Обобщение опыта работы по теме "Системно деятельностный подход"

Индивидуальная тема саморазвития Зеленой Г.А.

«Системно-деятельностный подход в воспитательном процессе »

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи»

( И. Г. Песталоцци).

Системно – деятельностный подход предполагает:

• Воспитание и развитие гражданских качеств
• Переход к стратегии социального проектирования
• Ориентацию на результаты образования и воспитания
• Приоритет- личностное развитие обучающегося. Учет индивидуальных особенностей
• Обеспечение преемственности ступеней образования
• Разнообразие индивидуальных образовательных траекторий

Цель системно-деятельностного подхода в воспитании обучающегося -

Целью деятельностного подхода  является воспитание личности обучающегося как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: — ставить цели,

— решать задачи,

— отвечать за результаты.

• Создание установки на самостоятельность
• Свобода выбора
• Подготовка к жизни
• Достижение личностных результатов

Системно – деятельностный подход в воспитании:

• Проектная деятельность
• Деловые игры
• Коллективные творческие дела

Воспитательная работа осуществлялась по следующим направлениям:

• духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие,
• гражданско-­ патриотическое и правовое воспитание,
• профессионально-трудовое и экономическое воспитание,
• художественно-эстетическое воспитание,
• экологическое воспитание
• воспитание культуры здоровья,
• семейное воспитание.
• работа с детьми сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей

• Контингент

1 курс -25 об-ся; 2 курс- 26 об-ся; 3 курс- 27об-ся. Выпуск - 23 об-ся

• Обучаются на 4 и 5

1 курс -4 об-ся; 2 курс- 4 об-ся; 3 курс- 6

« Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу

Системно - деятельностный подход – методологическая основа

концепции ФГОС

Основные компетенции :

• ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
• ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
• ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
• ОК.8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Классный час «Моя профессия мое будущее

Государственная итоговая аттестация

ОК.8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Акцентирую своё внимание на предоставлении обучающемуся свободу выбора и самостоятельности. Осуществляя выбор, обучающийся наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

Уильям Артур Уорд, американский писатель

«Посредственный учитель излагает.

Хороший учитель объясняет.

Выдающийся учитель показывает.

Великий учитель вдохновляет».

Спасибо за внимание!