Обобщение педагогического опыта преподавателя географии Ворфоломеевой Галины Григорьевны

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей №39»

Обобщение опыта

педагогической деятельности

преподавателя географии высшей

квалификационной категории

Ворфоломеевой Галины Григорьевны

г.Яровое

2013г.

Ведущая педагогическая идея опыта:

• формирование самообразовательных умений учащихся на уроках географии как способ организации учебно- познавательной деятельности;
• формирование творческих способностей как способностей создавать новое, оригинальное;
• формирование активной творческой личности, способной преобразовывать окружающий мир.

Длительность работы над опытом:

1-ый этап 2009-2010г. Изучение состояния вопроса в науке через самообразование (технология развивающего обучения В.В.Давыдова, З.И.Калмыковой, И.В. Душиной, А.В. Хуторского, А.К. Колеченко, О.В. Крыловой и др.), знакомство с официальными документами, требованиями стандартов.

2-ой этап 2010-2011г. Ознакомление с передовым педагогическим опытом. Разработка дидактической системы работы по развитию познавательной активности обучающихся.

3-ий этап 2011-2012г. Организация практической деятельности через обобщение опыта. Организация особого внутреннего контроля. Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

Цель моей педагогической деятельности

• Создание в группе условий для активизации познавательной деятельности учащихся с помощью включения в учебный процесс активных форм обучения
• Формирование общеучебных умений как средства усвоения и приобретения знаний.

Для достижения данной цели необходимо решить частные задачи:

Отбор

изучаемого учебного

материала

Развитие познавательной активности учащихся

Формирование навыков самостоятельной работы

Реализация творческого

потенциала учителя и учащихся

Технологии перспективно- опережающего обучения

Технологии исследовательского обучения

ТЕХНОЛОГИИ

Технологии проблемного обучения

Технологии проведения коллективных творческих дел

Информационные технологии

Технологии дистанционного обучения

Метод проектов

Рейтинговые технологии

Технология сотрудничества

Технологии личностно-ориентированного обучения

Учебная литература

Учебно-

методическая

литература

Тема «Природные ресурсы мира»

Методические ключи к каждому разделу:

• Что нужно вспомнить ( понятия, термины, закономерности размещения

природных ресурсов …)

• Что нужно усвоить ( будущее зависит от осуществления всемирной охраны природы ..)
• Что нужно уметь ( давать характеристику размещения основных природных ресурсов …)
• Знакомство с инструкцией по овладению навыками самостоятельной работы ( как оценивать обеспеченность видами ресурсов..)

Тема «Природные ресурсы мира»

Блок добывания знаний и умений:

• Проанализируйте данные таблиц . Рассчитайте, на сколько лет хватит мировых общегеологических и разведанных запасов угля, нефти…
• Используя текст учебника, карту минеральных ресурсов мира в атласе и таблицы в «Приложениях», проанализируйте размещение топливных полезных ископаемых . Назовите страны, обладающие значительными запасами угля, нефти, крупнейшие их бассейны. Какие выводы можно сделать на основе этого анализа?

Блок самоконтроля и взаимного контроля

Как вы объясните:

1.Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?

2.Почему для решения экологических проблем необходимо международное сотрудничество?

Как вы думаете?

• В чем заключается рациональное использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов?
• Что означают слова немецкого географа А.Гумбольдта: «Человеку предшествуют леса, а сопровождают его пустыни?»

Знаете ли вы?

1.Какие крупнейшие в мире бассейны какого из следующих видов полезных ископаемых обозначены на картосхеме: 1) угля, 2) нефти, 3) железной руды?

Можете ли вы?

• Дать определение понятий «ресурсообеспеченность», «природопользование»
• Оценить, насколько верны следующие утверждения и, если нужно, дать правильный ответ: а) мировые общегеологические запасы угля намного превосходят запасы нефти; б) запасы пресной воды на Земле составляют лишь 10% всех водных ресурсов планеты; в) главный путь решения экологических проблем заключается в переходе к принципиально новой технологии производства?

Проверка знаний по теме «Природные ресурсы»

Выполнение практических работ по видам природных ресурсов с опорой на умения читать информацию из карт атласа и картосхем.

Вариант 1

Практическая работа. Построение схемы « Классификация минеральных ресурсов по их использованию » .

Ход работы:

• Используя текст учебника и знания, полученные ранее, заполните схему « Классификация минеральных ресурсов по их использованию » .

-------- -------- -------- -------- --------

-------- -------- ------- -------- --------

2. Сделайте вывод о необходимости рационального использования

минеральных ресурсов.

Минеральные ресурсы

топливные

металлургические

химические

строительные

технологические

Вариант 2

Практическая работа. Построение схемы «Классификация минеральных ресурсов».

Ход работы:

• На основании карты атласа «Минеральные ресурсы» классифицировать по показателям, представленным в таблице, следующие страны: США, ЮАР, Саудовская Аравия, Бразилия, Австралия, Япония.
• Сделайте вывод на основании полученных данных, ответив на вопрос «Влияет ли наличие или отсутствие полезных ископаемых на положение страны в мире с точки зрения экономики?»

Топливно – энергетические ресурсы

Рудные ресурсы

Каменный уголь

Железные

Химические ресурсы

Алюминиевые

Драгоценные камни, металлы

Нефть

Слюда

Газ

Алмазы

Графит

Полиметаллические

Золото

Марганцевые

Калийные соли

Платина

Тестирование по теме «Природные ресурсы мира»

Вариант 1

1.Часть земной природы, с которой человечество взаимодействует в процессе своей жизнедеятельности, называется:

а) природными ресурсами; б) географической оболочкой;

в) природопользованием; г) географической средой.

2.К исчерпаемым невозобновимым природным ресурсам относятся:

а) минеральные и лесные; б) минеральные и водные; в) минеральные и почвенные; г) только минеральные.

3.Выделите страну, в структуре земельного фонда которой преобладает пашня:

а) Австралия; б) Бразилия; в) Индия; г) Ливия.

4.Доля пресной воды в общем объеме гидросферы составляет:

а) 2,8%; б) 10%; в) 25%; г) 50%.

5.Выберите ответ, в котором все названные страны относятся к обеспеченным лесными ресурсами:

а) Бразилия, Ливия, Россия; в) Канада, Индонезия, Финляндия;

б) Китай, Намибия, США; г) Конго, Саудовская Аравия, Швеция.

6.В настоящее время наиболее используются ресурсы Мирового океана:

а) биологические; б) водные; в) минеральные; г) энергетические.

7.Соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размером их использования называется:

а)природовосстановлением; б)природопользованием; в)ресурсообеспеченностью;

г) ресурсосбережением.

8.Главным путем решения сырьевой проблемы человечества является:

а) уменьшение объемов добычи природных ресурсов; б) использование безотходных технологий в производстве; в) переход на синтетические материалы;

г) использование неисчерпаемых ресурсов.

9.Выделите страну, испытывающую наибольший дефицит водных ресурсов:

а) Алжир; б) Перу; в) Финляндия; г) Япония.

10.Приведите в соответствие минеральные ресурсы и страны-лидеры по их запасам:

а) золото б) нефть в) железные руды

а) Россия б) ЮАР в) Саудовская Аравия

Качество знаний за период 2009-2012г.

Качество знаний за период 2009-2012г.

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.

В.П.Беспалько

Спасибо за внимание