Обобщение по теме: «Состав слова»

1. Организационный этап

Цель: Организовать класс на работу

Методы: Проблемный метод: настрой учеников на учебную деятельность с помощью посильного задания; слово учителя также является психологическим настроем для учащихся.

Создание благоприятного эмоционального климата в классе, настроя учеников на учебную деятельность, организация мотивации. Путём посильного всем проблемного задания достигается ситуация успеха каждого ребёнка. Введение в урок исторического экскурса позволяет снять эмоциональное напряжение учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

- Назовите животное, обитающее в нашей местности, и сядьте.

- Вот сколько животных назвали, молодцы! А вы знаете, что некоторые животные нуждаются в опеке и защите человека? А для этого организованы специально отведённые места – заповедники. В один из них я хочу вас сегодня пригласить на виртуальную экскурсию.

Слово учителя

В конце xix века в России разразилась настоящая соболиная лихорадка, а соболь резко подорожал. За стоимость шкурки соболя в Забайкалье можно было купить корову и лошадь, то есть прокормить семью. Промысел приобрел масштаб уничтожения соболей. В 1910 году состоялись ярмарки, на которые было привезено 27 тысяч шкурок. В том же году иркутский генерал-губернатор Селиванов подал императору отчет, в котором сообщал о катастрофическом сокращении популяции сибирского соболя — жемчужины России. Правительство встревожилось: ценный байкальский соболь оказался на грани исчезновения. 17 мая 1916 года, иркутский генерал-губернатор издал постановление об организации Баргузинского соболиного заповедника, а 29 декабря 1916‑го этот документ был утвержден правительством России.

- Сегодня на уроке письма у вас будет возможность узнать об обитателях Баргузинского заповедника. А для этого необходимо выполнить мои задания.

Выполнение инструкции учителя

Ученики называют животное и занимают свои рабочие места.

Учащиеся прослушивают информацию учителя.

3мин

Максим Ф. работает совместно с классом.

Панно местности Баргузинского заповедника

Электронная презентация «История создания»

1. Проверка домашнего задания

Цель: Выявить уровень усвоения домашнего материала.

Методы:контроль за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Фронтальная работа даёт возможность учителю оценить правильность выполнения работы каждого ученика, выявить проблемные моменты в усвоении материала.

Нахождение соответствия, общих признаков способствует коррекции мышления. Динамичное положение глаз «Схема-тетрадь» не даёт появиться утомлению зрительных анализаторов. Мотивационная стимуляция с помощью жетонов подвигает учащихся к дальнейшей плодотворной работе, создает соревновательный момент на данном этапе урока.

Действия учителя, если цель не достигнута: Для уточнения понимания материала учащимися возможно проговаривание правил построения сложных слов по схемам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

- Откройте тетради, проверим домашнее задание. Я покажу схему, а вы назовете слова, которые к ней подходят.

- Как называются эти слова?

- Закройте тетради, организованно передайте.

Учащиеся открывают тетради. По схеме, предложенной учителем, находят сложные слова в домашнем упражнении. Называют корни.

Учащиеся организованно передают тетради учителю. Дежурный раздает новые.

3мин

Схемы сложных слов

с.39 у.55

Самые активные получают жетон с изображением соболя.

Дежурный раздает тетради.

1. Постановка цели и задач урока

Цель: Учить детей планировать свою деятельность.

Методы:Наглядный: использование индивидуальных карточек;проблемно-поисковый : позволяет учащимся самостоятельно определить тему урока, а следовательно, наметить характер предстоящих действий;проектирование деятельности на уроке: проговаривание личных целей на урок позволяет детям осознать, что он будет делать и для чего.

Работа с цветами радуги стимулирует эмоциональное состояние учащихся. Аналитическое задание даёт возможность самостоятельно определить тему урока, что повышает самооценку ребят. Дифференциация по степени сложности выполнения задания дает возможность каждому учащемуся раскрыть свой рабочий потенциал. Целеполагание по опорным словам способствует корригированию связной речи.

Действия учителя, если цель не достигнута: помощь учителя в формулировании целей, поправка построенных фраз.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

- Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, вам нужно прочитать шифр с помощью радуги. Каждая буква соответствует определенному цвету. Впишите буквы по порядку в клетки и прочитайте тему урока.

- Тема нашего урока «Состав слова». Сегодня на уроке повторим название и значение всех частей слова, будем разбирать слова по составу, собирать слова из частей, а также повторим написание сложных слов с соединительными гласными. Выполнив все задания, мы получим текст, из которого узнаем об обитателях Баргузинского заповедника.

- Какие цели на урок поставите перед собой вы?

- Откройте тетради, соблюдая орфографический режим, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему урока.

Учащиеся прочитывают шифр – определяют тему урока.

Учащиеся по опорным словам формулируют цели на урок.

Учащиеся производят запись в тетрадях.

4мин

Шифр для определения темы урока.

Максим Ф. вставляет только пропущенные буквы.

Опорные слова

Работа в тетрадях

1. Обобщение и систематизация учебного материала

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Состав слова», закрепить умения и навыки, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Методы:наглядный метод как сопровождение всего этапа урока, практические (упражнения и решение лексических задач), словесные: беседа, инструктаж учителя, проблемно-поисковый метод, метод контроля и самоконтроля.

Игровая ситуацияпозволяет в непринуждённой обстановкеактуализировать знания учащихся по данной теме, одновременно с этим стимулирует познавательный интерес у детей. Реалистичные изображения интерактивной игры способствуют более точному представлению, расширению кругозора. Работа с сигнальными карточками помогает в движении менять положения тела и предостерегает от раннего утомления. Разнообразные виды карточек, способы получения информации усиливают познавательный интерес и желание достигнуть цели.

Действия учителя, если цель не достигнута:В итоге всех заданий организованы моменты проверки (слайды для проверки; работы учащихся, справившихся быстрее; контроль учителя за озвучиваемыми ответами.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

1. Интерактивный тест «Состав слова»

Инструкция

- Главной задачей работников заповедника является охрана и разведение сибирского соболя. Давайте, тоже поучаствуем. Соболь питается, как правило, мелкими животными, а если повезёт – любит полакомиться рыбой. Поможем ему ее наловить.

- У вас на партах сигнальные карточки с обозначением частей слова. Ответ сигнализируйте.

1. Упражнение «Подвижный текст»

Старейший заповедник скоро отметит столетие, он – старшина среди других.

Баргузинский соболиный заповедник создан для сохранения соболя.

- Прочитайте предложения. Спишите. Найдите однокоренные слова. Выделите корни.

- Как еще можно назвать однокоренные слова? (родственными)

Учащиеся показывают правильный ответ.

Учащиеся прочитывают предложение. Находят однокоренные слова. Выделяют корни.

Списывают предложение. Выделяют корни.

22мин

Интерактивная доска

Тест «Состав слова»

Сигнальные карточки

У Максима Ф. слова выделены. Он должен выделить корни.

Физкультминутка «Зарядка с животными» 3мин

Цель: Снять усталость и напряжение.

Методы и приёмы: Соблюдение режима двигательной активности, использование средств ИКТ в полной мере позволяет стабилизировать эмоциональный настрой учащихся на уроке и способствует корригированию внимания ребят. Музыкальное сопровождение движений добавляет экспрессивности, а также способствует развитию слухового восприятия, чувства ритма.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

1. Упражнение «Цилиндр»

Здесь проживает и размножается большое количество животных.

- Прочитайте предложение с помощью специальной карточка. Спишите его в тетрадь. В выделенных жирным курсивом словах выделите приставку.

- Что такое приставка?

- Для чего служит приставка?

1. Упражнение « Кубики »

- Перед вами набор кубиков. На их гранях напечатаны части слов разным цветом. Каждая пара соберет слово из частей одного цвета. Полученное слово озвучите.

- Составьте из слов предложение. (Забайкалье проставляет прекрасивый зверёк – соболь.)

- Разберите все слова по составу.

- От какого слова образовалось слово зверёк? (зверь) Изменим слово зверь, добавляя к нему суффиксы. Заполните карточку словами.

1. Упражнение «Зеркало»

(В заповеднике обитают птицы: орлан-белохвост, белокрылый

клёст, белошапочная и желтобровая овсянки, сибирская мухоловка и другие)

- Перед вамикарточка. Предложение на ней написано в обратном порядке. Для того чтобы его прочитать вам понадобится зеркало. Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь.

- Найдите в предложении сложные слова. Выделите корни.

- Что такое сложные слова?

1. Упражнение«Иностранный корень»

Баргузинский залив – самая крупная и глубокая акватория озера Байкал.

- Откройте учебники на странице 40. В рамке с иностранными корнями найдите корень АКВА. Что он обозначает?

- Путем добавления к корню АКВА корня ТОР – поучаем сложное слово АКВАТОРИЯ, которое обозначает водное пространство.

- Выделите корни в этом слове.

- Какие еще иностранные корни вы знаете?

Учащиеся прочитывают предложение. Списывают его в тетрадь. В выделенных жирным курсивом словах выделяют приставку.

Ответы учащихся

Учащиеся с помощью кубиков собирают слова, части которых имеют свой цвет. Полученное слово озвучивают.

Ученики устно составляют предложение из полученных слов.

Учащиеся разбирают слова предложения по составу в тетрадях.

Учащиеся записывают получившиеся слова на карточку, выделяют суффиксы.

Учащиеся прочитывают предложение. Списывают его в тетрадь. Находят сложные слова и выделяют корни.

Учащиеся открывают учебники на странице 40. Находят корень АКВА, зачитывают его значение.

Выделяют корни в слове АКВАТОРИЯ

Называют другие иностранные корни.

Вика П. выделяет приставки в предложении на доске.

Наборы кубиков у каждой пары.

Максим Ф. собирает слово по инструкции учителя

На интерактивной доске открываются полученные слова.

Обсуждение устно, запись на доске по 1 слову с выделением суффиксов.

опора

Каждый получает карточку и зеркало

У доски Валерий К.

Предложение на доске.

Работа с учебником

1. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Методы:Беседа помогает учителю выявить уровень осознанности выполняемой деятельности учащимися, словесная рефлексия подкрепляется наглядным подтверждением успешной деятельности (поощрительные жетоны). Получившийсятекст читает ученик с хорошей техникой чтения. Это не ставит в стрессовую ситуацию более слабых учащихся, а также облегчает восприятие целостности материала. Рефлексия с помощью опорных слов способствует правильно построить фразу каждому учащемуся, что повышает самооценку. Сплочённость и коллективные связи помогает развивать работа по оформлению панно Баргузинского заповедника: каждый способствовал собиранию как можно большего количества жетонов. Похвала учителя, его доброжелательность и радость за успехи учащихся создает положительный эмоциональный настрой, а замечания и пожелания настраивают на дальнейшую работу по курсу.

Действия учителя, если цель не достигнута: В случае затруднения построения ответов учащихся учитель корректирует, направляет с помощью наводящих вопросов, слов-подсказок и т.д.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

- Итак, мы составили из предложений целый текст о Баргузинском заповеднике. Прочитайте его.

- Что же интересного вы узнали на уроке об этом удивительном месте?

- Над какой темой работали на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

Рефлексия

- Все ли цели достигнуты?

- Прикрепите жетоны с изображением соболя к панно. Посмотрите, скольких соболей мы сегодня собрали. И всё это благодаря нашему труду и старанию. Выполнили работу, схожую с работой экологов Баргузинского заповедника.

Оценивание

Учащиеся прочитывают весь текст.

Ответы учащихся.

Учащиеся озвучивают реализованные на уроке цели.

3мин

Александр Рейвах читает.

Слова для опоры

1. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: Сообщить и разъяснить домашнее задание.

Методы:В ходе беседы учитель выясняет степень понимания предстоящего домашнего задания, совместно с учащимися выстраивает план действий его выполнения.

Дифференцированный подход в отношении слабоуспевающего ученика (задание дается в меньшем объеме). Спокойное инструктирование учителем, создание ощущение законченности урока, конца плодотворной работы.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продолжи-тельность

ОМУ

с.45 упр. 1.

- Прочитайте задание. Что необходимо сделать в упражнении.

Учащиеся записывают домашнее задание.

2мин

Дифференциация по объему: Максим Ф. 4 строчки

Шифр для определения темы урока

Целеполагание и рефлексия по опорным словам

Кубики. Собирание слов из частей одного цвета

Индивидуальное задание для слабоуспевающего ученика

Коррекционное упражнение «Зеркало»