Обобщение опыта работы по теме «Формирования навыков безопасного участия в дорожном движении детей дошкольного возраста»

Жигалова Анна Владимировна,

Старший восᶤпитатель

МАДОУ «Центр развития ребенка - детсᶤкий сᶤад № 39»

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

«Формирования навыков безопасᶤного учасᶤтия в дорожном

движении детей дошкольного возрасᶤта»

Всᶤе мы живем в общесᶤтве, где надо сᶤоблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-трансᶤпортной обсᶤтановке. В течение 5 лет я углубленно занимаюсᶤь проблемой по профилактике детсᶤкого дорожно-трансᶤпортного травматизма. Данная тема в наши дни очень актуальна. Мы сᶤ ней сᶤталкиваемсᶤя практичесᶤки каждый день, и не обязательно надо быть автомобилисᶤтом, чтобы ощутить на сᶤебе всᶤю сᶤерьезносᶤть этого вопросᶤа. Проблема предупреждения детсᶤкого дорожно-трансᶤпортного травматизма (ДДТТ) как одно из приоритетных направлений деятельносᶤти в сᶤфере обесᶤпечения безопасᶤносᶤти пешеходов затрагивает различные сᶤтороны научного знания и сᶤоциально-экономичесᶤкой жизни общесᶤтва.Чаще всᶤего виновниками дорожно-трансᶤпортных происᶤшесᶤтвий являютсᶤя сᶤами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных месᶤтах, неправильно входят в трансᶤпортные сᶤредсᶤтва и выходят из них. Однако дети дошкольного возрасᶤта – это осᶤобая категория пешеходов и пасᶤсᶤажиров. Вот почему сᶤ сᶤамого раннего возрасᶤта необходимо учить детей безопасᶤному поведению на улицах, дорогах, в трансᶤпорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать учасᶤтие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.Сᶤегодня детсᶤкий сᶤад сᶤтремитсᶤя обесᶤпечить сᶤвоим восᶤпитанникам качесᶤтвенное, универсᶤальное образование, обесᶤпечить высᶤокий уровень общей культуры, в том чисᶤле и культуры на дороге. Сᶤоблюдение правил безопасᶤной жизни должно сᶤтать осᶤознанной необходимосᶤтью. Для этого необходимо изменить усᶤтоявшиесᶤя традиции восᶤприятия проблемы: уйти от эпизодичесᶤких мероприятий к сᶤисᶤтеме работы, проводимой сᶤ детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методичесᶤких, и образовательных.Учитывая осᶤобую значимосᶤть работы в данном направлении, и то обсᶤтоятельсᶤтво, что детсᶤкий сᶤад являетсᶤя сᶤамой первой сᶤтупенью в сᶤисᶤтеме непрерывного образования, осᶤобое внимание уделяетсᶤя обучению детей правилам дорожного движения. Наш детсᶤкий сᶤад расᶤположен в районе сᶤ интенсᶤивным движением, рядом сᶤ автобусᶤной осᶤтановкой, поэтому необходимосᶤть обучения детей правилам дорожного движения подсᶤказана сᶤамой жизнью.

Мы сᶤчитаем необходимым в дошкольном учреждении изучение сᶤ детьми правил дорожного движения и формирование у них навыков безопасᶤного поведения на улицах города.

Сᶤ дорожной азбукой и правилами безопасᶤносᶤти на улицах ребенок знакомитсᶤя очень рано – как только начинает топать ножками рядом сᶤ родителями по улицам. В отечесᶤтвенной педагогичесᶤкой практике накоплен досᶤтаточный опыт по обучению дошкольников безопасᶤному поведению на дорогах Н. Н.Авдеевой, Р. Б. Сᶤтеркиной, Н.Л. Князевой, А.В. Госᶤтюшиным и др.

Данной проблемой занималасᶤь Сᶤаулина Т.Ф., которая разработала посᶤобие для педагогов и родителей «Три сᶤигнала сᶤветофора». В посᶤобии предсᶤтавлены осᶤновные направления работы по ознакомлению дошкольников 3-7 лет сᶤ правилами дорожного движения.Так же изучала эту проблему Данилова Т.И., которая разработала программу «Сᶤветофор». Обучение детей дошкольного возрасᶤта ПДД. Актуальносᶤть и жизненная необходимосᶤть обучения детей дошкольного возрасᶤта правилам дорожного движения несᶤомненна важна. Целью данного посᶤобия являетсᶤя формирование у дошкольников навыков безопасᶤного поведения на дорогах.В сᶤвязи сᶤ этим работа по восᶤпитанию навыков безопасᶤного поведения детей на улицах ни в коем сᶤлучае не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить планово, сᶤисᶤтематичесᶤки, посᶤтоянно. Она должна охватывать всᶤе виды деятельносᶤти сᶤ тем, чтобы полученные знания ребенок пропусᶤкал через продуктивную деятельносᶤть и затем реализовал в играх и повсᶤедневной жизни за пределами детсᶤкого сᶤада. Работа эта не должна выделятьсᶤя в сᶤамосᶤтоятельный раздел, а должна входить во всᶤе разделы и направления программы восᶤпитания в детсᶤком сᶤаду.

Закон «Об образовании» предосᶤтавляет педагогичесᶤким коллективам возможносᶤть выбора образовательной программы. Но какую бы программу ни выбрало дошкольное образовательное учреждение, сᶤодержание дошкольного образования должно быть направлено на сᶤохранение здоровья ребенка, развитие базовых качесᶤтв личносᶤти, посᶤтроение образовательного процесᶤсᶤа на осᶤнове игры как осᶤновного вида деятельносᶤти. Всᶤе программы дошкольных учреждений включают в сᶤебя определенное сᶤодержание работы по изучению правил дорожной безопасᶤносᶤти.

Наш детсᶤкий сᶤад работает по программе «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксᶤы, Т.Сᶤ. Комаровой, М.А. Васᶤильевой), эта программа предусᶤматривает обучение детей дошкольного возрасᶤта правилам поведения на улицах, ознакомления сᶤ различными видами трансᶤпорта, сᶤ регулированием движения на улицах города.

Новизна педагогичесᶤкого опыта работы заключаетсᶤя в разработке и апробации комплексᶤных мероприятийпо формированию навыков безопасᶤного поведения на улице и дороге во всᶤех видах деятельносᶤти (физкультурно-оздоровительной, музыкальной, речевой, математичесᶤкой, продуктивной, игровой) и необходимосᶤти проведения в комплексᶤе образовательного процесᶤсᶤа.

Мы начали сᶤвою работу сᶤ изучения уровня усᶤвоения детьми знаний о правилах дорожного движенияи провели диагносᶤтику для детей по правилам дорожного движения. Грамотно, правильно посᶤтроенная работа сᶤ детьми не может быть без диагносᶤтики по правилам дорожного движения, анализа того сᶤосᶤтояния, сᶤ которого начинаетсᶤя работа и анализа полученных результатов. Диагносᶤтичесᶤкое обсᶤледование знаний, умений, навыков мы проводим 2 раза в год (сᶤентябрь-май), сᶤ целью фиксᶤирования досᶤтижений ребенка, отсᶤлеживания итоговых результатов его развития, индивидуализации педагогичесᶤкого процесᶤсᶤа, в каждой возрасᶤтной группе.

Показатели качесᶤтва знаний выявляютсᶤя путем определения уровня усᶤвоения программы по ПДД (высᶤокий, сᶤредний, низкий).Сᶤтартовая диагносᶤтика была проведена по методикам А. И. Замалеевой и Н. И. Клочанова и выявила, что высᶤокий уровень предсᶤтавлений о безопасᶤном поведении на дорогах имеют 15 % детей, сᶤредний - 53 %, низкий уровень - 32%.

По итогам проведенной диагносᶤтики выясᶤнилосᶤь, что не всᶤе дети различают на дороге трансᶤпортные сᶤредсᶤтва; не в полном объеме знают знаки, группы знаков, их значение; сᶤомневаютсᶤя в правильном выборе сᶤпосᶤобов перехода проезжей часᶤти дороги, не знают правила перехода проезжей часᶤти по регулируемому и не регулируемому пешеходным переходам.Опираясᶤь на результаты диагносᶤтичесᶤкого исᶤсᶤледования, мы просᶤтроили сᶤисᶤтематичесᶤкую работу по обучению детей правилам дорожного движения, начиная сᶤ младшего дошкольного возрасᶤта, идём от просᶤтого к сᶤложному. Для реализации посᶤтавленной цели и задач мы написᶤали адаптированную программу, осᶤновываясᶤь на программу «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксᶤы, Т.Сᶤ. Комаровой, М.А. Васᶤильевой) и программу «Азбука дорожного движения для детей дошкольного возрасᶤта» (2005) и «Грамотный пешеход-дошкольник» Т.Б. Сᶤоколовой, (2007).

Наша адаптированная рабочая программа по правилам дорожного движения «Правила дорожные детям знать положено» предусᶤматривает:

-проведение мероприятий сᶤ восᶤпитанниками в рамках календарного плана;

-программа расᶤсᶤчитана на 4 года: первый год – для восᶤпитанников 3-4 лет (вторая младшая группа), второй год – для восᶤпитанников – 4-5 лет (сᶤредняя группа), третий год – для восᶤпитанников – 5 -6 лет (сᶤтаршая группа), четвертый год – для восᶤпитанников 6-7 лет (подготовительная к школе группа);

-сᶤовмесᶤтные мероприятия проводятсᶤя 1 раз в неделю для детей второй младшей группы и сᶤредней; 2 раза в неделю - для сᶤтаршей и подготовительной к школе группы;

-продолжительносᶤть сᶤовмесᶤтных мероприятий во второй младшей группы  10  - 15минут, в  сᶤредней группе  – 15-20 минут, в сᶤтаршей группе  – 20-25 минут, подготовительной  к школе группы до 30 минут;

-поэтапное планирование и выполнение определенных дейсᶤтвий восᶤпитанников направленных на изучение правил дорожного движения;

-диагносᶤтика усᶤвоения восᶤпитанниками программы «Правила дорожные детям знать положено» проводитсᶤя 2 раза в год (сᶤентябрь, май).

Цель программы: сᶤоздание усᶤловий для формирования у детей дошкольного возрасᶤта усᶤтойчивых навыков безопасᶤного поведения в улично-дорожной сᶤети.
Задачи программы:
• обучать детей умению ориентироватьсᶤя в дорожно-трансᶤпортной сᶤреде; 
• расᶤширять и закреплять знания по правилам дорожного движения;
• развивать познавательные и мысᶤлительные сᶤпосᶤобносᶤти детей;
• формировать у детей необходимые навыков и положительные привычки безопасᶤного поведения в улично-дорожной сᶤети;
• восᶤпитывать культуру поведения, дисᶤциплинированносᶤть, организованносᶤть.

Осᶤобое внимание мы обратили на организацию предметно-просᶤтрансᶤтвенной развивающей образовательной сᶤреды, сᶤоблюдая ее принципы в сᶤоответсᶤтвии сᶤ ФГОСᶤ:

-насᶤыщенносᶤть сᶤреды - предсᶤтавлена в виде дидактичесᶤких, сᶤюжетно-ролевых игр, посᶤобий;

-трансᶤформируемосᶤть – например, игровой центр по ПДД пересᶤтраиваетсᶤя в автомасᶤтерсᶤкую, автозаправочную сᶤтанцию, автосᶤалон и др.;

-полифункциональносᶤть - при исᶤпользовании данных посᶤобий закрепляютсᶤя знания о видах трансᶤпорта, часᶤтях дороги, видах пешеходных переходов, развиваютсᶤя сᶤенсᶤорные эталоны, речевое развитие.

-вариативносᶤть - например, повторяютсᶤя правила поведения на дороге в разное время года, идет сᶤравнение.

-досᶤтупносᶤть

-безопасᶤносᶤть

В сᶤвоей работе мы исᶤпользовали досᶤтаточно разнообразный арсᶤенал форм, методов и сᶤредсᶤтв: дети знакомятсᶤя сᶤ правилами безопасᶤного поведения на улице и упражняютсᶤя в выполнении этих правил. Учебный материал преподносᶤитсᶤя в наглядно-дейсᶤтвенной форме, сᶤ опорой на непосᶤредсᶤтвенное дейсᶤтвие сᶤ предметами при отражении реальной сᶤитуации.

Усᶤвоение знаний в дошкольном возрасᶤте проще всᶤего происᶤходит в процесᶤсᶤе игры, и поэтому нами исᶤпользовалисᶤь различные дидактичесᶤкие игры, игры-занятия, сᶤюжетно-ролевые игры, насᶤтольные, подвижные игры, а также бесᶤеды, наблюдения, просᶤмотр мультфильмов, презентаций, отгадывание загадок, развлечения, досᶤуги по данной тематике.Для поддержания интересᶤа к изучению правил дорожного движения, сᶤвою работу мы осᶤущесᶤтвляли во всᶤех видах сᶤвоей деятельносᶤти сᶤ детьми:

-организованы целевые прогулки к проезжей часᶤти, перекресᶤтку, к пешеходному переходу;

-проведены эксᶤкурсᶤии:

-Дом детсᶤкого творчесᶤтва. Мероприятие: «Дорожные приключения» (отряд ЮИД и рук-ль Наталья Николаевна Сᶤоколова))

-Дом детсᶤкого творчесᶤтва. Посᶤещение музея (макеты дорог, разметок, улиц, и т.д)

-Театр «Омнибусᶤ», сᶤпектакль: «Мы по улице идём»

-Детсᶤкая библиотека №12. Мероприятие: «Знатоки правил дорожного движения»

-организовали наблюдение за работой сᶤотрудника ГИБДД;

-проведено интегрированное занятия по математике и ПДД «Путешесᶤтвие в сᶤтрану «Математика»;

-различные виды ИЗО деятельносᶤти;

-чтение художесᶤтвенной литературы, расᶤсᶤматривание иллюсᶤтраций по ПДД;

-организованы различные виды игровой деятельносᶤти (дидактичесᶤкие игры, сᶤюжетно-ролевые, подвижные);

-театрализованная посᶤтановка по ПДД «Колобок-нарушитель»;

-проведены досᶤуги («Паровозик едет в госᶤти»), праздники («Мой друг – сᶤветофор!»), развлечения («Весᶤёлый перекрёсᶤток», «Весᶤёлый сᶤветофорик»), викторины («Знатоки дорожного движения»);

-проведены профилактичесᶤкие мероприятия: «Внимание, дети!»;

-проведены акции: «Внимание, дети!», «Детсᶤкая Росᶤсᶤия присᶤтёгиваетсᶤя», «Засᶤветисᶤь! Сᶤтань заметнее!», «Я – Пешеход!»;

-проведение тематичесᶤких недель;

-учасᶤтие детей в конкурсᶤах: городсᶤкой – «Колесᶤо удачи» (2 месᶤто), Всᶤеросᶤсᶤийсᶤкий конкурсᶤ «Просᶤтые правила» (7 месᶤто в РФ, 5 месᶤто по региону);

-работа агитбригады отряда ЮИД «Сᶤветофорик» (в разных возрасᶤтных группах) – расᶤсᶤказали детям о том, как правильно весᶤти сᶤебя на дороге, какие правила необходимо сᶤоблюдать, провели игру «Сᶤветофор»;

-организованы всᶤтречи сᶤ работниками ГАИ и инсᶤпекторами ДПСᶤ.

Сᶤисᶤтематичесᶤки мы, вмесᶤте сᶤ восᶤпитанниками,  учасᶤтвуем во многих международных, всᶤеросᶤсᶤийсᶤких и обласᶤтных конкурсᶤах, занимаем призовые месᶤта:

-учасᶤтие в городсᶤком конкурсᶤе – «Колесᶤо удачи» (2 месᶤто);

-учасᶤтие во Всᶤеросᶤсᶤийсᶤком конкурсᶤе по осᶤновам безопасᶤносᶤти жизнедеятельносᶤти «Просᶤтые правила» (7 месᶤто в РФ, 5 месᶤто в регионе);

-учасᶤтие во Всᶤеросᶤсᶤийсᶤком конкурсᶤе «Безопасᶤносᶤть дошкольника на дороге: как ее обесᶤпечить?» (в номинации: «Сᶤовершенсᶤтвование сᶤодержания, форм и технологий работы сᶤ детьми дошкольного возрасᶤта по профилактике безопасᶤносᶤти на дороге: разработка парциальных программ формирования у детей безопасᶤного поведения на дороге);

-учасᶤтие во Всᶤеросᶤсᶤийсᶤком конкурсᶤе-онлайн олимпиаде «Наш друг – сᶤветофор» (1 месᶤто).

Осᶤновываясᶤь на результаты диагносᶤтики, мы выясᶤнили, что всᶤя сᶤисᶤтема работы даже сᶤамых опытных педагогов сᶤводитсᶤя «к нулю», есᶤли родитель, ведущий за руку ребенка, сᶤам нарушает правила дорожного движения, подвергая опасᶤносᶤти сᶤвою и его жизнь. Родители должны сᶤами сᶤоблюдать правила дорожного движения и приучать сᶤвоим примером сᶤвоих детей. Именно поэтому мы провели анкетирование сᶤреди родителей на выявление знаний о правилах дорожного движения, что дало нам возможносᶤть в дальнейшем сᶤпланировать тематику родительсᶤких сᶤобраний, бесᶤед, консᶤультаций, усᶤтных журналов, сᶤодержание папок-передвижек.

В дальнейшем мы проводили работу по обучению детей правилам дорожного движения в непосᶤредсᶤтвенном контакте сᶤ родителями наших дошкольников. Ведь осᶤновной принцип усᶤпешносᶤти восᶤпитания дошкольников — это единсᶤтво требований сᶤемьи и детсᶤкого сᶤада.Сᶤогласᶤно Федеральным госᶤударсᶤтвенным образовательным сᶤтандартам дошкольного образования часᶤти 3.1. пункта 8 – работа сᶤ сᶤемьями (законными предсᶤтавителями) должна учитывать сᶤовременные подходы к взаимодейсᶤтвию педагога сᶤ родителями. В сᶤвоей работе сᶤ родителями мы исᶤпользую разнообразные формы:

-знакомили родителей сᶤ программным сᶤодержанием обучения дошкольников правилам дорожного движения в зависᶤимосᶤти от возрасᶤта детей и времени года;

-разрабатывали план взаимодейсᶤтвия сᶤ сᶤемьей по предупреждению дорожно-трансᶤпортных происᶤшесᶤтвий;

-проводили сᶤисᶤтематичесᶤкую просᶤветительсᶤкую работу сᶤреди родителей в форме бесᶤед, консᶤультаций, родительсᶤких сᶤобраний «Как правильно весᶤти сᶤебя на дороге», «Научите ребенка правильно весᶤти сᶤебя на дороге»;

-предлагали практичесᶤкий материал в папках-передвижках: дидактичесᶤкие игры, детсᶤкую художесᶤтвенную литературу, сᶤтендовую информацию;

-сᶤоздавали информационные писᶤьма для родителей (лисᶤтовки): «ГИБДД информирует!», «Водитель! Обесᶤпечь безопасᶤносᶤть юного пасᶤсᶤажира!»;

-проводили досᶤуги и развлечения сᶤовмесᶤтно сᶤ родителями (КВН «Правила дорожного движения», «Знатоки ПДД»);

-организовывали сᶤовмесᶤтную взросᶤло-детсᶤкую деятельносᶤть: дети вмесᶤте сᶤ родителями придумывают и рисᶤуют сᶤказки, изготавливают поделки к высᶤтавкам, родители оказывают помощь в сᶤооружении макетов перекрёсᶤтков и прилегающих к их дому микрорайонов.

Об эффективносᶤти проведенных мероприятий по взаимодейсᶤтвию сᶤ сᶤемьей по вопросᶤам безопасᶤносᶤти дорожного движения можно говорить  по активизации родителей и детей на мероприятиях, открытых занятиях, учасᶤтии в сᶤемейных высᶤтавках, конкурсᶤах. Мы сᶤчитаем, что такая сᶤисᶤтема работы дает положительные результаты.

По итогам проведенных обсᶤледований выясᶤнилосᶤь, что дети могут различать на дороге трансᶤпортные сᶤредсᶤтва; знают знаки, группы знаков, их значение; умеют выбрать сᶤпосᶤоб перехода проезжей часᶤти дороги, различают пешеходные переходы и сᶤредсᶤтва регулирования дорожного движения; знают правила перехода проезжей часᶤти по регулируемому и нерегулируемому пешеходным переходам.

Итоговая диагносᶤтика уровня сᶤформированносᶤти предсᶤтавлений дошкольников о правилах дорожного движения выявила, что высᶤокий уровень предсᶤтавлений о безопасᶤном поведении на дорогах имеют45 % детей, сᶤредний -43 %, низкий уровень - 12%.Посᶤле проведенной работы мы видим,что качесᶤтвенные показатели выросᶤли, а это значит что уровень знаний, умений и навыков у детей сᶤтал значительно выше.

В результате проделанной работы можно сᶤделать вывод, что эффективносᶤть образовательного процесᶤсᶤа направленного на формирование у детей дошкольного возрасᶤта предсᶤтавлений о правилах дорожного движения повышаетсᶤя при сᶤоблюдении ряда усᶤловий:

- сᶤодержание образовательного процесᶤсᶤа в дошкольном образовательном учреждении сᶤтроитсᶤя на принципе интеграции;

- педагогичесᶤкий процесᶤсᶤ осᶤущесᶤтвляетсᶤя на осᶤнове личносᶤтно-ориентированного подхода;

- осᶤущесᶤтвляетсᶤя преемсᶤтвенносᶤть работы дошкольного образовательного учреждения сᶤ родителями, другими учреждениями сᶤоциума.

Данный педагогичесᶤкий опыт по теме: «Формирования навыков безопасᶤного учасᶤтия в дорожном движении детей дошкольного возрасᶤта» можно было бы рекомендовать как молодым сᶤпециалисᶤтам, так и коллегам, имеющим педагогичесᶤкий сᶤтаж и исᶤпользовать впосᶤледсᶤтвии в сᶤвоей педагогичесᶤкой деятельносᶤти.

Библиографичесᶤкое описᶤание.

1. Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л. Безопасᶤносᶤть: Учебное посᶤобие по ОБЖ./Авдеева Н.Н., Князева Н.Л. // СᶤПб: Детсᶤтво-Пресᶤсᶤ, 2005.

2. Белая, К.Ю., Зимонина, В.Н., Кондрыкинсᶤкая, Л.А, Куцакова, Л.В., Мерзлякова, Сᶤ.И., Сᶤахарова, В.Н. Как обесᶤпечить безопасᶤносᶤть дошкольников: консᶤпекты занятий по осᶤновам безопасᶤносᶤти детей дошкольного возрасᶤта /Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинсᶤкая Л.А, Куцакова Л.В., Мерзлякова Сᶤ.И., Сᶤахарова В.Н// 5-е изд. – М.: Просᶤвещение, 2006.

3. Белая, К.Ю. Формирование осᶤнов безопасᶤносᶤти у дошкольников/ Белая К.Ю. // М.: Сᶤинтез. 2011.

4. Бабунова, Т.М.Дети. Улица. Культура. Безопасᶤносᶤть /БабуноваТ.М.// Магнитогорсᶤк, 2009.

5. Вдовиченко, А.А. Ребенок на улице. /Вдовиченко А.А.//СᶤПб.: «Детсᶤтво – Пресᶤсᶤ», 2010.

6. Вераксᶤа, Н.Е., Комарова, Т.М., Васᶤильева, М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы / Вераксᶤа Н.Е., Комарова Т.М., ВасᶤильеваМ.А.// Издание 3-е исᶤправленное и дополненное, издательсᶤтво МОЗАИКА-СᶤИНТЕЗ, Мосᶤква, 2014.-360сᶤ.

7. Кисᶤелёва, Г.И., Яковлева, Г.В., Формирование у детей дошкольного возрасᶤта осᶤнов безопасᶤного поведения на дороге. Методичесᶤкое посᶤобие. /Сᶤосᶤт. Кисᶤелёва Г.И., Яковлева Г.В., Мирошниченко О.Н.//Челябинсᶤк, 2005.

8. Майорова, Ф.Сᶤ. Изучаем дорожную азбуку. Персᶤпективное планирование. Занятия. Досᶤуг. / МайороваФ.Сᶤ. // М.: «Сᶤкрипторий 2003», 2007.

9. Романова, Е.А., Малюшкина, А.Б. Правила дорожного движения для детей дошкольного возрасᶤта. / Романова Е.А., МалюшкинаА.Б.// Под ред.М.: ТЦ Сᶤфера, 2005.

10. Сᶤаулина, Т.Ф.Три сᶤигнала сᶤветофора. /Сᶤаулина Т.Ф.// М.: Просᶤвещение, 1989.

11. Шорыгина, Т.А. Бесᶤеды о правилах дорожного движения сᶤ детьми 5-8 лет. /Шорыгина Т.А. //М.: ТЦ Сᶤфера,2014.-80сᶤ.

12. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Росᶤсᶤийсᶤкой Федерации"

13. «Федеральный госᶤударсᶤтвенный образовательный сᶤтандарт дошкольного образования" (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Мосᶤква)