Обобщение и систематизация материала по теме «Глагол».

9

Тема:

Обобщение и систематизация материала по теме «Глагол».

Тип урока: Урок-игра

Цель: Обобщить, систематизировать и углубить полученные знания по теме «Глагол».

Задачи урока:

• формировать умения употреблять глаголы в речи с целью её обогащения;

• продолжить развивать аналитико-синтетическую деятельность уч-ся;

• работать над развитием речи;

• продолжать формировать культуру учебного труда;

• воспитывать чувство ответственности, товарищества, взаимовыручки.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

поле квадратиков (для игры « Крестики - нолики).

Раздаточный материал:

Карточки (3 цветов; жёлтый, зелёный, оранжевый), тексты.

Ход урока

- На наших гостей вы сейчас оглянитесь,

доброй улыбкою всем улыбнитесь!

Много сегодня работы у нас,

И всем я желаю успехов сейчас!

-Занимайте свои места. Проверьте полную готовность к уроку.

1.Тема сегодняшнего урока «Повторение по теме «Глагол».

-Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

- У нас сегодня необычный урок:

Мы отправимся в далёкое плавание.

Море будет ненастоящим, но плыть

От этого легче не станет. Это море знаний –

Самое бурное, штормовое из всех морей,

Существующих на земле.

- Сегодня я вам предлагаю поиграть в игру. Наверняка вы смотрели телевизионное шоу «Последний герой»? Мы тоже побываем мысленно на острове. У нас с вами тоже будет два племени. (ставлю таблички « Барракуды», « Пеликаны»).

- В конце игры мы узнаем, какое племя самое дружное, сообразительное, выносливое, и кто в племени - самый, самый…

Чтобы преодолеть каждое испытание, нужно выполнить задания, показать насколько вы знакомы с глаголом, ведь у нас урок-обобщение по теме «Глагол». За быстрое и правильное выполнение задания - жетон. Чья команда их наберет больше, та и победит.

- Ребята, на ваших столах таблички с названием вашего племени.

а вы знаете, кто такие барракуды? а пеликаны?

Словарная работа. ( Слайд 3,4)

Барракуды – род морских рыб из отряда окунеобразных.

Пеликаны - крупная водоплавающая птица с длинным клювом и мешком под ним.

2. Итак, представим, что мы с вами попали на остров.

(муз. сопровождение: шум моря, крики чаек.)

Итак, мы на острове, что же нужно сделать первым делом?(ответы детей)

- Да, первым делом нужно построить жилище, чтобы укрыться от дождя и ветра.

1 испытание: (слайд 6)

- Для этого вам необходимо выполнить задание: собрать четверостишие.

Задание для племени «Барракуд».

И днем и ночью по цепи кругом

У лукоморья на дубе том:

Все ходит дуб зеленый;

Златая цепь кот ученый

(отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)

Задание для «Пеликанов»

В тумане одинокий

Что кинул он в море голубом!

Белеет парус в стране далекой?

Что ищет он в краю родном?

( отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Парус»)

Проверка (Слайд 7)

-Итак, жилище построили, точнее, поставили палатки. (Слайд 8)

2 испытание:

-Без чего не сварить обед, не обогреться? (огонь)

Второе испытание - добудь огонь

-У каждой команды на парте карточки со строками стихотворения. Вставьте пропущенные буквы.

- Какой части речи эти слова? Докажите. Определите спряжение и вид глаголов, вставьте пропущенные буквы. Докажите. Заполните таблицу:

Задания для племени «Барракуд».

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что дела…т расскаж…т,

Черт…т, пиш…т иль поет.

Задания для племени «Пеликанов».

Вышива…т или паш…т,

Или забива…т гол.

Вар…т, жар…т, моет, чистит –

Все расскажет нам глагол.

Проверка на слайде 5 (огонь добыли)

3 испытание:

- Пока мы с вами строили жилище, добывали огонь, наши лодки ветром унесло в море. Необходимо их скорее вернуть. А поможет нам световая дорожка.

(у ребят на партах цветные карточки).

- Поднимите карточку, где записаны глаголы изъявительного наклонения (все поднимают желтые карточки), повелительного (белые карточки), условного (красные).

Помогала брату, гайку завинчивает, сегодня буду работать, построю дом; (желтые)

Отправилась бы путешествовать, вылечил бы больных, унесло бы ветром; (красные)

Выращивай пшеницу, выйдите побыстрее, возвратись поскорее, пожалуйста! (белые)

- Ребята, как вы определили наклонение глаголов? (ответы детей)

Лодки (слайд …

- Молодцы! Вернули лодки.

4 испытание:

- Вы, наверное, проголодались? Предлагаю «поесть».

Но как гласит пословица: Без труда,…(дети продолжают)

-Правильно. Я предлагаю вам потрудиться - наловить рыбы.

Для этого обратимся к тексту.

Работа с текстом. (текст на слайде и на партах у учащихся).

Кислая и п...лезная ягода р...стёт в б..лотах.

В Сл...пой елани немало зат...нуло в б.. .лото людей и скота. Б.. .льшой ч.. .рный пень соб.. .ра.. .т в себе лучи солнца. Уже начинает в.. .череть. [1] (елань- поляна в лесу)

а) Читаем текст.

Я считаю, что это текст, а вы? Докажите.

Работа над текстом.

1) Списать и вставить пропущенные буквы

2) -Я считаю, что все предложения простые, так ли это? (нет...)
3) -Докажите (ответы детей)
4) Подчеркните глаголы. Все ли они личные? Докажите.

-Проверка. Слайд 6

Работа в тетрадях.
7) Морфологический разбор глаголов: дремлется (1 племя), едете (2 племя) (по 1 уч-ся у доски)

Затем взаимопрверка (по готовой карточке отдаю детям, и они проверяют по ней друг у друга, работая у доски)

-Ребята, я вижу, что вы устали. Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка.

Мы работали, устали,

Из-за парты дружно встали.

Потоптались мы на месте,

Потянулись дружно вместе.

Повернулись мы налево,

Повернулись мы направо,

Посмотрели дружно прямо.

И за парты тихо сели.

Вы рифмовку прочитали…

А глаголы вы узнали?

-Что это за глаголы?(в изъявительном наклонении).

- Мы продолжаем пребывание на острове.

-Ребята, раз мы на острове, то вокруг острова что? (вода)

5 испытание:

 - Какая вода в море? (соленая) Подберите к этому слову антоним (пресная).

- Следующее испытание: Кто больше наберёт пресной воды.

Задание: Собери пословицу. 1-2 для1команды, 3-4 для второй команды

1.Не плюй в колодец – коли не знаешь, как рожь родиться (Пригодится воды напиться)

2.Не надо хвалиться, пригодиться воды напиться (коли не знаешь, как рожь родится)

3. С умным разговаривать, который ничего не боится .(что меду напиться)

4 .Нечего тому страшиться, что меду напиться (который ничего не боится)

Проверка (Слайд …

-Какая орфограмма встретилась в пословицах ? (-тся и -ться в глаголах)

-Расскажите правило.

6 испытание:

–Пока вы «добывали» воду, мне показалось, что кроме нас на острове есть кто-то еще, и этот «кто-то», похоже, приготовил вам еще одно испытание. Оглянитесь вокруг.

(УЧИТЕЛЬ НЕЗАМЕТНО ПРИКРЕПИЛ К СТУЛЬЯМ УЧАЩИХСЯ ПО КОНВЕРТУ)

Задание:

1 КОМАНДА: определить непостоянные признаки глагола.

2 КОМАНДА: определить постоянные признаки глагола.

Проверка (Слайд…

-Молодцы! Справились и с этим испытанием.

7 испытание:

- Отдохнём и поиграем. Игра «Крестики — нолики».

«Испытание 7» ( капитаны несут выигранные квадраты с заданиями своим командам)

-проверка. Дети читают задание. Отвечают.

-ребята, мы с вами дружно работали на уроке. Поровну разделили все задания, но у нас осталось еще одно задание (песня). Посмотрим какое? (открываем на доске еще 1 карточку)

-поем песню о дружбе.(фонограмма)

-Сколько глаголов встретилось в песне (6 глаголов: 2 и по 2 раза)

- Какая орфограмма встретилась в этих глаголах (не с глаголами) -жетоны

9. Итог урока

- Приближается время совета племени

- Но перед советом скажите, что нового о глаголе мы узнали в 6-м классе?

- Узнаем племя, которое победило. (считаем жетоны).

- У каждого на столе листочки:

Напишите имя своего «соплеменника», которого вы считаете « Последним героем».

Кто был самым, самым ...(ответы детей)

Но вот и всё, урок к концу подходит, 
Мы славно поработали сейчас, 
Учитель ваш уже итог подводит, 
Не сводит с вас своих довольных глаз. 
Спасибо вам, ребята, за работу, 
Не подвели меня и в этот раз, 
С великим удовольствием, конечно, 
Поставлю вам оценки я сейчас! 

(Выставляю оценки.)

Слайд

Итак , игра окончена и я предлагаю закончить урок девизом: Нам нет преград на суше и на море. (Громко вместе дружно)

-Это вы сегодня доказали.

Слайд

Домашнее задание: Повторить все о глаголе, составить на листе формата А4 кластер «Морфологические признаки глагола» (приложение)

9