеней и несколькими медалями.

Илья Васильевич Кремок

03.06 1944 года И.В. Кремку за отважные действия при форсировании Днепра присвоено высокое звание Героя Советского Союза.

Слайд 26. Роман Степанович Кудрин

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года за умелое руководство боем, за отвагу и стойкость ему было присвоено высокое звание Героя Советского Союза

Медведев Гавриил Николаевич

Присвоено звание Герой Советского Союза 24 марта 1945 года. 

Слайд 27. Савченко Иван Павлович

Иван Павлович 22.04. 1945 года стал полным кавалером орденов Славы.

Скопенко Василий Фёдорович

Герой Советского Союза.

Слайд 28. Вагин Виктор Андрианович

Герой Советского Союза.

Плющенко Сергей Алексеевич

Герой Советского Союза.

Слайд 29. /Песня «Журавли»/.

Учитель. Людей, рожденных в начале 20-х годов прошлого века, называют теперь ветеранами. А когда они участвовали в боях Великой Отечественной войны, многие из них были мальчишками и девчонками 16-17 лет. И сейчас их осталось совсем мало. Они стараются встречаться с детьми и рассказывать им о той страшной войне.

Чем дальше мы уходим от войны,
Сполна всю горечь этих лет познавши,
Не понаслышке, не со стороны,
Тем ближе нам воспоминанья Ваши.

Слайд 30. /Песня «С чего начинается Родина…»/

Ведущий 1: Разве можем мы, хоть на миг забыть о наших освободителях. Их имена навеки запечатлены в названиях улиц, школах, населенных пунктах. Память о них, как и незатихающая народная скорбь, навсегда останется в сердцах людей.

Оля Сухоцкая.

Пускай, имена их тебе неизвестны, а почесть они заслужили по праву,-

Стояли здесь насмерть – и храбро, и честно.

И вечный огонь им, и вечная слава.

Не забывай
Кровавые закаты,
Когда в руинах был родимый край,
И как на землю падали солдаты
Убитыми …
Живой, не забывай!

Кирилл.

Касаясь мрамора могильных плит,
Как шрамы под рукой шершавы даты…

Здесь спят в лесу погибшие солдаты,

Но наша память никогда не спит.

Никто не заставлял, они шли сами,

Хотя имели жизнь всего одну,

Но покидали мать, детей, жену,

Чтоб мы под мирным небом жили с вами.

В России неизвестных нет солдат

И нет могил в России безымянных.

Кто пал за Родину, не требуя наград,

Тот в памяти народной постоянно.

Пусть всё замрёт в минуту эту,

Пусть даже время помолчит,

Мы помним Вас, отцы и деды,
Россия, Родина Вас чтит.

Учитель. Мы вспоминаем сегодня тех, кто не вернулся с войны. Почтим их память минутой молчания.

Слайд 33. Минута молчания

Поклон отцам, поклон вам, деды,

За то, что мирно мы живем,

За то, что вы для нас победу

Добыли кровью и огнем.

Нелегок путь тот оказался,

По той, вам памятной войне,

Спасибо всем, кто жив остался,

Кто мертв, спасибо им вдвойне.

Слайд 34. /Песня «Хотят ли русские войны»/

С каждым годом всё дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Эта война была одним из самых тяжких испытаний, которые с честью выдержала наша страна. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть, и подвиг труженика ковавшего победу. И наш долг - передать потомкам память об этом немеркнущем подвиге и уважение к стойкому мужеству и беззаветной любви к своему Отечеству.

Слайд 35.

Люди!
Покуда сердца стучат,-
помните!


Какою ценой завоевано счастье,
пожалуйста, помните!


Песнь свою,
отправляя в полет,-
Помните!


О тех, кто уже никогда не споет,-
Помните!

Богомолова Даша.

Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе,
И родное оконце в позабытом селе…

Леонченко Никита.

Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть,
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

Слайд 39. Учитель. И только тогда будет наша Россия богатой и процветающей страной, пока мы с вами будем помнить, какою ценою был завоёван мир. Если мы никогда не будем забывать нашей истории.



УРОК МИРА.

Культура мира – детям планеты.

Девиз: “Мир без насилия, без тревог и слез”

Цели урока:

1. Учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение;

2. Учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;

3. Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.


Ход урока:

I. Организационный момент.

Слайд 1.Поздравление детей с новым учебным годом.

II. Объявление темы урока.

Слайд 2.Сегодня – наш первый урок в этом учебном году и говорить мы будем об очень серьезных и важных вещах. Тему нашего урока вы сами определите, после того, как я прочитаю стихотворение. «Я рисую слово МИР»

Над землёю солнце светит,

На траве играют дети,

Речка синяя, а вот –

Пароход по ней плывёт.

Вот дома - до неба прямо!

Вот цветы, а это - мама,

Рядом с ней сестра моя...

Слово "мир" рисую я.

(Дина Михайлова)

Ребята, после прослушанного стиха сможете ли вы сказать, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (Ответы учащихся)

III. Основная часть.

Слайд 4.

Сегодня 1 сентября на первом уроке мы с вами прочтем стих «Урок родного языка». Слайд 5.

Дорогие ребята,  вы родились, и живете в мирное время и не знаете, что такое война. Слайд 6. Но не все могут испытывать такое счастье. Во многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома, промышленные здания. Сегодня мы поговорим о явлениях, которые нарушают наш мир и покой. Это, конечно же, террористические акты и войны, влекущие за собой жертвы и смерть. В этот радостный для вас день, мы с вами вспомним некоторые факты из истории не только нашей страны, которые произошли уже в 21 веке, веке информационных технологий, кибернетики. Слайд 7.

Это несколько памятных дат из календаря:

  • 11 сентября 2001 года. США. Нью-Йорк. Терракт.

  • 1 сентября 2004 года. Северная Осетия. Беслан. Терракт.

  • 29 марта 2010 года. Россия. Москва. Терракт.

  • 2014-2015 года. Украина. Донбасс. Антитеррористическая операция.

Слайд 8. Террористический акт 11 сентября 2001 года (иногда именуемый просто 9/11) — серия четырёх координированных самоубийственных террористических актов, произошедших в Соединённых Штатах Америки.

Утром того дня 19 террористов, имеющих отношение к «Аль-Каиде», разделившись на четыре группы, захватили четыре рейсовых пассажирских авиалайнера. Каждая группа имела как минимум одного члена, прошедшего начальную лётную подготовку. Захватчики направили два из этих лайнеров в башни Всемирного торгового центра, расположенные в южной части Манхэттена в Нью-Йорке. Рейс 11 American Airlines врезался в башню ВТЦ-1 (северную), а рейс 175 United Airlines — в башню ВТЦ-2 (южную). В результате этого обе башни обрушились, вызвав серьёзные разрушения прилегающих строений. Третий самолёт (рейс 77 American Airlines) был направлен в здание Пентагона, расположенное недалеко от Вашингтона. Пассажиры и команда четвёртого авиалайнера (рейс 93 United Airlines) попытались перехватить управление самолётом у террористов, самолёт упал в поле около боро Шанксвилл в штате Пенсильвания.

Помимо 19 террористов, в результате атак погибли 2977 человек, ещё 24 пропали без вести. Большинство погибших были гражданскими лицами из 80 стран мира, включая троих россиян: 246 пассажиров и членов экипажей самолётов, 2 606 человек — в Нью-Йорке, в зданиях ВТЦ и на земле, 125 — в здании Пентагона. Давайте посмотрим видеоролик, снятый очевидцами на улице в момент взрыва. «3 11 сентября 2001 США».

Слайд 9. 1 сентября 2004 года во время проведения торжественной линейки к школе подъехали 2 машины: грузовик и легковой автомобиль «жигули». Раздались звуки автоматных очередей и взрывы. Все разбегались в ужасе в разные стороны. Но было уже поздно. К 11.30 утра в заложники были взяты 1100 человек, большинство из которых составляли дети. В первый же день начались расстрелы. 3 сентября 2004 года на третий день после захвата, силовики начали штурм школы №1 города Беслана. Непосредственно перед этим в школе прогремели взрывы, возник пожар, в результате чего обрушилась часть здания. Всего в результате теракта погибло 334 человека, ещё больше – пропавшие без вести. И не известно во сколько бы раз могла увеличиться эта цифра, если бы не бойцы групп «Альфа» и «Вымпел», которые ценою своих жизней спасали детей. Они ушли 18 лет назад в Город ангелов – так жители Беслана назвали место, где похоронены жертвы трагедии. В 66 семьях погибло от 2 до 6 человек, а 17 детей остались круглыми сиротами.

Трагедия в Беслане – это трагедия всей России. Террористы начали 11 лет назад войну не только с простым взрослым населением, а направленную войну против детей.
И каждый из этих военных выполнял свой долг, свою работу. Они делали то, чему были обучены. Но не стоит забывать, что, спасая детей в школе, они погибали и оставляли своих детей без отцов. А своих жён без мужей.

Нельзя забывать о Героях России с большой буквы. О людях, которые охраняют нас и наших детей. Вечная память жертвам Беслана. Вечная Слава героям Беслана…

Почтим память погибшим, посмотрев ролик «4 Беслан».

Слайд 10. Московский метрополитен считается одной из самых надёжных систем метро мира, однако в его истории тоже случались трагические дни. Первый теракт в истории московского метро произошёл 8 января 1977 года. В вагоне, ехавшем на открытом участке перегона между станциями «Измайловская» и «Первомайская», сработало взрывное устройство, что привело к гибели людей. По приговору суда, проходившего в обстановке строжайшей секретности, обвиняемые были расстреляны.

Второй теракт произошёл 11 июня 1996 года. В вагоне поезда, следовавшего со станции «Тульская» на станцию «Нагатинская», сработало самодельное взрывное устройство. В результате взрыва погибли 4 человека. Это преступление до сих пор остаётся нераскрытым.

Следующий теракт, повлёкший гибель людей, произошёл 8 августа 2000 года в подземном переходе станции «Пушкинская». Жертвами взрыва бомбы стали 13 человек.

6 февраля 2004 года в вагоне поезда, следовавшего в центр между станциями «Автозаводская» и «Павелецкая», прогремел взрыв. Бомбу привёл в действие террорист-смертник. В результате взрыва погиб 41 человек.

31 августа 2004 года произошёл ещё один теракт. Террористка-смертница взорвала себя у вестибюля станции метро «Рижская». Теракт унёс жизни 10 человек.

Серия террористических актов произошла в московском метро утром 29 марта 2010 года. Первый взрыв прогремел в 7:57 в вагоне поезда на станции метро «Лубянка»; второй — в 8:37 на станции «Парк культуры» Сокольнической линии. Оба теракта были осуществлены при участии террористок-смертниц. Жертвами взрывов стали 40 человек.

Вашему вниманию представляю реконструкцию взрыва в метро 29 марта 2010 года. «6 Реконструкция взрыва в метро»

Работа с презентацией об Украине и России.

IV. Заключение.

Слайд 15. Для того, чтобы жить в мире, нужно оставаться, в первую очередь, ЛЮДЬМИ! Пока мы будем уважать друг друга и себя, ценить все то, что нас окружает, будет тишина и покой на нашей огромной планете Земля!

Дорогие ребята! За то время, что вы учитесь в школе, мы стали одной семьей, одной маленькой страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.



Приложение 2

Материал для мониторинговой работы с обучающимися


  1. Патриотизм и как я его понимаю

Цель: определить уровень осознания понятия патрио­тизма и отношения к нему со стороны обучающихся.

Ход эксперимента: Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Патриотизм и как я его понимаю».

Обработка полученных данных

Письменные ответы учащихся анализируются по следующим аспектам патриотизма:

1) любовь к Родине,

2) осознание трудностей, недостатков в обществе,

3) готовность к самоотдаче,

4) патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов,

5) чувство национальной гордости,

6) отсутствие национализма  и космополитизма,

7) интернациональный характер  патриотизма.

Каждый из перечисленных семи показателей может быть оценен в 1, 2, 3 или 4 балла в соответствии со следующей шкалой:

1 балл – низкий уровень: непонимание учеником сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

2 балла – средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое (иногда положительное, а в некоторых случаях – индифферентное, пассивное) отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к соответствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое;

4 балла – высокий уровень: полное понимание школьником сущности ведущих признаков тех или иных сторон патриотизма, положительное личное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают, умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствии с усвоенными требованиями.


  1. «Отечество моё – Россия»
(на основе анкеты Д.В. Григорьева)

Сформированность личностных качеств гражданина-патриота


Инструкция по выполнению.

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов.

Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота.

На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением. Данную анкету может проводить педагог, воспитатель. Обработка и интерпретация проводится только социально-психологической службой школы (практический психолог). Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования:

  • определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

  • определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;

  • определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».


Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да;

2. Нет;

3. Частично;

4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа;

2. Родители;

3. Окружающие люди, друзья;

4. СМИ;

5. Органы власти;

6. Другое _____________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое __________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания;

2. Нет возможности;

3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) ________

– развлечения __________

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ___

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа,

человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)

__________

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) ___

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные

решения) __________

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения)

__________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи,

привычки) __________

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) __________

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы;

15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

Анализ этого материала может стать хорошей темой для классного часа.

Подводя общий итог, можно заметить наибольшую значимость второй части представленной анкеты, так как она позволяет поставить перед учащимися значимые для личностного развития вопросы, создать диалогичную среду, понять глубинные и поверхностные, напускные мысли учащихся, будущих полноправных граждан Донеччины, наметить программу развития патриотических чувств.



  1. Оценка воспитанности учащихся 9-11 классов

Анкета

Показатель

Суждение

Балл

01234

1

Самовоспита­ние

1.   Стараюсь следить за своим внешним видом.

2.   Я управляю собой, своим поведением, эмоциями.

3.   Стараюсь быть терпимым к взглядам и мнениям других.

4.   Умею организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни

 

 

2

Отношение к здоровью

5.   Соблюдаю правила личной гигиены.

6.   Стараюсь отказаться от вредных привычек.

7.   Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.).

8.   Стараюсь правильно и регулярно питаться.

9.    Соблюдаю режим дня

 

 

3

Патриотизм

10. С уважением отношусь к государственной символике.

11. Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа.

12. Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу.

13. Я осознаю гражданские права и обязанности.

14. Терпимо отношусь к людям другой национальности

 

 

4

Отношение к искусству

15. Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки и т.д.).

16. Умею находить прекрасное в жизни.

17. Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы).

18. Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни.

19. Занимаюсь художественным или прикладным творчеством

 

 

5

Отношение к природе

20. Бережно отношусь к растительному миру.

21. Бережно отношусь к животному миру.

22. Стараюсь сохранять природу.

23. Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.).

24.  Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.)

 

 

6

Адаптирован-ность

25. Прислушиваюсь к мнению старших.

26. Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей.

27. Стараюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими.

28. Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились.

29.  Стремлюсь не ссориться с друзьями

 

 

7

Автономность

30. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

31. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

32. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

33. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

34. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

 

 

8

Социальная активность

35. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.

36. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

37. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

38. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

39. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

 

 

9

Нравствен­ность

40. Я умею прощать людей.

41. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни.

42. Мне нравится помогать другим.

43. Переживаю неприятности других как свои.

44. Стараюсь защищать тех, кого обижают

 

 

10

Социальная толерант­ность

45. Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение.

46. Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах.

47. Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше.

 

 


1.  Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.

2. Вычислить средний балл по классу и по каж­дой группе показателей, соотнести с числом анке­тируемых.

3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:

 4.  Уровень качества воспитанности можно опре­делить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.



Уровень этической культуры обучающихся средних классов

(методика Н.П. Капустина)

Параметры оценки

Я оцениваю себя

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

  1. Любознательность:

- мне интересно учиться

- я люблю читать

- мне интересно находить ответы на

непонятные вопросы

- я всегда выполняю домашнее задание

- я стремлюсь получать хорошие отметки




  1. Прилежание:

- я старателен в учебе

- я внимателен

- я самостоятелен

- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

- мне нравится самообслуживание в школе и дома




  1. Отношение к природе:

- я берегу землю

- я берегу растения

- я берегу животных

- я берегу природу




  1. Я и школа:

- я выполняю правила для учащихся

- я выполняю правила внутришкольной

жизни

- я добр в отношениях с людьми

- я участвую в делах класса и школы

- я справедлив в отношениях с людьми




  1. Прекрасное в моей жизни:

- я аккуратен и опрятен

- я соблюдаю культуру поведения

- я забочусь о здоровье

- я умею правильно распределять время

учебы и отдыха

- у меня нет вредных привычек




Оценка результатов:

5 – всегда        По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.

4 – часто        В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)



62



Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!