Обобщение знаний об имени прилагательном

УРОК

русского языка в 3 классе

по теме

«Обобщение знаний

об имени прилагательном»

Учитель: Маркелова Татьяна Ивановна

2019

Тема. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Тип урока: закрепление и обобщение знаний.

Цель урока: закреплять знания об имени прилагательном; развивать умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

Задачи урока:

Обучающие: доказать значимость имен прилагательных, совершенствовать навыки определения признаков имен прилагательных, формировать навыки правильного письма, умение работать в парах и группах.

Развивающие: развивать речь учащихся, внимание, память, мышление.

Воспитывающие: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь.

 Здоровьесберегающие:  создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Информационные: диалоговый (интерактивный) характер обучения. Сочетание индивидуальной работы и работы в паре.

Планируемые результаты:

Предметные: распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. 

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;развитие этических чувств, доброжелательности.
Метапредметные: 
регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;

коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 
Методы: словесно-наглядный,игровой, частично-поисковый.

Ход урока

I. Мотивирование учебной деятельности (организационный   момент). Пусть сегодня для всех, Слайд 2.

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

- На части не делится солнце лучистое Слайд 3.

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

- Давайте поработаем так, чтобы искорки счастья засветились в ваших глазах и не исчезли даже тогда, когда закончится урок.

II. Постановка учебной задачи.

- Определите тему нашего урока по стихотворению.Слайд 4.

Я – часть речи интересная,

В мире широкоизвестная.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

- Тема урока ….

-Так как это наш последний урок по данной теме, определите учебную задачу.

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи.

- Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.

III. Систематизация и обобщение знаний учащихся.

1. Проверка усвоения изучаемого материала.

- Урок у нас сегодня необычный. С минуты на минуту к нам прибудут гости. Вам хочется узнать кто это?

- Чтобы гости появились, надо правильно ответить на вопросы. Слайд 5.

* Что называется именем прилагательным? (Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета.)

*С какой частью речи согласуется имя прилагательное? (Имя прилагательное согласуется с именем существительным.)

*Как изменяется имя прилагательное? (Имя прилагательное изменяется по числам, а в единственном числе и по родам.)

*Каким членом предложения является имя прилагательное? (Имя прилагательное в предложении является второстепенным членом.)

2. Минута чистописания.Слайд 6.

- Гости прибыли, и пока они отдыхают с дороги, мы подготовим руку к письму в тетради.

Мы капустку рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем!.
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку жмем, жмем!

- Откройте тетради, запишите:

Двенадцатое марта.

Классная работа.

- Прочитайте предложение (на доске).

См..шарики ж..вут в уд..вительной стр..не.

- Прочитайте задания на карточках. Выберите задание первого, второго или третьего уровня. Выполните его.

- Сядьте правильно, пишем аккуратно, правильно соединяя буквы.

1 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

2 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение, определить части речи.

3 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение, определить части речи, подчеркнуть грамматическую основу.

Самопроверка. Слайд 7.

- Поставьте на полях пометку: ! – всё правильно;* - допущены ошибки; ? – нужна была помощь.

3.Определение имени прилагательного в тексте.

- Где живут Смешарики ?(в удивительной стране) Слайд 8.

- Все жители этой страны необычны и неповторимы. Давайте дадим характеристику нашим Смешарикам. Для этого разделимся на группы.

Правила работы в группе.

- Прочитайте текст (карточка), подчеркните волнистой линией имена прилагательные. Выберите, кто из вас сыграет роль сказочного героя, и расскажет какой он, используя имена прилагательные.

Карточка № 1.

НЮША –  общительная, жизнерадостная и дружелюбная свинка.Обожает находиться в центре внимания. Бывает болтливой и любопытной. Любит шоколад и конфеты.

Карточка № 2.

ЁЖИК - спокойный, воспитанный, аккуратный, любит тишину и порядок. Ему никогда не бывает скучно одному. Серьёзный, вдумчивый, рассудительный. Готов всем помочь, всех примирить. Очень медлительный, его надо постоянно подгонять. Чрезмерно застенчивый, стеснительный.

Карточка 3.

КРОШ – самый весёлый, жизнерадостный, неутомимый, энергичный из смешариков. Не сидит на месте. Его поведение подобно урагану: быстрый, стремительный, импульсивный, непредсказуемый. С ним никогда не бывает скучно.

Карточка 4.

ЛОСЯШ – вежливый, образованный лось и философ, рассеянный и забывчивый учёный. Любит ставить опыты. Он любознательный и серьёзный читатель. Из всех Смешариков он самый эрудированный (много знает).

Каждая группа представляет (характеризует) своего героя.

Физминутка с Крошем.

- Спасибо, вы замечательно представили своих персонажей.

- Крошу, как самому спортивному смешарику, не сидится на месте. Слайд 9.

4. Развитие умений применения знания.

- Слова какой части речи вы использовали для характеристики сказочных персонажей? (имена прилагательные)

- Какую роль играют прилагательные в нашей речи? (Употребляя прилагательные, мы делаем свою речь яркой, красивой, эмоциональной, выразительной.)

- А вот в долине Смешариков пропали все имена прилагательные. Теперь там всё выглядит мрачно и уныло. Слайд 10.

И даже Весна ничего не может с этим поделать. Ведь исчезли все краски и эмоции.

Как вы думаете, что произойдёт, если и в нашем мире исчезнут имена прилагательные?

Очень занимательное -

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признаков предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Стоит разве мучиться?

Не скажем мы "прекрасное",

Не скажем "безобразное",

Не скажем маме "милая,

Красивая, любимая",

Отцу, и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные

При-ла-га-тель-ны-е.

Чтобы всё отличным стало,

Разных признаков немало

Будем всюду замечать

И к месту в речи

Их вставлять.

-Да, неприглядная картина… Только вы можете спасти долину Смешариков. Прочитайте запись на экране.

Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне!

– Докажите, что данная запись является текстом.
– Что нужно сделать, чтобы текст стал более ярким, красочным, зазвучал мелодично?

-Пожалуй в одиночку с таким заданием справиться будет затруднительно.

Поэтому работать будете в парах. Чтобы работа спорилась, трудиться должны оба: один говорит – другой слушает. Своё несогласие высказывайте вежливо.

Творческая работа в парах.

- Как можно озаглавить текст?

- Озаглавьте и спишите текст, вставляя имена прилагательные.

(Наступила ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по грязным дорогам. Из дальних стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!)
– Прочитайте, что у вас получилось.

– Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать мысли, делают нашу

речь яркой).

- Вы прекрасно справились с работой. И Долина Смешариков вновь заиграла яркими красками, даже Ёжик зажмурился. Слайд 11.

А это, значит, пора глазкам отдохнуть.

Гимнастика для глаз.

Работа с учебником.

- Откройте, пожалуйста учебники (с. 89), прочитайте задание 4. Слайд 12.

- Словам какой части речи соответствует первая схема, вторая, третья?

- Подберите имена прилагательные к первой схеме, запишите, докажите, что правильно подобрали слово (запись слов на доске, разбор по составу).

Самостоятельная работа.

- Нашим любимцам пора возвращаться домой. А чтобы дорога была лёгкой, давайте выполним задание 3 (с. 89).

Если затрудняетесь подобрать имена прилагательные, воспользуйтесь карточкой-помощницей.

(Слова для справок: скорый, искренний, крошечный, шустрый, новый, московский, спелый, вкусный).

Взаимопроверка. Слайд 13.

! – всё правильно: * - допущены ошибки; ? – нужна помощь.

IV. Домашнее задание.

Учебник, с. 89 «Проверь себя» (задания 1 – 6, по выбору).

V. Рефлексия учебной деятельности (итог).

– О какой части речи мы сегодня говорили?
– Что такое имя прилагательное?
– Как изменяются имена прилагательные?
– Как определить число, род и падеж имен прилагательных?

- Оцените свою работу на уроке с помощь лесенки успеха. Слайд 14.

Возьмите Смешарика и поместите на одну из ступенек.

Обучающиеся закрепляют на доске с помощью магнитиков изображения Смешариков.

Выставление оценок.

- Я благодарю вас за урок.

Мне с вами было приятно работать, спасибо!Слайд 15.