Обобщение опыта работы по теме "Современные образовательные технологии(методики) в обучении химии в образовательном учреждении

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (МЕТОДИК)

Проблемно – диалогическое обучение как средство развития компонентов учебной деятельности

Мы с вами живем в XXI веке, который является веком высоких компьютерных технологий. Наш ученик живет в мире электронной культуры. Но значит ли это, что он способен принять самостоятельно решения, готов ли к самообразованию, умеет ли жить среди людей, готов ли сотрудничать с ними для достижения совместного результата, обладает приемами учения?

Концепция модернизации российского образования предполагает, прежде всего, формирование творческой личности. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и времени научить ученика осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные объёмы информации. Поэтому каждый из нас использует в своей работе различные образовательные технологии. И сегодня я хочу познакомить вас с одной из таких технологией – технологией проблемно – диалогического обучения, которая помогает растить именно творческого человека.

Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, т.е. реализуются на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

Цель:

• развитие интеллекта и творческих способностей учащихся;

• формирование прочных знаний;

• повышение мотивации через эмоциональную окраску урока;

• воспитание активной личности.

Научить учащихся самостоятельно решать проблемы.

Средство: открывать знание вместе с детьми.

В отличие от этого традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий

репродуктивное усвоение знаний, умений и навыков. При этом постановка проблемы сводится к сообщению учителем темы урока; поиск решения редуцирован до изложения готового знания, что не гарантирует его понимания большинством класса.

Проблемно-диалогический урок

1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?».

2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.

3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания).

4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Традиционный урок

1. Учитель проверяет д/з учеников.

2. Учитель объявляет новую тему.

3. Учитель объясняет новую тему.

4. Учитель организует закрепление знаний учениками.

Что же такое технология проблемного диалогического обучения?

Начнем с того, что же такое технология – это системная совокупность приемов и средств обучения и определенный порядок их применения.

Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы. В словосочетании «проблемный диалог» первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения.

• Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.

• Поиск решения – этап формулирования нового знания.

Слово «диалог» означает, что постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога. Различают два вида диалога: побуждающий и подводящий.

Классификация методов обучения