Обобщение опыта работы на тему "Развитие младших школьников во внеурочной деятельности "Наглядная геометрия""

В основе программы лежит общая концепция личностно ориентированной системы обучения, направленной на достижение оптимального для каждого школьника уровня общего развития и формирования на этой основе знаний, умений и навыков; особая активность ребенка на изменение самого себя как субъекта учения. В этой программе заложены большие возможности развития творческих способностей младших школьников.

Цели:

Формирование единой содержательной линии курса наглядной геометрии, обеспечивающей эффективное поступательное развитие учащихся.

Формирование основных геометрических знаний во всей полноте их логических взаимосвязей.

Формирование графических умений и навыков, умений использовать полученные знания в изменённых условиях.

Основной задачей изучения геометрического материала в 1 – 4 классах является формирование у учащихся четких представлений и первичных понятий о геометрических объектах. При этом система упражнений и задач геометрического содержания и методика работы над ними должны способствовать развитию пространственных представлений у детей, умений наблюдать, сравнивать, абстрагировать и обобщать.

• Принцип научности и ведущей роли теоретических знаний.

• В соответствии с этим принципом сведения о фактах геометрии должны излагаться на уроке с опорой на данные науки – научно достоверно, без искажений.

• Принцип сознательности.

• Геометрическое правило или определение должно быть не просто сформулировано учителем, оно должно быть результатом обобщения изученных явлений.

• Принцип развивающего обучения.

• Необходимо научить детей анализировать и обобщать факты, развивать познавательные способности, учить их мыслить.

• Принцип проблемного обучения.

• В процессе обучения необходимо побуждать учащихся к поиску, к элементам исследования, к самостоятельному нахождению ответов.

• Принцип минимакса.

• В соответствии с этим принципом каждому ученику предлагается максимальный уровень содержания образования и обеспечивается минимальный уровень.

• Принцип вариативности.

• Этот принцип предполагает развитие у детей вариативного мышления, т.е. понимания возможности различных вариантов решения и умения осуществлять систематический перебор вариантов.

• Принцип творчества (креативности).

• Этот принцип предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

Компетенции учащихся в виде умений:

• осуществлять анализ геометрической фигуры, используя приобретенные ранее знания;
• обосновывать свои действия, делать простейшие логические выводы, мотивировать увиденное;
• сопоставлять и обобщать свойства геометрических фигур, овладевать знаковой системой (способом обозначения геометрических фигур буквами);
• выделять существенные признаки геометрической фигуры, моделировать и конструировать геометрические фигуры из совокупности фигур, разбивать множество геометрических фигур на классы;
• строить простейшие геометрические фигуры;
• видеть знаковые образы геометрических фигур в совокупности фигур и находить их по существенным признакам;
• читать геометрические чертежи с использованием буквенных и числовых обозначений;
• решать практические задачи.

• выявление знаний учащихся о геометрических фигурах;
• первичное знакомство с геометрической фигурой на основе наблюдений и практической работы;
• выделение существенных признаков геометрической фигуры;
• конструирование и моделирование геометрической фигуры из определенного количества палочек, полосок (одинаковых и неодинаковых), бумаги, проволоки, пластилина;
• выделение знакомого образа геометрической фигуры в контурах предметов окружающей обстановки, на чертеже;
• разбиение множества геометрических фигур на группы, классификация фигур;
• построение простейших геометрических фигур на клетчатой бумаге;
• привитие навыков измерения длины отрезков, углов (с помощью линейки, транспортира);
• вычленение знакомого образа геометрической фигуры из совокупности фигур по существенным признакам;
• формирование элементарных навыков чтения геометрических чертежей с использованием буквенных обозначений;
• формирование навыков определения периметра, площади прямоугольника (квадрата), величины угла;
• знакомство с отдельными стереометрическими телами.

Система заданий, направленных на развитие пространственного мышления, охватывающих следующий круг вопросов:

• расположение объектов в пространстве, ориентация в пространстве;
• поверхности, область, граница;
• линии;
• сетки и координаты;
• геометрические тела;
• геометрические преобразования и т.д.

• работа с моделями геометрических фигур;
• моделирование фигур из бумаги, палочек, пластилина;
• вычерчивание геометрических фигур на бумаге;
• игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.

• построение конструкций из геометрических фигур;
• задания на построение разверток геометрических тел;
• сборка, изготовление моделей многогранников;
• архитектурное проектирование.

• конструктивные;
• на нахождение лишней фигуры в ряду;
• продолжение логического ряда фигур;
• на нахождение закономерностей, лежащих в основе выбора фигур;
• на нахождение отличий на основе зрительного сопоставления;
• на поиск признака отличия одной группы фигур от другой;
• логические задачи;
• “ МОЗГовой штурм” (Минутка Очень Занимательной Геометрии);
• зрительные диктанты;
• дидактические игры.

Какие геометрические фигуры нарисовал карандаш?

Сколько треугольников

изображено на рисунке?

8

Из цветной бумаги вырежи геометрические фигуры и составь из них аппликацию.

Дорисуй каждую из этих фигур так, чтобы превратить её в тот или иной предмет?

А что нарисовали вы?

5

5

«Страна Геометрия»

У какого королевства самая длинная граница?

7

3

3

7

5

4

4

4

4

4

3

5

Какую форму имеет

беговая дорожка?

Кто сколько пробежал?

12

Узнайте длину беговой

дорожки?

6

30

5

7

25

18

Геометрический материал занимает довольно большой объём. Этот факт имеет много плюсов, но есть и существенный минус — это нехватка времени на отработку практических навыков по вычерчиванию, построению, измерению, решению логических задач.

• Задачи на построение геометрических фигур имеют важное образовательное, воспитательное и развивающее значение: например, задачи на построение являются одним из средств формирования геометрических представлений. Именно в процессе построения разъясняется смысл терминов «отрезок», «треугольник», «четырехугольник».
• Такой подход активизирует познавательную деятельность учащихся и способствует сознательному усвоению изучаемого материала.
• Также отсутствует необходимая система упражнений, способствующая выработке основных графических умений. Уметь выполнить чертеж красиво и правильно – важное политехническое умение, основы которого должны быть заложены уже в начальной школе.

Картинки с сайтов:

-http://images.google.ru/ ;

-http://images.yandex.ru/;

-http://for-creativity.ucoz.ru/news/2009-02-15-1689 фон;

-М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова учебник «Математика»,

2 класс, 1 часть, АСТ-Астрель, Москва 2009 год.

- Инна Светлова «Форма». – М.: Эксмо-Пресс, 2002. Иллюстрации Ю.Кравец, Г.Кравец

- Упражнения для глаз – авторские.