Образовательная программа по хореографии "Танцевальные узоры"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

художественной направленности

«ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УЗОРЫ»

(хореография)

Возраст учащихся: 7-18 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 76

Срок действия программы: 2024-2025 учебный год

Автор-составитель программы:

Ялина Ксения Сергеевна,

педагог дополнительного образования

СУРГУТ,

2024

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Название программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Танцевальные узоры» (хореография)
Направленность программы	Художественная
Возраст учащихся	7-18 лет
Ф.И.О. педагога, реализующего дополнительную общеобразовательную программу	Ялина Ксения Сергеевна, педагог дополнительного образования Квалификация педагога соответствует профилю программы
Год разработки	2024
Срок реализации программы	1 год
Количество часов в неделю / год	2/76 часа
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа
Информация о наличии рецензии	-
Цель	Развитие творческих способностей учащихся через овладение основами народной хореографии.
Задачи	Обучающие задачи: познакомить учащихся с историей, терминологией и жанрами русского танца; привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении; научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться; Воспитательные задачи: - формировать уважение к художественной культуре, искусству народов России; формировать интерес к истории русского танца; Развивающие задачи: развивать музыкально-ритмическую координацию; развивать сценическую образность, актерскую выразительность;
Ожидаемые результаты освоения программы	Предметные результаты знакомы с характерами русского танца; развита музыкальность и пластичность; усвоены приемы народной хореографии; развита координация движений; выработана правильность и чистота исполнения позиций и поз в движениях народного танца. Метапредметные результаты понимает характер исполнения изученного материала и может отличить его от других танцевальных направлений; умеет слушать и слышит музыкальный материал; умеет импровизировать под аккомпанемент. Личностные результаты развита наблюдательность и внимательность; имеет понятие о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями и на месте зрителей в концертном зале; сформировано начальное представление о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Формы занятий	Очная, групповая с возможностью использования дистанционных технологий, применение которых регламентировано нормативными документами учреждения.
Методическое обеспечение	Методы обучения: словесный (беседа, рассказ, объяснение нового материала); - наглядный (использование наглядности, образцов, схем, и т.д.); - практический (упражнения, творческие задания и др.); - метод самостоятельной работы (практическая работа по заданию); - методы развития памяти. Педагогические технологии: технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения, информационно-коммуникационная технология.
Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	Учебное помещение (класс), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, в кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности. Имеется в наличии: зеркала, станок. Материально-техническое оснащение: гимнастические коврики; баян; звуковоспроизводящая аппаратура. Учебно-методическое обеспечение: учебно-методическая литература по хореографии; наглядные пособия (костюмы, фигуры танцев и т. д.); нотный материал. Кадровый состав: педагог-хореограф; аккомпаниатор

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Танцевальные узоры» имеет художественную направленность и реализуется в течение 1 года. Объем программы 76 часов. Количество учащихся в группе 15 человек. Образовательная программа адресована учащимся 7-18 лет и имеет 4 раздела: введение в образовательную программу, музыкально-ритмическая деятельность, народный танец, творческая деятельность.

Целью программы является: Развитие творческих способностей учащихся через овладение основами народной хореографии.

Учащиеся знакомятся с понятием хореография и народный танец. Занимаются упражнениями в партере и на середине, способствующими двигательному развитию, внимательному отношению к характеру музыкального сопровождения. Развитие движений идет по принципу от простого к сложному. Учащиеся знакомятся с методикой танца, они не только исполняют движения, но и знают правила исполнения, возможные ошибки. Проучивают основные движения экзерсиса у станка и на середине зала.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Танцевальные узоры» (хореография) имеет художественную направленность.

Программа разработана в соответствии Федеральным Законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями) (http://cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/659/e53/432/659e53432e369391707883.pdf); Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р) (http://cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/659/e53/42b/659e5342b6fd7361137156.pdf); Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (http://cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/659/e53/428/659e53428ee99841974574.pdf); Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (http://cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/659/e53/426/659e53426c960101644281.pdf).

А также другими Федеральными законами, иными нормативно-правовыми актами РФ, законами и иными нормативно-правовыми актами субъекта РФ (Ханты-Мансийского автономного округа – Югры), содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере дополнительного образования детей, нормативными и уставными документами МАОУ ДО ЦДТ.

Квалификация педагога соответствует профилю программы (художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель по специальности «Народное художественное творчество»).

Реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы осуществляется за пределами Федеральных государственных образовательных стандартов и не предусматривает подготовку обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации по образовательным программам.

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития хореографического искусства, интерес к народному танцу и фольклору заметно снизился, возникла необходимость развития этого жанра, чтобы дети почувствовали интерес и вкус к исполнению народного танца.

Данная программа актуальна, ещё и потому, что создаёт условия полного раскрытия творческого потенциала учащегося, делает образование более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Участие в коллективном творческом процессе создаёт отличную среду для социализации учащихся в обществе.

Направленность - Художественная

Уровень освоения программы - Стартовый

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью образовательной программы является её направленность на формирование у учащихся широкого спектра умений и навыков в области танцевального искусства. В основе формирования исполнительских способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая практика. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию учащихся. Целостный музыкальный образ передается разнообразными пластическими средствами, требующими как свободного владения телом, так и тонкого музыкального 6 слуха, богатого воображения и фантазии, более глубокого постижения содержания музыки. В образовательной программе учтены и адаптированы к возможностям учащихся разных возрастов основные направления танца и пластики народно-сценического танца. В программе суммированы особенности народно-сценического танца, что позволяет познакомить учащихся с русским танцем. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента учащихся, а также на развитие их сценической культуры. Образовательная (общеразвивающая) программа «Танцевальные узоры» реализуется в комплексе с дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Песенные узоры».

Адресат программы

Данная программа рассчитана на детей 7-18 летнего возраста проявляющих интерес к искусству хореографии. Наполняемость учебной группы 15 человек.

Срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Объем программы/количество часов

Общее количество учебных занятий в год - 76 часов, в неделю - 2 академических часа.

Режим занятий

Наполняемость в группе 15 человек. Продолжительность занятия 1 академический час, 2 раза в неделю.

Формы обучения

Очная, групповая с возможностью использования дистанционных технологий, применение которых регламентировано нормативными документами учреждения.

Цели и задачи программы

Основной целью данной программы является – Развитие творческих способностей учащихся через овладение основами народной хореографии.

Реализация программы направлена на решение следующих задач:

Обучающие задачи:

• познакомить учащихся с историей, терминологией и жанрами русского танца;

• привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;

• научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

Воспитательные задачи:

- формировать уважение к художественной культуре, искусству народов России;

• формировать интерес к истории русского танца;

Развивающие задачи:

• развивать музыкально-ритмическую координацию;

• развивать сценическую образность, актерскую выразительность.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

Раздел	Количество часов			Форма контроля
	Всего	Теория	Практика
1.Введение в образовательную программу	2	2	0	Наблюдение
2. Музыкально – ритмическая деятельность	13	5	8	Наблюдение
3.Народный танец	48	5	43	Наблюдение, тестирование
4.Творческая деятельность	13	3	10	Открытое занятие
Всего:	76	15	61

Учебно-тематический план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

Раздел. Тема	Количество часов			Форма контроля
	Всего	Теория	Практика
1.Введение в образовательную программу	2	2	0
1.1 Знакомство. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.	2	2	0	Наблюдение
2.Музыкально – ритмическая деятельность	13	5	8
2.1. Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	7	2	5	Наблюдение
2.2. Навыки выразительного движения	6	3	3	Наблюдение
3.Народный танец	48	5	43
3.1. Экзерсис у станка	11	1	10	Наблюдение
3.2. Экзерсис на середине зала	14	1	13	Наблюдение
3.3. Партер (упражнения на полу)	12	2	10	Тестирование
3.4. Малое Allegro (прыжки)	11	1	10	Наблюдение
4.Творческая деятельность	13	3	10
4.1. Ролевые игры	9	2	7	Наблюдение
4.2. Этюды	2	1	1	Наблюдение
4.3. Пантомима	2	0	2	Открытое занятие
Итого:	76	15	61

Содержание учебного плана

Раздел 1 Введение в образовательную программу (2 часа)

1. Знакомство. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ

Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа о правилах поведения на занятиях хореографии. Знакомство с курсом.

Форма контроля: Наблюдение

Раздел 2. Музыкально – ритмическая деятельность (13 часов)

2.1. Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки

Преподаватель занимается с учащимися над выработкой навыков правильности и чистоты исполнения, приобретения навыков точной согласованности движений, закрепления развития активной выворотности, развития и закрепления устойчивости, развития координации движений, воспитание силы и выносливости, освоения простейших танцевальных элементов, развития артистичности.

Постановка корпуса, рук, ног, головы

Теория: Знакомство с навыками точной согласованности движений, понятие «выворотность», «устойчивость», «координация движений», «артистичность». Что такое «хореографический язык». Приветствие и прощание - «поклон».

Практика: Изучение техники выполнения поклона на середине зала, танцевальных комбинаций. Упражнения на развитие и закрепление устойчивости, развитие координации движений, воспитание силы и выносливости, освоение простейших танцевальных элементов, развитие артистичности.

Форма контроля: Наблюдение

2.2. Навыки выразительного движения

Первоначальные упражнения для усвоения принятой в народном танце постановки корпуса, ног, рук и головы.

Развитие элементарных навыков координации движений. Чувство ритма и основы апломба. Дети осваивают исполнение движений в такт музыки. Различают характер музыки (тихо, громко, грустно, весело и т.д.). Слышат задания педагога и могут их выполнить.

Теория: Прослушивание музыкальных композиций, роль и значение различных видов динамических оттенков, знакомство с творчеством великих русских танцоров 19-20 в. Формирование интереса и уважения к танцу.

Практика: освоение постановки корпуса на середине зала, проучивание позиций рук в порядке: подготовительная, 1,3. В последнюю очередь- 2. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнения на отработку чувства ритма и координации.

Форма контроля: Наблюдение

Раздел 3. Народный танец (48 часов)

3.1. Экзерсис у станка

Теория: Знакомство с комплексом тренировочных упражнений по развитию работы мышц, связок, правильной координации и устойчивости. Разбор основных понятий. Пять открытых позиций ног народно-сценического танца.

Практика:

1. Demi plie. Музыкальный размер 4/4

2. Battements tendus с I позиции. 32 такта по 4/4

3. Battements tendus с I позиции с dcmi plie. 16 тактов

4. Passe par terre no I позиции. 16 тактов по 4/4

5. Demi rond de jambe par terre (no четверти круга). Музыкальный размер 4/4 . En dehors и en dedans

6. Упражнение для рук. Музыкальный размер 3/4 (медленный вальс)

7. Battlements tendus с V позиции. 32 такта

8. Подготовительное упражнение к buttemenis tendus jetes с I позиции. Музыкальный размер 2/4

9. Подготовительное упражнение к battements frappes. Музыкальный размер 4/4.

10. Releve на полупальцах в I позиции. 32 такта по 4/4

Форма контроля: Наблюдение

3.2. Экзерсис на середине зала

Теория: Знакомство с движениями на середине зала, где отрабатывается манера, методика, характер исполнения. Объяснение правильного освоения движений без опоры, умение распределить вес тела.

Движения в характере и темпе музыки (быстро, медленно).

Начало и конец движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.

Элементарное ознакомление с ритмом и темпом музыки.

Музыкальные игры организующего характера с элементами соревнования.

Практика:

1.Упражнение для рук. Музыкальный размер 3/4 (медленный вальс)

2. Упражнение для рук. Музыкальный размер 4/4 (медленный вальс)

3. Музыкальный размер 2/4. Марш

4. Руки на бедрах, движение начинается с правой ноги, темп движения меняется: от медленных шагов к быстрым, затем быстрый бег и т. д.

5. Движение по кругу и по диагоналям из точки 6 в точку 2, из точки 2 в точку 6: из точки 4 в точку 8 и из точки 8 в точку 4

Шаги по кругу:

1. Шаги на полупальцах, пятках

2. Переменный шаг на ¾

3. Основной бег по кругу

4. Подскок с поднятием ноги на 1/2 голени

5. Галоп

6. Прыжки из стороны в сторону

7. «Корзиночка»

8. «Восьмерка»

9. «Улитка»

10. «Змейка»

11. «Колонна»

12. «Ворота»

13. «Прочес»

14. Партерные упражнения (пластика)

15. Упражнение на восстановление дыхания

16. Упражнение на укрепление мышц брюшного пресса

17. Упражнения на укрепление мышц спины

18. Упражнения на укрепление голеностопа

19. Упражнения на выворотность в голеностопе

20. Упражнение на растяжку мышц ног

21. Battement вперёд лёжа на спине

22. Battement назад лёжа на животе

23. Battement лёжа на правой и левой стороне

24. Вattement c задержкой

25. Hаклоны корпуса в сторону, вперёд

Форма контроля: Наблюдение

3.3. Партер (упражнения на полу)

Теория: Знакомство с терминами, использующийся в разных видах хореографии, который означает исполнение упражнений в положении лёжа, сидя, в полуприсяде или на коленях.

Практика:

1. Упражнение на восстановление дыхания:

• брюшное быстрое короткое дыхание;

• грудное быстрое короткое дыхание.

1. Упражнения на эластичность стоп

2. Поза «лотоса» с захватом ног руками

3. Упражнения для мышц спины:

• Упражнение с прогибом назад «Поза змеи»;

• «Поза кобры»;

• Поза с прогнутой спиной и руками, заложенными на лопатки;

• «Поза лука»;

• «Поза качелей»;

• «Поза королевской змеи»;

• «Поза перевёрнутой дуги»;

• «Поза растянутой спины».

1. Упражнения с наклоном вперёд:

• Поза «Голова-колено»;

• Поза с наклоненной вперед головой;

• Поза «лотоса» с наклоненным туловищем;

• Поза наклоненного туловища с вытянутыми руками;

• Поза «Нога – рука».

Форма контроля: Тестирование

3.4. Малое Allegro (прыжки)

Теория: Объяснение правильности и чистоты исполнения прыжков с приобретением навыков точной согласованности движений, правильного исполнения движений. Понятие силы ног и выносливости, знакомство с простейшими танцевальными элементами.

Практика:

Прыжки:

• Простой;

• Поджатый;

• Разножка;

• Подскок;

• Перескок.

Форма контроля: Наблюдение

Раздел 4. Творческая деятельность (13 часов)

4.1. Ролевые игры

Ролевые игры на развитие внимания и памяти. Игры и упражнения, способствующие эмоциональному развитию

Теория: Понятие «Ролевая игра». Разбор и объяснение правил в играх. Постановка точных задач.

Практика:

1. Игра «Танцуем сидя»

2. Игра «Трансформер»

Форма контроля: Наблюдение

4.2. Этюды

Теория: знакомство учащихся с видами театральных этюдов, правила создания этюдов.

Практика:

1. «Художник»

2. «Перелёт птиц»

3. «Шторм на море»

4. «Лиса и зайцы»

5. «Дождь в лесу»

Форма контроля: Наблюдение

4.3. Пантомима

Теория: Понятие «пантомима», история возникновения. Действия с воображаемыми предметами. Рассказ о развитии сюжетной линии в танце.

Практика:

1. «Игра в снежки».

2. «Обезьянка»

3. «Художник»

4. «Я весёлым буду, а кто будет веселее, тот и молодец»

Форма контроля: Открытое занятие

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

• знакомы с характерами русского танца;

• развита музыкальность и пластичность;

• усвоены приемы народной хореографии;

• развита координация движений;

• выработана правильность и чистота исполнения позиций и поз в движениях народного танца.

Метапредметные результаты

• понимает характер исполнения изученного материала и может отличить его от других танцевальных направлений;

• умеет слушать и слышит музыкальный материал;

• умеет импровизировать под аккомпанемент.

Личностные результаты

• развита наблюдательность и внимательность;

• имеет понятие о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями и на месте зрителей в концертном зале;

сформировано начальное представление о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

Реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Танцевальные узоры»
Первый год обучения (стартовый уровень)
1 полугодие			2 полугодие				Итого
Период	Кол-во недель	Кол-во часов	Период		Кол-во недель	Кол-во часов	Кол-во недель	Кол-во часов
01.09-31.12.24	17 недель	34	09.01-31.05.25		21 неделя	42	38	76
Сроки организации промежуточного и итогового контроля							Формы контроля
13.12-27.12.2024				13.05-27.05.2025			Тестирование, открытое занятие.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методы обучения:

В процессе обучения хореографии применяются традиционные методы обучения:

Методы обучения:

- словесный (беседа, рассказ, объяснение нового материала);

- наглядный (использование наглядности, образцов, схем, и т.д.);

- практический (упражнения, творческие задания и др.);

- метод самостоятельной работы (практическая работа по заданию);

- методы развития памяти.

Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации программы необходимы следующие средства обучения:

- светлый, просторный и хорошо проветриваемый зал;

- зеркальная стена;

- фортепиано;

- аудиоаппаратура.

- сценические костюмы;

- коврики;

Дидактические материалы:

- упражнения, игры;

- правила исполнения упражнений;

- музыкальная раскладка (счет, темп, ритм, такт, начало и конец музыкальной фразы, на какой счет начинать и заканчивать движение, в каком характере выполнять, музыкальные акценты, метроритм, вступление и т.д.).

Педагогические технологии:

Педагогические технологии: технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения, информационно-коммуникационная технология.

Формы организации учебного занятия:

- беседа с игровыми элементами;

- занятие-соревнование;

- теоретические занятия;

- практические занятия.

Система контроля и результативности программы

Параметры и критерии оценивания уровня хореографической подготовки

Параметры	Критерии
Хореографические данные	осанка выворотность танцевальный шаг подъем стопы гибкость прыжок
Музыкально-ритмические способности	чувство ритма координация движений: нервная мышечная двигательная музыкально-ритмическая координация
Сценическая культура	эмоциональная выразительность создание сценического образа

Оценке и контролю результатов обучения подлежат:

- Осанка. Для занятий танцами кроме хорошего физического развития необходимо выработать правильную осанку. Основа осанки – позвоночник и его соединения с тазовым поясом.

- Выворотность – способность развернуть ноги (в бедре, голени и стопе) наружу. Она зависит от двух факторов: от строения тазобедренного сустава и строения ног. Формирование голени и стопы у детей обычно заканчивается к двенадцати годам.

- Подъем стопы – изгиб стопы вместе с пальцами. Форма подъема (высокий, средний, маленький) находится в прямой зависимости от строения стопы и эластичности связок.

- Танцевальный шаг – способность свободно поднимать ногу на определенную высоту в сторону, назад, вперед при выворотном положении обеих ног.

- Гибкость тела зависит от гибкости позвоночного столба. Степень подвижность определяется строением и состоянием позвоночных хрящей.

- Прыжок, его высота и легкость зависят от силы мышц, согласованности всех частей тела (сгибателей и разгибателей суставов: тазобедренного, коленного, голеностопного, стопы и пальцев).

- Координация движений. Среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную.

Нервная координация определяет чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки, запоминание движения и зависит от работы зрительного и вестибулярного аппаратов.

Для мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях).

Двигательная координация – это процесс согласования движений тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное).

Музыкально – ритмическая координация - это умение согласовывать движения тела во времени и пространстве под музыку.

Эмоциональная выразительность – это наличие актерского мастерства, умение свободно держаться на сцене.

Уровни развития параметров,
определяющих эффективность хореографической подготовки
на всех этапах

Параметр	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий
Хореографические данные	Хорошая осанка Отличная выворотность (в бедрах, голени и стопах) Танцевальный шаг от 1200 Высокий подъем стопы Очень хорошая гибкость Легкий высокий прыжок	Не очень хорошая осанка Выворотность в 2 из 3 суставов Танцевальный шаг 900 Средний подъем Не очень хорошая гибкость Легкий средний прыжок	Плохая осанка Выворотность в 1 из 3 суставов Танцевальный шаг ниже 900 Низкий подъем Плохая гибкость Нет прыжка
Музыкально-ритмические способности	Отличное чувство ритма Координация движений (хорошие показатели в 3 из 3пунктов) нервная мышечная двигательная Музыкально-ритмическая координация - четко исполняет танцевальные элементы под музыку	Среднее чувство ритма Координация движений 2 показателя из 3 Музыкально-ритмическая координация – не четко исполняет танцевальные элементы под музыку	Нет чувства ритма Координации движений 1 показатель из 3 Музыкально-ритмическая координация – не может соединить исполнение танцевальных элементов с музыкальным сопровождением

Критерии к открытому занятию

В ходе диагностики по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе отслеживаются показатели:

 физического развития: выворотность ног, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений.

 творческого развития: музыкальный слух, эмоциональность, воображение, креативность мышления.

 личностного развития: культура поведения в коллективе, нравственность, гуманность, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, активность, организаторские способности.

 уровня освоения программы: знания по основным разделам программы, владение специальной терминологией, практические умения и навыки, предусмотренные программой.

Тестирование - Приложение 1, 2, 3.

Формы промежуточного и итогового контроля - тестирование (декабрь), открытое занятие (май)

Основными видами контроля являются:

Входящий контроль - выявляет исходный уровень подготовки.

Текущий контроль – оценка качества усвоения материала какой – либо части (темы) программы.

Промежуточный контроль – это оценка качества усвоения учащимися, какой-либо части программы, по итогам учебного периода (полугодия).

Итоговый контроль в конце полного курса освоения образовательной программы проводится в форме открытого занятия.

Воспитательный блок

1. Цель: формирование уважения к художественной культуре, искусству народов России.

2. Формы и методы воспитания

Создание и поддержка воспитывающей среды, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействия в подготовке и проведении календарных праздников, в том числе с участием родителей (законных представителей), коллективно-творческой деятельности и выступлений, например: студийные мероприятия, викторины.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе

1. Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними). Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося.

1. Календарный план воспитательной работы.

№ п/п	Название события, мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
	Студийное мероприятие «День хоровода Мира»	сентябрь	праздник	Фотоотчёт
	Студийное мероприятие Викторина «Про Масленицу»	март	викторина	Фотоотчёт

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принята на заседании научно-методического совета Протокол от « ___» ______ 20__г. №__

УТВЕРЖДАЮ Директор __________ /_________ / «____»______________20___ г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для первого года обучения (стартового уровня, первого модуля)

на 20__ – 20__ учебный год

(по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

«Танцевальные узоры»

(хореография)

Ялина Ксения Сергеевна,

педагог дополнительного образования

г. СУРГУТ

20__

АННОТАЦИЯ к рабочей программе «Танцевальные узоры» (хореография)

Рабочая программа «Танцевальные узоры» имеет художественную направленность и реализуется в течение 1 года. Объем программы 76 часов в год 2 часа в неделю. Количество учащихся в группе 15 человек. Программа адресована учащимся 7-18 лет и имеет 4 раздела: введение в программу, музыкально-ритмическая деятельность, народный танец, творческая деятельность.

Целью программы является развитие творческих способностей учащихся через овладение основами народной хореографии.

Учащиеся знакомятся с понятием хореография и народный танец. Занимаются упражнениями в партере и на середине, способствующими двигательному развитию, внимательному отношению к характеру музыкального сопровождения. Развитие движений идет по принципу от простого к сложному. Учащиеся знакомятся с методикой танца, они не только исполняют движения, но и знают правила исполнения, возможные ошибки. Проучивают основные движения экзерсиса у станка и на середине зала.

Учебно-тематический план (далее – УТП) составлен в соответствии с дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Танцевальные узоры», разработанной Ялиной К.С. и рекомендованной к реализации протокол НМС № __ от __.__.20__г.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы – художественная.

Вид образовательной деятельности народная хореография.

Цель: Развитие творческих способностей учащихся через овладение основами народной хореографии.

Обучающие задачи:

• познакомить учащихся с историей, терминологией и жанрами русского танца;

• привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;

• научить понимать музыкальные фразы, выразительно и легко двигаться;

Воспитательные задачи:

- формировать уважение к художественной культуре, искусству народов России;

• формировать интерес к истории русского танца;

Развивающие задачи:

• развивать музыкально-ритмическую координацию;

развивать сценическую образность, актерскую выразительность.

Информационная справка об особенностях реализации УТП в учебном
году:

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)	1 год обучения
Год обучения	Первый (стартовый)
Возраст учащихся	7-18 лет
Количество учащихся в группе в текущем учебном году	15
Количество часов в неделю	2
Общее количество часов в год	76

Формы подведения итогов реализации программы: открытое занятие.

Место реализации программы:

МАОУ ДО Центр детского творчества, г. Сургут, пр. Взлетный -4

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

Предметные результаты

• знакомы с характерами русского танца;

• развита музыкальность и пластичность;

• усвоены приемы народной хореографии;

• развита координация движений;

• выработана правильность и чистота исполнения позиций и поз в движениях народного танца.

Метапредметные результаты

• понимает характер исполнения изученного материала и может отличить его от других танцевальных направлений;

• умеет слушать и слышит музыкальный материал;

• умеет импровизировать под аккомпанемент.

Личностные результаты

• развита наблюдательность и внимательность;

• имеет понятие о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями и на месте зрителей в концертном зале;

сформировано начальное представление о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:

Результаты образовательного процесса	Формы контроля
Метапредметные	- наблюдение; - тестирование; - открытое занятие.
Предметные	- стартовая проверочная работа и опрос позволяют оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем.
Личностные	Индивидуальный контроль (наблюдение, беседа)

Учебно-тематический план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

Раздел. Тема	Количество часов			Форма контроля
	Всего	Теория	Практика
1. Введение в образовательную программу	2	2	0
1.1 Знакомство. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.	2	2	0	Наблюдение
2. Музыкально – ритмическая деятельность	13	5	8
2.1.Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	7	2	5	Наблюдение
2.2.Навыки выразительного движения	6	3	3	Наблюдение
3. Народный танец	48	5	43
3.1.Экзерсис у станка	11	1	10	Наблюдение
3.2.Экзерсис на середине зала	14	1	13	Наблюдение
3.3.Партер (упражнения на полу)	12	2	10	Тестирование
3.4.Малое Allegro (прыжки)	11	1	10	Наблюдение
4. Творческая деятельность	13	3	10
4.1.Ролевые игры	9	2	7	Наблюдение
4.2.Этюды	2	1	1	Наблюдение
4.3.Пантомима	2	0	2	Открытое занятие
Итого :	76	15	61

Календарно-тематическое планирование

на 20__-20__ учебный год

№ п/п	Раздел	Тема	Кол-во часов на тему	Дата проведения занятия (план)	Дата проведения занятия (факт)
1	Введение в образовательную программу
1.1		Знакомство. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.	1
		Знакомство. Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ.	1
2	Музыкально – ритмическая деятельность
2.1		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
		Упражнения для развития умения детей двигаться в соответствии с разнообразными характерами музыки	1
2.2		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
		Навыки выразительного движения	1
3	Народный танец
3.1		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
		Экзерсис у станка	1
3.2		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
		Экзерсис на середине зала	1
3.3		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
		Партер (упражнения на полу)	1
3.4		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
		Малое Allegro (прыжки)	1
4	Творческая деятельность
4.1		Ролевые игры на внимание	1
		Ролевые игры на внимание	1
		Ролевые игры на внимание	1
		Ролевые игры на внимание	1
		Ролевые игры на внимание	1
		Ролевые игры на память	1
		Ролевые игры на память	1
		Ролевые игры на память	1
		Ролевые игры на память	1
4.2		Этюды	1
		Этюды	1
4.3		Пантомима	1
		Пантомима	1
	ИТОГО:		76

Список литературы

для педагога

1. Аркина, Н. Балет и литература/Н.Аркина// – Москва: Знание, 2005.-214 с.

2. Базарова, Н. Классический танец/Н.Базарова//– Исскуство, 1984.-62с.

3. Адамович, О.Ю. Народно-сценический танец. Упражнения у станка. Учебно-методическое пособие / О.Ю. Адамович. - Москва: Планета музыки, 2017. - 955 c.

4. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб. пособие для вузов искусств и культуры / Г.П. Гусев. - Москва: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

5. Заикин, Н. И., Русский народный танец: учеб, пособие / Н. И. Заикин, Н. П. Дунаевская. - Орел, 2017. - Ч. 3: Танцевальное искусство Орловской области. - 93 с.

6. Дубских, Т.М. Народно-сценический танец. Учебное пособие / Т.М. Дубских. – Москва, Планета музыки, 2019. - 135 c

7. Тарасов, Н. Классический танец/Н. Тарасов// – Москва: Искусство, 1981. 76 –81с.

8. Пасютинская, В. Волшебный мир танца: Кн. для учащихся/В. Пасютинская// – Москва: Просвещение, 1985. –92с.

9. Поиграем, потанцуем: Упражнение для детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург: АКЦИДЕНТ, 2015. –13с.

10. Стефонида Руднева, Эмма Фиш. Музыкальное движение./С. Руднева// – Санкт-Петербург: издательский центр «Гуманитарная академия», 2015. 134 – 145 с.

11. Богданов, Г. Ф. Русский народный танец в жизни и на сцене / Г. Ф. Богданов // Традиционная культура: науч, альманах; Гос. республик, центр русского фольклора. - Москва, 2010. - № 4. - С. 22-29.

12. Мей, В.П., Базарова Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения/В.П. Мей, Учебное пособие. 10-е издание – Планета музыки, 2021.

13. Зарипов, Р.С., Драматургия и композиция танца. Учебное пособие/ Р.С. Зарипов, Е.Р. Валяева, 2-е изд., стер. - Планета музыки, 2020

14. Лукьянова, Е.А. Дыхание в хореографии. Учебное пособие, 6-е издание/Е.А. Лукьянов – Лань 2020

15. Вашкевич, Н.Н. История хореографии всех веков и народов. Учебное пособие. 8-е издание/Н.Н. Вашкевич: Планета музыки 2021

16. Анкина, Н. В., «Югорская сказка»: узоры и орнаменты ханты и манси / Н.В. Анкина, Валинурова, О. Н. Управление культуры администрации г. Югорска, Централизованная библиотечная система г. Югорска; – Новокузнецк : Союз писателей, 2019.

для учащихся

1. Мерзлякова, С.И. Музыкально-игровой материал для школьников и младших школьников. Наш веселый хоровод. Вып. 1 / С.И. Мерзлякова, Т.П. Мерзлякова// – Москва., 2008.-401с.

2. Науменко, Г.М. Новый год – вокруг елки хоровод! Русские народные новогодние песни, игры, загадки, сказки / Г.М. Науменко// – Москва., 2001.-503с.

3. Карпенко, В. Н. Народно-сценический танец / В.Н. Карпенко, И.А. Карпенко, Ж. Багана. - Москва: ИНФРА-М, 2016. - 308 c.

4. Осипова, Т.Н. Хороводы, частушки. Кладовая солнцеворота / Т.Н. Осипова// – Омск, 2000.-401с.

Приложение 1

Тест по хореографии

1. Назовите приспособление, служащее опорой танцовщикам:

а) станок;

б) палка;

в) обруч.

1. Обувь балерины?

а) балетки;

б) джазовки;

в) пуанты.

1. Как с французского языка переводится слово demi plie?

а) полуприседание;

б) приседание;

в) полное приседание.

1. Международный день танца?

а) 30 декабря;

б) 29 апреля;

в) 28 мая.

1. Автор балета «Лебединое озеро»:

а) Чайковский П.И.;

б) Петипа М. И.;

в) Прокофьев С.

1. Сколько точек направления в танцевальном классе?

а) 7;

б) 6;

в) 8.

1. Краковяк:

а) польский народный танец;

б) украинский народный танец;

в) белорусский народный танец.

1. Направление движения или поворота к себе, во внутрь:

а) en dehors;

б) en dedans;

в) rond.

1. Что означает en face?

а) спиной к зрителям;

б) лицом к зрителям;

в) боком к зрителям.

1. Первая позиция ног:

а) пятки сомкнуты вместе, носочки разведены и направлены в разные стороны;

б) стопы расположены на расстоянии одной стопы друг от друга, пяточки направлены друг к другу, носочки разведены разные стороны;

в) стопы вместе.

1. Как называется балетная юбка?

а) пачка;

б) зонтик;

в) карандаш.

1. Подготовительное движение для исполнения упражнений:

а) реверанс;

б) поклон;

в) preparation.

1. Что такое партерная гимнастика?

а) гимнастика на полу;

б) гимнастика у станка;

в) гимнастика на улице.

1. Сколько позиций рук в классическом танце?

а) 2;

б) 4;

в) 3.

Ответы на вопросы:

1-в, 2-а, 3-б, 4-а, 5-в, 6-в, 7-а, 8-а, 9-б, 10-а, 11-а, 12-в, 13-а, 14-б

Критерии оценивания

Уровень знаний	высокий	средний	низкий
Количество правильных ответов	12-14	6-11	1-5

Приложение 2

«Тесты, определяющие хореографические возможности учащихся»

Многолетний опыт работы с детским хореографическим коллективом показал, что при приеме детей, для занятий хореографией, необходим отбор по определенным физическим данным. В данной методической разработке предложены тесты, определяющие хореографические возможности учащихся. Тесты можно использовать для детей среднего и старшего возраста, чтобы определить насколько повысился уровень их подготовки.

Тесты, позволяющие оценить подвижность шейного отдела позвоночника.

1. Наклонить голову вперёд. Подбородок должен коснуться груди.

2. Наклонить голову назад. Взгляд должен быть направлен точно вверх или немного назад.

3. Наклонить голову в сторону. Верхний край одного уха должен находиться на одной вертикальной прямой с нижним краем другого.

4. Повернуть голову в сторону. Взгляд должен быть обращён точно в сторону.

 

Тесты, определяющие эластичность мышц плечевого пояса и подвижность плечевого сустава.

1. Поднять согнутые в локтях руки и скрестить предплечья за головой так, чтобы пальцы были направлены к лопаткам. Кончики пальцев должны касаться лопаток.

2. Встать спиной к стене на расстоянии длины стопы, руки в стороны ладонями вперёд. Коснуться пальцами стены, не отклоняя туловище от вертикали.

3. Встать спиной к стулу и взяться руками за его спинку хватом сверху (большие пальцы располагаются с наружной стороны). Слегка отстаивать вперед одну ногу и присесть как можно ниже, не отрывая руки от спинки стула и не отклоняя туловище от вертикали. Линии рук и туловища должны образовать прямой угол.

4. Согнуть одну руку локтем вверх, а другую - локтем вниз, предплечье за головой и за спиной. Коснуться пальцами одной руки пальцев другой. То же, поменяв положения рук.

 

Тесты, позволяющие оценить подвижность локтевого сустава и эластичность мышц плеча и предплечья.

1. Встать перед зеркалом и вытянуть руки в стороны. В норме предплечье должно составить с плечом прямую линию.

2. Положить на стол руки, согнутые в локтевом суставе на 90^о. При повороте внутрь кисть должна касаться ладонью стола, а при повороте – тыльной поверхностью.

 

Тесты для оценки подвижности лучезапястного сустава, эластичности мышц кисти и предплечья.

1. Вытянуть руки вперёд и опустить кисти вниз – ладони прямые. Тыльная поверхность ладони должна быть перпендикулярна предплечью.

2. Встать лицом к столу, поставить на него руки пальцами вперед, выпрямив локти и пальцы. Предплечье должно быть перпендикулярно тыльной стороне ладони.

3. Положить ладони на стол пальцами вперёд и подвинуть их как можно дальше в сторону мизинцев, не отрывая от стола и не сгибая. Основание указательного пальца должно оказаться на одной линии с локтевым краем предплечья.

 

Тесты для определения подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы.

1. Присесть, не отрывая носки и пятки от пола, руки вдоль тела. При нормальной подвижности  голеностопного сустава угол между поверхностью стопы и голенью составляет 45-55^о.

2. Встать лицом к спинке стула и опереться  на неё руками. Отставить выпрямленную ногу от пола. Носки и колени направлены строго вперёд. Угол между поверхностью пола и прямой ногой  должен составлять 50-60^о.

3. Из положения стоя на коленях сесть на пятки. В норме тыльная поверхность стопы и голеностопного сустава касаются пола. Носки не должны быть обращены внутрь.

 

Тесты для оценки гибкости позвоночника.

1. Встать прямо, ноги вместе. Наклониться как можно ниже вперёд, опустив руки вниз. Кончики пальцев должны коснуться пола.

2. Лёжа на животе с закреплёнными стопами, отрывая грудь от пола. Расстояние между грудной костью и полом должно составлять 10-20 сантиметров.

3. Встать спиной к стене, ноги на расстоянии 30 сантиметров друг от друга. Наклониться как можно ниже в сторону, касаясь спиной стены. То же в другую сторону. Кончики пальцев должны опуститься чуть ниже коленной чашечки.

4. Сесть на стул лицом к его спинке и упереться руками в колени разведённых ног, не меняя положение таза и ног, повернуть голову назад. Ученик должен увидеть поднятые над головой руки партнёра, стоящего на расстоянии двух метров  позади него.

 

Тесты для оценки подвижности тазобедренных суставов, эластичности мышц бедра.

Тазобедренный сустав – самый большой из всех суставов. К нему прикреплены крупные, хорошо развитые мышцы, которые обеспечивают возможность выполнения разнообразных движений – ходьбы, бега, прыжков и многих других.

1. Лежа на спине, согнуть одну ногу, взять её обеими руками за колено и притянуть как можно ближе к груди. Другая нога остаётся выпрямленной. Бедро должно соприкасаться с передней поверхностью туловища.

2. Лёжа на животе (подбородок касается пола), согнуть одну ногу и с помощью рук постараться коснуться её пяткой ягодиц. Бедро согнутой ноги не должно отрываться от поверхности пола.

3. Сидя на жесткой поверхности, туловище вертикально, развести выпрямленные ноги как можно шире. Угол между ногами должен составлять не менее 90^о.

4. В положении  полулёжа на спине с опорой на локти согнуть одну ногу коленом внутрь так, чтобы голень была перпендикулярна выпрямленной  ноге. Таз должен быть неподвижным, а колено согнутой ноги почти касаться пола.

5. Сесть на стул, согнуть одну ногу и  положить её стопой  на колено другой. Голень согнутой ноги при помощи рук должна принять горизонтальное положение.

 

Заключение.

Применяя на практике вышеизложенные тесты, легко можно определить физические способности и природные данные (подвижность, выворотность, эластичность) поступающих детей в танцевальный коллектив. Возможности ребёнка оцениваются при помощи трёхуровневой шкалы (низкий, средний, высокий уровень способностей), которая применяется для каждого теста, после чего педагогом делается вывод, есть ли у поступающего способности, а значит перспектива для дальнейшего их развития и обучения в хореографическом коллективе.

Приложение 3

Примерный рекомендуемый список изучаемых движений:

Раздел 1. ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Позиции ног: I, II, V.

Постановка корпуса одной рукой за палку в сочетании с port de bras (I, II, III позиции рук).

Demi plie no I, II, V позициям.

Grand plie no I, II позиции.

Battements tendus из I позиции:

battements tendus pour le pled в сторону;

battements tendus из V позиции.

Passe par terre:

с deml plie по I позиции

с окончанием в demi plie.

Battement tendu jete из I позиции во всех направлениях:

battements tendus jete с pique;

battements tendus jete из V позиции.

Rond de jambe par terre в первой раскладке en dehors, en dedans.

Положение ноги sur le cou de pied:

• «условное» спереди, сзади;

• «oбхватное»

Battements frappe лицом к станку, носком в пол, в сторону во всех направлениях.

Battements frappe боком к станку, носком в пол во всех направлениях.

Battements fondu носком в пол во всех направлениях, лицом к станку, боком к станку, носком в пол.

Preparation к rond de jambe par terre en dehors, en dedans.

Battements releve lent на 90^о. во всех направлениях лицом к станку; боком к станку.

Понятие retire .

Grand battements jete из I позиции во всех направлениях, лицом к станку; боком к станку.

Раздел 2. ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА

I Форма port de bras в различных сочетаниях.

Demi plie no I, II, V позициям; grand plie по I, II позициям.

Battements tendu из I позиции во всех направлениях; с demi plie .

Battements tendu jete во всех направлениях из I позиции; с рique.

Rond de jambe par terre; (полный круг).

Понятие epaulement (croisee, efface, ecarte) позы.

Раз balance.

Раздел 3. ALLEGRO

Temps leve saute no I, II позициям.

Petit changement de pied.

Раз echappe в первой раскладке.

Шаг польки.

В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и освоенному материалу. Во втором полугодии - переводной экзамен (зачет). Требования к переводному экзамену (зачету).

Раздел 4. Актерское мастерство

Ролевые игры на развитие внимания:

1. «Мигалочка»

2. «Письмо»

3. «Веселый счет»

4. Ролевые игры на развитие памяти:

5. «Крокодильчик»

6. «Трамвай»

7. «Мостик»

8. Этюды:

9. «Художник»

10. «Перелёт птиц»

11. «Шторм на море»

12. «Лиса и зайцы»

13. «Дождь в лесу»

14. Действия с воображаемыми предметами:

15. - «Вдеть нитку в иголку и шить (вышивать)»

16. «Стирать бельё»

17. «Чистить сапоги»

45