Образец характеристики для представления на психолого-медико-педагогическую комиссию

Образец характеристики

для представления на психолого-медико-педагогическую комиссию

Характеристика

ученика … класса МБОУ СОШ №… ………………………………

………………… ……….. поступил в 1-й класс в семилетнем возрасте, обучается по программе «Школа России», до учебы посещал садик. Прописан и живет по адресу ……………….. вместе с матерью ………………….. и младшей сестрой в частном доме; семья неполная.

За время обучения показал низкие способности, по темпу сильно отстает от класса. По словам матери, мальчик родился очень слабым. Большую трудность представляет заикание ребенка. Читает …………….. по слогам, очень медленно, часто неправильно произносит окончания, пропускает буквы и слоги; чтение в паре дается легче. В общении со сверстниками заикание проявляется в меньшей степени. Прочитанный текст из-за ошибок понимает не всегда, ответы на вопросы односложные. Но всегда пытается ответить в силу своих способностей, повторяет то, что просят, не молчит, хотя это требует больших усилий с его стороны. Посильная работа выполняется до конца, аккуратно, без напоминаний.

Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями низок: математические навыки плохо сформированы, ошибается в счете, для решения примеров с переходом через десяток пользуется линейкой, не знает таблицу умножения, не может делить, решать задачи. На уроках и дома выполнял индивидуальные задания облегченного вида. Математика – самый сложный урок для …………….., поэтому он быстро отвлекается, устает, испытывает сонливость, не понимает требования учителя. Самостоятельные действия при работе с учебником отсутствуют.

По русскому языку ……………… не умеет писать под диктовку, но ему хорошо удается списывание даже больших текстов, что связано со способностями к рисованию. Однако такую работу делает механически, без выполнения грамматических заданий, например, деформированное предложение будет переписано как набор слов через запятую; нет понимания правил переноса, выделения красной строки; пропускает строки, буквы, может разделить одно слово на два, к букве мягкий знак приписывает лишний элемент, есть зеркальное письмо букв и цифр; присутствует трудность в ориентации в тетради и др.

По итогам учебного года был оставлен на осень по иностранному языку, который не усвоен им даже в минимальной степени. На этом уроке ему также предлагают только элементарные задания.

С нагрузкой по физкультуре справляется удовлетворительно, любит рисовать, охотно мастерит поделки на уроках технологии.

Способность к волевому усилию у …………….. снижена, ему трудно дается запоминание. Ребенок испытывает постоянные затруднения в обучении, с возросшим объемом заданий не справляется. Учебная работа с ним строится как коррекционно-воспитательная: дифференцированный подход (по объему заданий, интенсивности), организация любой посильной деятельности без временных ограничений, щадящий режим оценивания, помощь в преодолении явлений повышенной тревожности, вовлечение в школьную жизнь. ………………. нужен постоянный контроль и помощь учителя или родителя при выполнении школьных работ, консультация логопеда для коррекции речи.

По характеру ребенок отзывчивый, добрый, улыбчивый, не конфликтный, не обидчив, не замыкается в себе, поддерживает дружелюбные отношения со всеми ребятами. Но, подражая другим, легко поддается влиянию. На занятия приходит чистым, опрятным, имеет все школьные принадлежности. Самостоятельно добирается до школы и обратно. Пропусков по неуважительной причине не было..

С матерью у ………………. доверительные, тёплые отношения.

Классный руководитель…………………………..