Образовательное путешествие "Уроки Маленького принца" (литература, биология)

«САД ДУШИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ. КАК ЗА НИМ УХАЖИВАТЬ?» (планета Мозаика)

Зольникова Юлия Олеговна, учитель литературы,

Никифорова Марина Васильевна, учитель литературы ВКК,

Фетисова Елена Владимировна, учитель биологии ВКК

Предмет (направленность): литература, биология

Возраст детей: 5 класс

Место проведения: класс.

Цель: Познакомить учащихся с экологическими проблемами, затронутыми в сказке «Маленький принц», причинами их возникновения, выявить пути выхода из сложившейся ситуации

Задачи:

Экология:

-выяснить нравственные проблемы взаимодействия человека с природой;

-предложить пути решения выявленных проблем.

-воспитывать чуткость, прививать любовь к окружающей природе; воспитывать доброту, умение дружить, чувство ответственности за тех, кто рядом.

Литература:

1) Продолжить развитие навыков анализа художественного произведения, обобщения и систематизации материала. Учить мыслить, ставить вопросы к тексту и выделять проблемы;

2) Развивать нравственные качества личности, навыки диалогической и монологической речи, мышление и речь;

3) Воспитывать у учащихся чувство ответственности за слово, мысль, поступок, правильное отношение к общечеловеческим ценностям;

Планируемые результаты

Личностные: Развитие познавательного интереса к изучению литературы и биологии, понимание значимости биологии в сохранении природы, проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, формирование активной гражданской позиции, толерантости, уважения к мнению других людей.

Предметные: Работать с различными источниками информации, приводить доказательства необходимости биологических знаний для сохранения природы

Метапредметные:

Познавательные: работать с печатным текстом, словарём, раздаточным материалом, выделять главное

Регулятивные: планировать свою деятельность, представлять результаты работы, выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: работать в составе творческих групп; эффективно взаимодействовать со сверстниками, умение формулировать высказывание, умение согласовывать позиции и находить общее решение; умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Эпиграф-девиз: Цветку, который ты любишь, ничего не грозит. А. де Сент- Экзюпери

Организационный момент.

Дети заходят в кабинет и объединяются по цветовым пазлам в шесть групп. Собирают буквы, из которых затем на электронной доске составится слово "мозаика". (Слайд 1.Гиперактивные буквы)

Слово учителя. Здравствуйте, дорогие ребята. Мы рады видеть вас на планете «Мозаика».

Мотивация.

Учитель 1 (филолог М.Н.). Послушайте, пожалуйста, поучительную притчу, которая называется «Мозаика».

Когда-то, в одном городе Великий Мастер складывал на берегу моря, на песке мозаику. Она с с каждым часом становилась всё больше, всё чудеснее. Горожане то и дело подходили к Мастеру и спрашивали :«Что за мозаику ты складываешь?» На что Мастер всякий раз терпеливо отвечал: «Я изображаю то, что есть, и то, что должно быть». Тогда люди задавали другой вопрос: «А почему ты так торопишься, куда спешишь, и можем ли мы чем-то тебе помочь?» И Мастер говорил: «Тороплюсь я потому, что ждут меня и в других местах, я должен всем показать то, что я увидел сам, а помочь вы мне можете тем, что принесёте сюда кусочки цветного стекла, разноцветные камушки, и дело у меня пойдёт быстрей». И каждый день люди несли ему материал для работы, и мозаика росла и росла в размерах.

И наконец, Мастер объявил: «Моя мозаика готова, идите и взгляните!» Горожане двинулись к берегу, и с холма, на котором стоял город, посмотрели на неё. Это было восхитительное зрелище – в мозаике люди увидели то, что есть – моря, горы, леса, города, людей, но самое интересное, и то, что должно быть – те же моря, горы, леса, города и людей, только люди и города были другими, гораздо более прекрасными, отчего вся картина приобретала очень глубокий смысл.

В немом благоговении горожане стояли и смотрели на мозаику, а затем по толпе пробежал шёпот: «Это чудо, это чудо, слава Великому Мастеру!» Сам Мастер стоял среди других и, счастливо улыбаясь, говорил : «Я только задумал общую картину, а камни и стекло приносили вы, те, что сами хотели, так что это работа всех жителей города, и благодарить вам надо и себя тоже!» Мастера возблагодарили, кто, как мог, и с почётом проводили в дорогу…

Вопрос (на фоне слайда с мозаикой): Что же такое мозаика?

Ответ: Из частей составляется целое.

Вопрос: Что изображала мозаика в притче?

Ответ: Горожане увидели Землю (Слайд .Вместо мозаики появляется земной шар…) и себя и других людей.

Вопрос: Какой глубокий смысл приобрела мозаичная картина?

Ответы-выводы учащихся: Земля – наш общий дом, и ее надо сохранять совместными усилиями, только тогда можно увидеть ее красоту и полюбить.

Вывод учителя. Сегодня из разных фрагментов нашего с вами общения, а, главное, общения с книгой Экзюпери «Маленький принц» мы должны собрать нечто целое и вынести для себя важные уроки.

Диагностика уровня владения проблемой.

С вами сегодня будут работать 3 учителя: два учителя литературы и учитель биологии. Мы вам предлагаем назвать свои группы. Это название должно вам помогать, вдохновлять для дальнейшей работы. Посоветуйтесь друг с другом. Представьте свои группы.

Тема нашего образовательного путешествия - «Сад моей души». (Учителя прикрепляют листы с названием темы на классную доску.)

Тема сложная, но вместе мы преодолеем трудности понимания, все получится.

Учитель 2(Е.Ф) Что означает слово «сад»? У вас на столах лежат словари. Воспользуйтесь ими и найдите определение понятия «сад».

Сад* - отдельная территория, где высажены декоративные либо плодовые деревья, кустарники, цветы

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Ассоциации». Для меня слово сад ассоциируется с прогулкой. А какие ассоциации возникают у вас с этим словом? (на доске в столбик пишется слово «прогулка»)Вы используете начальные буквы слова «прогулка» и подбираете свои ассоциации к слову «сад». Например, «П» - плодородие и т.д.

П-плодородие, парк, полив, птицы

Р-роща, романтика, роза

О-ограда, оранжерея

Г-груши, город-сад, горы, густой

У-участок, урожай

Л-лето, лейка, лес

К-клумба, кустарник

А-аромат, агротехника

Учитель 2(Е.Ф) Красиво, полезно (физическое и психическое здоровье), но за садом нужно ухаживать.

Учитель 3(Ю.З.) Знакомство с понятием «ДУША. Ответить на вопросы о том, что такое «душа» и поработать с Интернет- словарем. Как вы понимаете, что такое душа?

Задание 1: Поработайте с Толковым словарем найдите определение души.

Видим, что это слово многозначное. Душа* - 1) Внутренний, психический мир человека, его сознание, 2) То или иное свойство характера. А какого человека называют «душевный»? (Так называют человека с определенными свойствами характера и др.) Какими свойствами? (Нравственными: добрый, милый, умный)

Есть ли среди вас такие ребята? Слышали ли вы устойчивое выражение «Душа коллектива, компании»? Что оно обозначает? ( Вдохновитель чего-нибудь, главное лицо)Какие еще выражения со словом душа вы слышали?Можно ли изобразить душу? Ваши предположения?

Учитель 3(Ю.З.) Пока на «ушке» доски пусто, но к концу урока мы поймём, чем нужно наполнить нашу душу, как ее изобразить.

Учитель 1 (филолог М.Н.).

Задание 3. Работа со словом «моя».

Слово «моя» указывает на принадлежность к 1 лицу. Какое местоимение относится к 1 лицу? (Я) Учитель прикрепляет букву Я на середину доски.

Поднимите руки те, к кому относится это местоимение. (Все поднимают руки и учителя). Написать на лепестках в каждой группе имена учеников группы и учителей, прикрепить эти листки в форме розы на доску.

Учитель 1 (филолог М.Н.). Соберем все Я воедино. Мы не безликая масса. У нас есть имя, и есть душа. Мы все друзья. Посмотрите, какая красота сложилась из отдельных пазлов мозаики. Что это за персонаж?

Ответы детей: Это роза из сказки Экзюпери, которая выросла на планете Маленького принца.

Учитель 1 (филолог М.Н.). Как появилась на планете Роза? Какая она была? Вспомним текст сказки «Маленький принц».

(Художественное чтение отрывка наизусть - 2 ученика. На учениках (мальчик и девочка) – шарфики, как у Маленького принца)

1) … Этот цветок пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда, и Маленький принц не сводил глаз с крохотного ростка, не похожего на все остальные ростки и былинки. Но кустик быстро перестал тянуться ввысь, и на нем появился бутон. Маленький принц никогда еще не видал таких огромных бутонов и предчувствовал, что увидит чудо. А неведомая гостья, еще скрытая в стенах своей зеленой комнатки, все готовилась, все прихорашивалась. Она заботливо подбирала краски. Она наряжалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки. Она не желала явиться на свет встрепанной, точно какой-нибудь мак. Она хотела показаться во всем блеске своей красоты. Да, это была ужасная кокетка!

2) Таинственные приготовления длились день за днем. И вот, наконец, однажды утром, едва взошло солнце, лепестки раскрылись. Маленький принц не мог сдержать восторга:

— Как вы прекрасны!

— Да, правда? — был тихий ответ. — И заметьте, я родилась вместе с солнцем.

Маленький принц, конечно, догадался, что удивительная гостья не страдает избытком скромности, зато она была так прекрасна, что дух захватывало!

Учитель 1 (филолог М.Н.). Символом чего является роза? (Красоты, любви.)

Учитель 1 (филолог М.Н.).: Соединим слова темы в единое целое. Сад – это красота и польза. Сад души – метафора, обозначающая красоту внутреннего мира и нравственные качества человека, умение дружить. Сад души моей – это обращение к каждому из нас, возможность задуматься, какая у нас душа, возможность познать себя, какую пользу каждый из нас может принести людям и Земле.

Какую же проблему нам сегодня придется решить или наметить пути ее решения?

Проблема: Как «ухаживать» за садом души, чтобы он был прекрасным?

Поможет нам ее решить книга «Маленький принц», написанная французским писателем Антуаном де Сент-Экзюпери.(Решение проблемы: Воспитывать свою душу добрыми делами, заботой об окружающих, о природе, «Душа обязана трудиться и день и ночь,…», и тогда «Цветку, который ты любишь, ничего не грозит»)

Этап осмысления. Получение нового знания.

• Работа с биографическим материалом. (Слайд 4. Портрет писателя и имя, обложка книги «Маленький принц»)

(Теория: Автобиографичность сказки (летчик – автор). В душе автора – ребенок, любит детей, поэтому Маленький принц – сказочное воплощение ребенка.)

Учитель литературы (М.В.) Посмотрите на слайд электронной доски. На нем вы видите портрет. Это французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери. Прислушайтесь, как необычно и особенно звучит его имя - Антуан Сент-Экзюпери.

- Что вы уже знаете об этом человеке?

- Необычна была судьба писателя. Что вы хотите узнать еще об этом человеке? Что важно знать о нем, чтобы понять его произведение?

Ответы:

Работа в группах (учащиеся рассаживаются по группам, всего 6 групп по 3-4 учащихся).

Задание:

Для изучения биографии вам необходимо в группах прочитать текста и на листах подчеркнуть самые важные и интересные словосочетания или предложения, связанные с его жизненными ситуациями и рассказать классу фрагмент биографии писателя. Также надо назвать личностные качества, которые характеризуют Сент – Экзюпери как человека, личность. Эти качества можно выбрать из слов для справок, а внимательные читатели найдут названия качеств в текстах. А кто-то из вас ответит на вопрос: Какие жизненные впечатления писателя послужили материалом для создания сказки?

Деятельность в группе:

1 ученик - выделяет ключевые слова и кратко пересказывает текст.

2 ученик - подбирает качества личности.

3-4 ученики - отвечают на вопрос: Какие жизненные впечатления писателя послужили материалом для создания сказки?

Критерии оценивания:

1. Правильно передана информация.

2. Правильно определены ведущие качества личности Экзюпери.

3. Правильность ответа на вопрос.

4. Работа всей группы.

Музыкальное сопровождение (D.Marouani_-_Space_Opera_Part)

Тексты для работы групп

1 группа.

«Если вы спросите, откуда я родом, я пришел из детства. Я пришел из детства, как из страны»,- говорил всем друзьям и знакомым выдающийся французский писатель и авиатор (летчик) Антуан де Сент-Экзюпери.

Родился писатель 29 июня 1900 года в Лионе (Франция), в семье дворян. Неожиданно умирает отец. Антуану в то время не было и четырех лет. Он вместе с мамой и четырьмя братьями живет в фамильном замке.

Золотоволосый, кудрявый Тонио (Антуан) получил в семье прозвище Король-Солнце. У него был собственный трон, небольшое зеленое кресло.

Мальчик очень любил сказки. Он никогда не оставлял мать в покое, пока та не расскажет ему что-нибудь интересное. Именно она открыла своим сыновьям Жюля Верна и Ганса Христиана Андерсена. Неудивительно, что все дети очень рано обнаружили в себе способности к литературе. Они целыми днями рылись в книгах по истории и приключенческих романах.

Таинственным был чердак старого замка. Укрываясь здесь в дождливые дни, дети открывали мир прошлого. Костюмы, шляпы, ботфорты напоминали о жизни прадедов, старинные часы хрипло гудели, когда к ним притрагивались…

Братья любили прятаться на чердаке и смотреть сквозь щели крыши в ночное небо. В маленькое отверстие была видна только одна звезда. «Эта звезда , - вспоминал Экзюпери, - указывала нам путь. Однажды, мы отправимся в поиски ее на север или на юг… Или внутрь самих себя…»

Слова для справок: внимательный, любознательный, мужественный, решительный, открытый, общительный, своеобразный, оптимистичный, жизнелюбивый, организованный, ответственный, приветливый, старательный, трудолюбивый; вежливый, правдивый, самостоятельный, целеустремлённый, энергичный, настойчивый, выдержанный, порядочный, сердечный, совестливый, справедливый, уважительный, человечный, честный, чуткий, добрый, искренний, отзывчивый.

2 группа.

Одаренный от природы, Антуан с детства увлекся поэзией, играл на скрипке, хорошо рисовал, а также страстно любил технику.

Маленький Антуан мечтает о том, что однажды и у него тоже вырастут крылья, как у Икара.

Как-то вечером двенадцатилетний изобретатель замучил священника рассказами о своем проекте летающего велосипеда. Разве можно противостоять мечте Икара? Одобрение священника позволило мальчику заниматься конструированием. Антуан Сент-Экзюпери извел все старые простыни в доме, пытаясь с помощью местного плотника приделать к велосипеду крылья. Тогда, несмотря на все усилия, затея успехом не увенчалась.

Но когда Сент-Экзюпери стал настоящим летчиком, самолеты, на которых он летал, по сложности мало чем отличались от его детского изобретения.

«Мир воспоминаний детства, нашего языка и наших игр… всегда будет мне казаться бесконечно более реальным, чем любой другой…»,- говорил Антуан Сент-Экзюпери

Товарищи в колледже прозвали Антуана Звездочет, потому что нос его вздернут к небу. В действительности он уже тогда был Маленьким принцем, «всегда радостным и бесстрашным». Всю жизнь он сохранял связь со своим детством, он всегда оставался восторженным, любознательным и с успехом играл роль мага-волшебника,

Авиация зачаровала его, как и многих подростков 20 века. В 12 лет он впервые поднялся в небо. В 20 лет, оставив занятия в Парижской Академии Искусств, он ушел в армию и работал в авиационных мастерских. Там он занялся пилотированием, получил звание младшего лейтенанта и летные права. С авиацией связал он и дальнейшую свою жизнь.

3 группа.

В 1926 году Антуан дэ Сент-Экзюпери стал гражданским летчиком. Тогда же опубликовал свой первый рассказ «Авиатор». С тех пор авиация и литература существуют вместе в его жизни.

Он три года возил письма над Северной Африкой, несколько раз подвергаясь смертельной опасности.

В 1928 году он стал начальником отдаленного аэродрома «Кап Джуби» в пустыне Сахара. Жил в деревянной хижине, спал на тонкой подстилке и скучал по дому. «Я никогда не любил свой дом больше, чем в то время, когда жил в пустыне», - вспоминал он.

Но в этом уединении Сент-Экзюпери научился любить и пустыню. Он описал ее суровую красоту в сказке «Маленький принц» и «Мудрость песков».

Именно тогда он написал свой первый роман «Южный почтовый», в котором прославлял мужество первых летчиков, пренебрегавших опасностью, чтобы быстрей доставить почту и побить своих конкурентов на железных дорогах и пароходах.

В 1929 году писатель переехал в Южную Америку, где его назначили директором аргентинской аэропочтовой компании.

Французский летчик и писатель, герой, смотрел на приключения и опасность глазами поэта и иногда взглядом ребенка.

4 группа.

Антуан дэ Сент-Экзюпери шел по жизни такими трудными путями вовсе не оттого, что любил риск. «Я не люблю опасностей. Я люблю жизнь», - писал он.

Когда он летал над Сахарой, он писал домой, во Францию: «Говорят, будто в кочевых африканских племенах восстание. И пилота, который попадает в аварию в пустыне, убьют кочевники».

В Африке Сент-Экзюпери 14 раз спасал друзей, потерпевших аварию над пустыней и захваченных в плен дикими племенами.

Когда его друг Гийоме разбился в Кордильерах, он день за днем кружил над мертвыми горными пиками, ныряя к самому дну ледяных ущелий.

- Лежа в снегу, я тебя видел, но ты меня не замечал, - сказал потом чудом спасшийся Гийоме.

- Как же ты мог знать, что это я тебя ищу? – спросил Экзюпери.

- Кто еще решился бы полететь так низко в этих горах? – ответил Гийоме.

Сент-Экзюпери потерпел в жизни 15 аварий. 1-я из них произошла во время народного гуляния в Версале, когда он проделывал головоломные трюки. Машина начала разваливаться в воздухе. «Мне-то крышка, но не падать же на праздничную толпу», - успел подумать он и нашел в себе и в самолете силы дотянуть до места, где в случае катастрофы пострадал бы он один.

Перед концом жизни Экзюпери говорил: «Сердце мое обременено тяжестью всего мира, словно на меня легла забота о нем (о мире)».

5 группа.

Сент–Экзюпери сотни раз встречался с опасностью, но когда справедливости можно было достигнуть другими путями, это доставляло ему огромную радость. Много лет без надежды томился в неволе негр Барк, похищенный африканскими кочевниками. Сент – Экзюпери выкупил Барка и помог ему уехать на родину – к жене, к детям.

Как-то в Южной Америке он случайно встретил нищего старика француза, пустившегося на поиски счастья в Новый Свет и доживающего свой одинокий век на чужбине. Он купил бедняку билет на корабль в Марсель (во Францию) и отдал старику последние деньги.

«Может быть, единственный способ убедиться в реальности чудес – самому их творить; и пусть это будут даже самые малые чудеса», - говорил Экзюпери.

Таких маленьких чудес Экзюпери сотворил много. Однажды Сент–Экзюпери увидел, как женщина тащит упирающуюся маленькую девочку, с которой он дружил.

-В чем дело? – спросил Антуан, склоняясь над малышкой.

Вместо плачущей девочки ответила мать:

- Просит зонтик! А для детей нет зонтиков! Не правда ли?

- Право не знаю, мадам!- с таким сомнением в голосе ответил Антуан, что девочка тотчас перестала плакать.

На следующий день он пришел на ферму с маленьким зонтиком.

Может быть, ему вспомнилось и встреча с Сесиль, когда в последние годы жизни он писал: «Маленькая девочка в слезах. Эту девочку нужно утешить. Только тогда в мире порядок».

А ещё он научил маленького мальчика пускать мыльные пузыри. Но, ударяясь о стену, пузыри лопались. Мальчик плакал. Несколько дней Экзюпери ходил сумрачный. Потом прибавил в мыльную пену каплю глицерина. Теперь пузыри отпрыгивали от стен, как мячики; они стала еще ярче и прекраснее.

Экзюпери принадлежало много взрослых изобретений, но прыгающими мыльными пузырями он гордился больше, чем всеми другими открытиями.

6 группа.

В Нью-Йорк Сент- Экзюпери приехал после оккупации фашистами Франции. Он только ночью поднимался от письменного стола, где лежали неоконченные страницы «Маленького принца» - приходилось работать ночами, чтобы закончить сказку к Рождеству. В тот, 1942 военный год, добрый рождественский подарок – книга - был особенно необходим людям. Экзюпери подходил к окну и отсюда, с 15 этажа, один за другим пускал игрушечные бумажные вертолеты.

Иногда их подхватывал ветер и уносил вверх, к звездам.

Как-то он вышел погулять вместе со своей женой Консуэло. Впереди шел незнакомый ребенок и бережно нес вертолет. Антуан сразу узнал творение своих рук.

Собственно, вся его жизнь протекала, как один долгий – долгий полет из старого замка Сент–Морис с круглыми башнями, где он жил ребенком, к той маленькой звездочке, астероиду Б-612, где родился созданный его воображением Маленький Принц.

«Я родом из детства, словно из какой –то отдельной страны»,- напишет о себе этот удивительный человек. Но детство у Экзюпери – понятие не хронологическое, а психологическое. Ведь и некоторые дети могут быть маленькими старичками, а старик в семьдесят лет может сохранять чистоту мировосприятия, искренность и прямоту детства.

Выступления представителей 6 групп - фрагменты биографии

Задание 1. Запишите качества характера, присущие Экзюпери, в индивидуальную «Рабочую карту».

Учитель литературы (М.В.) обобщение:

- Каким же человеком был писатель Антуан де Сент–Экзюпери? (Прекрасным летчиком, верным другом, чутким и искренним человеком. Любил детей, дружил с ними, помогал им. И эти нравственные качества он ценил в людях. В душе он так и остался ребенком. Пережил две мировые войны. Погиб во время второй из них.)

- Но еще он – прекрасный писатель, Мастер, который открывает нам особый, с к а з о ч н ы й, прекрасный мир, На примере своих героев (людей, животных и растений) и их жизненных историй и поступков писатель раскрывает главные добродетели и пороки, помогает по-новому увидеть людей и самих себя. Землю, на которой мы с вами живем, о сохранности которой Экзюпери так заботился.

Физкультминутка.

Преобразование и применение нового знания в конкретную деятельность.

Работа по вопросам содержания сказки. Групповая работа. (Каждой группе по жребию раздаются основные вопросы (по1 вопросу), затем ведется уточняющая беседа с помощью дополнительных вопросов; встраивается блок «Биология»; продолжаем заполнять индивидуальный «Рабочий листок»

Учитель литературы (М.В.): «Маленький принц» - это сказка, жанр, где случается волшебство. Всему ли в сказке можно верить? На самом ли деле Емеля в русской народной сказке ездил на печи? А мальчик Алеша в литературной сказке Антония Погорельского общался с подземными жителями?

Мы предлагаем вам поиграть в игру «Верите ли вы?». Каждая группа должна выбрать свой вопрос по сказке Экзюпери «Маленький принц» и ответить на него.

Представители групп, вытяните, пожалуйста, свои вопросы. Рассмотрите вопросы в группах и начнем работу.

Учитель литературы (М.В.)

Группа 1. «Верите ли вы»? Что встреча летчика и Маленького принца произошла в саду, где росли и благоухали розы? (Не верю. Встреча летчика и маленького принца произошла в пустыне).

Вопрос: А почему в пустыне? При каких обстоятельствах? Как летчик оказался в пустыне? Как отнесся летчик появлению мальчика, каким увидел его?

- Как складывались отношения рассказчика с ребёнком? И удивительно, но отчего-то эти два человека, большой и маленький, находят общий язык и понимают друг друга. Может, так происходит, потому что образ Маленького Принца – это тоска автора по ушедшему детству, это тот самый маленький ребенок, живущий не очень глубоко в душе Анутана де Сент-Экзюпери.

Однако образ не автобиографичный. В нем есть отголоски маленького Тонио, но уже одно то, что автор рассказывает от своего имени, не позволяет отождествлять маленького принца с ним самим. Это разные люди. И ребенок – это лишь проекция, некий собирательный образ, отголоски детских воспоминаний, но никак не сам Антуан де Сент-Экзюпери.

- Для Маленького принца момент знакомства был трудным? (Нет. Он, ребёнок, сразу нашёл общее, родственное между ними, заметив, что они оба «упали с неба», оба жители планет. Один – житель огромной планеты Земля, другой – житель маленькой планеты, «величиной с дом», которую открыл, глядя в телескоп, смешной турецкий астроном, о чём и рассказал потом на учёном конгрессе. Взрослые, серьёзные люди назвали планету «Астероид» и присвоили ей номер «Б – 612»)

- Так реальность и фантастика в литературной сказке переплетаются, создавая эффект правдоподобия.

Учитель биологии и учитель литературы (Е.В., Ю.О.)

Группа 2. «Верите ли вы»? Что Король, Честолюбец, Пьяница, Деловой человек, Географ, Фонарщик жили на Земле?

Ответ: Это утверждение неверное. Все перечисленные герои жили на отдельных планетах-астероидах. Земля, по утверждению Экзюпери, Планета непростая, она велика, здесь на Земле есть все шестеро и в бОльших количествах. Только на огромной земле Земли недостатки взрослых может быть не так заметны, а на отдельных планетах эти недостатки видны наиболее выпукло, они наиболее заметны.

Слайд 5. На одном слайде появляются Маленький принц и постепенно представители всех планет

Вопросы для анализа

1.Чем занимается житель планеты?

2. Отношение Маленького принца к обитателю планеты.

3. Подберите эпитеты для характеристики.

4. Подберите цитату из текста.

5. Сформулируйте вывод-урок

Задание 2: Заполните таблицу «Жители астероидов»

Пьяница (гр.1)	Деловой человек (гр.2)	Географ (гр.3)	Фонарщик (гр.4)	Честолюбец (гр.5)	Король (гр.6)

Эпитеты к персонажам сказки (какой герой?)

• властолюбивый

• эгоистичный

• хитрый

• приспособленец

• величественный ленивый

• равнодушный

• самовлюблённый

• жалкий

• слабый

• бесчеловечный

• бессмысленное существование

• ответственный

• верный слову

• «слишком важен»

• не настоящий

Задание 3. Соотнесите представителей планет с уроками Маленького принца, которые они должны извлечь для себя.

Представители планет	Уроки Маленького принца
Король	Найди в себе силы изменить себя.
Честолюбец	Всю жизнь быть для людей маяком – в этом счастье человека
Пьяница	Нельзя изучить мир, не выходя из кабинета
Фонарщик	Честолюбие хорошо в разумных пределах
Географ	Если человек занят только делом, его жизнь прожита напрасно.
Деловой человек	Суди сам себя

Планета Пьяницы (группа 1)

Учитель литературы (Ю.О.)

– Какое впечатление производит пьяница на Маленького принца?

(Житель третьей планеты поверг Маленького принца в уныние. Ему жаль горького пьяницу, который не может найти в себе силы вырвать из порочного круга болезненного пристрастия)

– Подберите эпитеты для характеристики пьяницы. Каков он? (Жалкий, слабый)

Учитель биологии. (Е.В.)

Пьяница – слабый человек. Не может освободиться от пагубного пристрастия. Грязная, неухоженная планета.

- Пить и курить – хорошо или плохо?

- Можно ли назвать жителя этой планеты человеком, ведущим здоровый образ жизни?

- А что такое здоровый образ жизни ? (обсуждение)

- На какие системы организма влияет алкоголь?

Задание: Соберите аппликацию, как алкоголь влияет на внутренние органы человека?

- Что делать человеку в подобной ситуации? Как изменить его жизнь?

Маленький принц извлек урок: найди в себе силы изменить себя.

Группа 3. «Верите ли вы?» Что мнение географа верно: «Редкий случай, чтобы гора сдвинулась с места. Или чтобы океан пересох. Это вещи вечные и неизменные»..(Это утверждение неверное. Экзюпери – провидец. Экологическая катастрофа на Земле.)

Учитель биологии (Е.В.) с глобусом в руках

Вот она летит, маленькая какая!

Вот она грустит, в думы свои вникая.

Вот она плывет, зыбкой прохладой веет.

Все еще живет, все еще людям верит.

Давайте представим, что Маленький принц прилетел на землю сегодня. Что бы он увидел на земле? С какими бы экологическими проблемами он столкнулся? (У обучающихся - памятка, с которой работают 4 группы)

Памятка «Экологические проблемы»

• Изменение климата Земли в результате усиления парникового эффекта.

• Уменьшение озонового слоя, образование озоновых дыр.

• Загрязнение атмосферы, кислотные осадки.

• Загрязнение Океана, захоронение в нем ядовитых и радиоактивных веществ, поступление в него нефтепродуктов, разрыв нормальных экологических связей между Океаном и сушей в связи со строительством плотин на реках.

• Истощение и загрязнение пресных вод Земли; нарушение баланса между поверхностными и подземными водами.

• Радиоактивное загрязнение, связанное с эксплуатацией атомных устройств, испытаниями ядерного оружия и др.

• Накопление на поверхности суши бытового мусора и промышленных отходов.

• Опустынивание территорий.

• Сокращение площади лесов, ведущее к дисбалансу состава атмосферы.

• Исчезновение видов организмов.

• Ухудшение качества и сокращение площадей с/х угодий.

• Перенаселение Земли и относительное демографическое переутомление в отдельных районах.

Задание 1 группе: Из предложенных проблем выбрать только те проблемы, которые касаются охраны атмосферы:

-изменение климата земли в результате парникового эффекта;

-уменьшение озонового слоя, образование озоновых дыр;

-загрязнение атмосферы, кислотные осадки;

Задание 2 группе: Из предложенных проблем выбрать только те проблемы, которые касаются охраны гидросферы:

-загрязнение океана;

-захоронение в нем ядовитых и радиоактивных веществ, поступление в него нефтепродуктов, разрыв нормальных экологических связей между океаном и сушей в связи со строительством плотин на реках;

-истощение и загрязнение пресных вод земли; нарушение баланса между поверхностными и подземными водами;

Задание 3 группе: Из предложенных проблем выбрать только те проблемы, которые касаются охраны почвы:

-радиоактивные загрязнения, связанные с эксплуатацией атомных устройств, испытаниями ядерного оружия и др.;

- накопление на поверхности суши бытового мусора и промышленных отходов;

-опустынивание территории;

-сокращение площади лесов, ведущих к дисбалансу состава атмосферы;

Задание 4 группе: Из предложенных проблем выбрать только те, которые касаются охраны живых организмов:

-исчезновение видов организмов;

-ухудшение качества и сокращение площадей с/х угодий;

-перенаселение земли и относительное демографическое переутомление в отдельных районах.

(Клип на фоне песни О.Газманова «Красная книга»)

1 и 2 группы (проведение конкурса «загадалки»):

1.Вещество, без которого нельзя жить, оно у нас в кране? (вода)

2. Его выделяют растения? (кислород)

3. В трубе задерживает дым, пыль, есть в сигаретах? (фильтр)

4. Чёрный воздух, облако, бывает, когда топят печку? (дым)

5. Их любят все женщины, они есть на клумбе? (цветы?)

6. Там квакают лягушки и растут камыши (болото)

7. Это-когда не бывает дождя, жарко, как в пустыне (засуха)

8. Яма, которую природе помогает делать человек, часто встречается на окраине леса? (овраг)

9. Мы его выдыхаем, от него гибнет всё живое (углекислый газ)

10. То, что везде и всегда окружает (природа)

11 . То, что показывает термометр (температура)

12. «Лёгкие планеты», а в сказке «дремучий» (лес)

13. Маленькие санитары природы, мы их не видим (микроорганизмы)

14. Любим их слушать в лесу, они вьют гнезда (птицы)

15. Бежит по проводам, бывает электрическая (энергия)

Если осталось время, то конкурс «Рассуждалки»

1. Круглый большой шар, на котором живут люди (Земля)

2. Это те, кто незаконно охотятся на зверей, ловят рыбу в запретных местах (браконьеры)

3. Это то, где всё сажают, когда она есть, то на деревьях появляются листья (почва)

4. Это место, где люди гуляют, там трава, красивая природа и могут быть карусели. (парк)

Учитель литературы (Ю.О.). Планета Географа.

- Почему Географ думал неверно?

– Разве это настоящий учёный?

- Какие отрицательные эпитеты вы подобрали? Все группы записывают эпитеты. «слишком важен», «не настоящий»

(Географ нигде не был. Если что-то знает, то только понаслышке. По бумагам – хорошая планета, а на самом деле – запущенная, так как он считает себя слишком важным лицом и ему некогда разгуливать.)

Какой след в душе Маленького принца оставила встреча с географом?

Маленький принц извлек урок: нельзя изучить мир, не выходя из кабинета

Группа 4. «Верите ли вы?» Что наша планета может вращаться быстрее? Что же может привести к этому? (Фонарщик)

Учитель биологии (Е.В.): Ответ на этот вопрос вы найдёте, если сумеете разгадать головоломку. Переставьте буквы в головоломке так, чтобы можно было прочитать фразу. (5-6 минут)

дтяелеьонтьс члеаовек

Остальные группы помогают приводить примеры

Собрав следующую головоломку, вы познакомитесь с примерами отрицательной деятельности человека в природе. Переставьте буквы в головоломке так, чтобы можно было прочитать фразу.

1 тяаине лденкиво

2 пранкивойы эефктф

3 птоелпенеи киламта

4 обемелнеи кер

5 ксиолтыне джоид

Ответы на головоломки:

1. Деятельность человека

2. Таяние ледников

3. Парниковый эффект

4. Обмеление рек

5. Кислотные дожди

Учитель литературы (М.В.) Планета Фонарщика. Фонарщик работает не покладая рук, освещает путь другим людям. Думает не только о себе; чистая, светлая планета.

– Какие чувства вызывает у Маленького принца фонарщик?

-Почему ему некогда отдохнуть?

(Он восхищён, потому что «по-настоящему полезно, потому что красиво», мечтает подружиться с фонарщиком, он думает не только о себе, верен слову, не покладая рук трудиться для людей)

– Счастливый человек фонарщик, по мнению Маленького принца?

Маленький принц извлек урок: Всю жизнь быть для людей маяком – в этом счастье человека.

Группа 6. «Верите ли вы?» Что на планетах Честолюбца и Делового человека Роза не смогла бы вырасти? (Экологические проблемы; как нужно ухаживать за розой (растение и душа); леечка)

Учитель литературы (М.В.)

Планета Честолюбца.

- Кто такой честолюбец? Что такое честолюбие*? (Жажда известности, стремление к почётному положению, славе) Работа со словарём

- Честолюбец – эгоист, восхищается только собой. Планета ухожена только там, где он живет, а что делается в других местах, его не интересует.

– Какие чувства вызывает у Маленького принца фонарщик?

(Равнодушный к окружающим, крайний эгоизм выливаются у обитателя планеты в самовосхищение и самолюбование. Тщеславие пустого человека не знает границ, и потому он в своём ослеплении, каждого проходящего готов принять за почитателя. Это кажется ребёнку просто глупым и смешным)

– Подберите эпитеты.

– Найдите строки, которые произносит Маленький принц про тщеславных людей.(Цитата из текста……«Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал»)

– Это положительное качество или отрицательное? (И положительное и отрицательное, всё хорошо в разумных пределах)

– Какой урок вынес Маленький принц из посещения планеты честолюбца?

Маленький принц извлек урок: Честолюбие хорошо в разумных пределах.

Учитель литературы (Ю.О.)

Планета Делового человека.

Этот человек мечтает иметь в собственности всю Вселенную, а планета у него заросшая и дикая. (Он занят бессмысленным подсчётом звёзд. Он пытается превратить необозримую красоту вселенной в собственность, упрятав её в свой личный сейф)

– Какой урок вынес Маленький принц?

Маленький принц извлек урок: Если человек занят только делом, его жизнь прожита напрасно. («Он за всю свою жизнь ни разу не понюхал цветка, ни разу не поглядел на звезду, никого никогда не любил, он не человек, он гриб».)

Учитель биологии (Е.В.)

А не бываем ли мы – люди честолюбивы? Ради удовлетворения собственного тщеславия еще 5000 лет назад по приказу царя Соломона на горных склонах Ливана египетские дровосеки вырубили рощи ливанского кедра для строительства дворцов и храмов.

Можно ли по собственной прихоти управлять природой и к чему это может привести? Если человек будет бесконтрольно расходовать природные ресурсы, то:

- угля хватит на - 600 лет;

- нефти - 90 лет;

- газа - 50 лет;

- урана - 80 лет.

И как не вспомнить слова Маленького принца: «Странные люди эти взрослые».

Ребята, чтобы мы могли и через 100, 200 и более лет любоваться розами, выясним, а как же нам следует ухаживать за ними? Ведь роза - это растение, требующее повышенного внимания, об этом говорит и сам Маленький принц. Роза требует особого ухода и условий содержания. Каких? Вспомните, как ухаживал Маленький принц за розой? (предоставляем детям горшок с розой и лейку. Продемонстрируйте) А кроме полива, что ещё нужно розе? (свет, удобрения, защита от болезней и вредителей).

Учитель литературы. (Ю.О.)

В нашем произведении встречается не одна роза. Но лишь одну Принц выделяет из всех. Как вы думаете, почему? В чём разница между розами в оранжерее и цветком на планете принца?

Задание: За что Маленький принц любит Розу? (на доске составляется кластер (по 1 человеку (капитаны команд) пишут по 1 качеству). Любила принца, дарила аромат, наполняла планету благоуханием, была красивая, пыталась казаться сильнее, чем есть (ради принца??), озаряла жизнь, была нежна

И еще он признался:

— Ничего я тогда не понимал! Надо было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат, озаряла мою жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками я должен был угадать нежность. Цветы так непоследовательны! Но я был слишком молод, я еще не умел любить.

Но ведь и у каждого из нас есть Роза – это наша душа. Мы должны ее любить. Посмотрите, сколько лепесточков! (на каждом – имя) Что же нам необходимо, чтобы вырастить нашу Розу-Душу красивой? Давайте узнаем это из кроссворда.

-Что же посоветовал нам Маленький принц?

Учащиеся в группах разгадывают кроссворд и делают выводы.

- Но почему же эти качества не проявились у роз на Земле? (потому что никто о них не заботился, то есть их никто «не приручил»)

Группа 6. «Верите ли вы?» Что Король смог бы приручить Лиса?

Но сначала вспомним, что такое дружба? Давайте продемонстрируем, как мы умеем дружить.

Физкультминутка

Встаньте, повернитесь друг к другу лицом.

Руку правую вперед, и немножко потрясём,

руку левую вперёд, и немножко потрясем.

Мы танцуем танец Дружба

Поворачиваться нужно

И в ладоши хлопаем вот так.

(В следующих куплетах – ножку правую, ножку левую)

Планета Короля

– Расскажите о Короле. Умеет ли он дружить? (Нет. Он умеет только повелевать. В каждом посетителе видит подданного и не может прожить минуты, не издавая приказов или постановлений. Король этот представляет себе мир упрощенно, ибо смотрит на него сверху вниз. Неограниченная власть и беспрекословное повиновение – предел его мечтаний.)

– Подберите эпитеты для характеристики Короля. Какой он?

– Какую должность предлагает Король Маленькому принцу?

– Кого надо судить, если на планете живёт только король?

– Что трудно сделать по отношению к самому себе?

«Тогда суди сам себя, - сказал король. - Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр»

Учитель биологии (Е.В.): Как созвучна этим словам мысль Н.И.Лобачевского: «Человека называют властелином природы, но мудрость, с которой мы властвуем, от природы не даётся. Этому надо учиться»

Маленький принц извлек урок: «...суди сам себя»

Учитель литературы (М.В.)

- Почему Лису удалось приручить Маленького принца?

В книге есть и другие герои, только это не люди. Однако они играют очень важную роль для раскрытия и всего смысла произведения, и его деталей.

Если Лис – это олицетворение преданности и доверия, Змея – это коварство и искушение, то Роза – это любовь и противоречивость. Прообразом этого героя послужила жена автора Консуэло, особа весьма своенравная, вспыльчивая и, естественно, капризная. Однако любящая. И ведь Маленький Принц так и говорит о ней, что его Роза – капризна, порой невыносима, но все это защита, так же, как и шипы. А на самом деле, у нее очень мягкое и доброе сердце.

Тоскуя по цветку, мальчик и соглашается на предложение змеи. Ради любви люди способны на многое. И даже умереть, чтобы потом вновь возродиться где-то за звездами, где-то на совсем иной планете, крохотной, но зато в обнимку с прекрасной розой.

Змеи всегда имели особенный дар в одночасье переносить людей в совершенно другой мир. И, кто его знает, может быть, все так и было, как пообещала Маленькому Принцу та змея, и он действительно оказался на своей планете со своим цветком.

Сказка не дает ответа. Но раз это сказка, то все мы можем надеяться на счастливый конец!

6. Результаты исследования. Проблема, которую мы решали: Как сохранить душу, друзей, экологию Земли? Помогла ли нам ее решить книга «Маленький принц», написанная французским писателем Антуаном де Сент-Экзюпери.

“Маленький принц” – это в первую очередь, философская сказка. И, следовательно, казалось бы, простым и незатейливым сюжетом и иронией скрывается глубокий смысл. Автор затрагивает в ней отвлеченном виде через иносказания, метафоры и символы темы космического масштаба: добра и зла, жизни и смерти, человеческого бытия, истинной любви, нравственной красоты, дружбы, бесконечного одиночества, взаимоотношения личности и толпы и многие другие.

Несмотря на то, что Маленький принц ребенок, ему открывается истинное видение мира, недоступное даже взрослому человеку. Да и люди с омертвелыми душами, которых встречает на своем пути главный герой, намного страшнее сказочных чудовищ. Взаимоотношения принца и Розы намного сложнее, чем отношения принцев и принцесс из фольклорных сказок.

Решение проблемы: Воспитывать свою душу добрыми делами, заботой об окружающих, о природе, «Душа обязана трудиться и день и ночь,…», и тогда… (Учитель прикрепляет к доске высказывание Экзюпери: …«Цветку, который ты любишь, ничего не грозит».)

7. Рефлексия. Составление коллажа.

- Ответьте ребята на важный вопрос нашего урока: Изменилось ли что-то в вашей душе, в мыслях, после того как мы обсудили уроки Маленького принца? Какая мозаика сложилась у вас?

- Выполните последнее задание в ваших Рабочих картах, отметьте уровень знаний и настроение.

- А теперь, соединившись в группы по классам, выразите свои мысли в форме коллажа (еще одной разновидности мозаики), чтобы ваши одноклассники, к которым вы вернетесь после путешествия, сразу поняли, о чем мы с вами сегодня говорили, какие выводы делали.

(Ребята работают в группах и затем прикрепляют коллажи на скотч на доску – раздел «Душа»)

Вывод учителей: Вот так выглядит сады ваших душ. Они прекрасны.

Приложение 1. Рабочий лист к занятию «Сад моей души»

ФИ ученика ________________________________

Задание 1. Прочитайте словарную статью, выясните лексическое значение слов.

Сад* - отдельная территория, где высажены декоративные либо плодовые деревья, кустарники, цветы.

Душа* - 1) Внутренний, психический мир человека, его сознание. 2) То или иное свойство характера.

Задание 2. Запишите ключевые слова к личности писателя Антуана де Сент–Экзюпери

___________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Жители астероидов»

Эпитеты к персонажам сказки (какой герой?)
Король	Честолюбец	Пьяница	Деловой человек	Фонарщик	Географ

Задание 4. Соотнесите представителей планет с уроками Маленького принца, которые они должны извлечь для себя.

Представители планет	Уроки Маленького принца
Король	Найди в себе силы изменить себя.
Честолюбец	Всю жизнь быть для людей маяком – в этом счастье человека.
Пьяница	Нельзя изучить мир, не выходя из кабинета
Фонарщик	Честолюбие хорошо в разумных пределах.
Географ	Если человек занят только делом, его жизнь прожита напрасно.
Деловой человек	Суди сам себя

Задание 4. Решите кроссворд «Звездолёт». Запомните мысли и советы Маленького принца.

• Все ...8… сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.

  Тут есть такое твердое ...6… : встал поутру, умылся, при­вел себя в ...7… - и сразу же приведи в порядок свою ...9… .

  Когда станет очень грустно, хорошо поглядеть, как заходит ...14….

  ...13… судить куда ...10…, чем других.

  Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине ...3….

  Все дороги ведут к ...2….

  ... 11… можно только те вещи, которые приручишь.

  ...12 … только мешают ...4… друг друга.

  Самого ...15… глазами не увидишь.

  Ты всегда в ответе за всех, кого ... 1….

  1. Когда даёшь себя приручить, потом случается и ...5…

Задание 5. Оцени себя (подчеркни нужное):

Оцени свою работу:1 2 3 4 5

Оцени свое настроение:J K L