Образовательный проект "Здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательном процессе"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Курорта муниципального района Гафурийский район Республики Башкортостан

1. Педагогический проект

1. в воспитательно-образовательном процессе»

Составитель:

Мухаметханова Зульфия Айратовна,

учитель начальных классов

2019г.

Содержание

1.Актуальность проблемы……………………………………...стр. 3

2. Постановка проблемы……………….….……...................…стр. 4

3. Цель и задачи…………………………………………………стр.4

4. Стратегия, методы и формы реализации проект………….стр.4

5. Формы организации деятельности по формированию

здорового образа жизни …,,,,,,,,,,,,,,…................................стр.7

6. Система мероприятий по реализации Проекта....................стр.8

7.Показатели результативности…………………….................стр.14

8. Планируемые результаты…………………………………..стр.15

9. Список литературы…………………………........................стр.16

Актуальность проблемы

Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Ведь одной из приоритетных задач образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Как известно, в современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое снижение здоровья населения. По данным исследований Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% хронические заболевания. Среди школьников за период обучения возрастает частота нарушений органов зрения, патологии пищеварения и мочеполовой системы, нарушение осанки, нервно-психических расстройств. За последние годы увеличилось количество низкорослых детей. Ежегодно более 35% юношей не способны нести воинскую службу по медицинским показателям.

Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов.

Следует признать, что значительный рост большинства заболеваний и функциональных расстройств происходит именно в период обучения детей в школе.

Ситуация усугубляется и тем, что в школу из дошкольного учреждения и семьи приходит не менее 70-80 % детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья – от функциональных нарушений до хронических заболеваний.

В этих условиях внедрение в практику обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий  является одним из эффективных средств, с помощью которых можно предотвратить ряд социальных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников.

Здоровье ребенка можно считать нормой, если он:

• умеет преодолевать усталость (физический аспект здоровья);

• проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение;

• имеет хороший уровень самообучаемости (интеллектуальный аспект здоровья);

• честен, самокритичен (нравственное здоровье);

• коммуникабелен (социальное здоровье);

• уравновешен (эмоциональный аспект здоровья).

К здоровьесберегающим технологиям, которые применяю в процессе обучения, прежде всего, относятся:

1.Игровая технология обучения.

2.Технология дифференцированного обучения.

3.Технология коллективного взаимообучения (отдельные виды групповых работ).

Постановка проблемы

В современных условиях модернизации российского образования основная ориентация учителя начальных классов должна быть связана с усилением внимания к таким важным качествам, как культура поведения, усвоение этических норм, сформированность ценностных отношений. Но, учитывая слабое состояние здоровья современных детей, актуализируется проблема формирования ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих людей, так как стрессовые социальные, экологические и психические нагрузки все чаще приводят к отклонениям нравственного и физического здоровья подрастающего поколения.

Главной задачей учителя является не только обучение детей, но и сохранение их здоровья, которое зависит от правильно составленного расписания уроков, режима дня и питания, качества питьевой воды, спортивно-оздоровительных занятий, от создания здоровьесберегающей среды в ОУ.

Цель: создать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Задачи:

-применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности;

- привлечение родителей к решению вопросов оздоровления детей;

- организация активного спортивного досуга детей;

- формирование у ребёнка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

- формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- организация здоровьесберегающей среды в школе.

Стратегия, методы и формы реализации проекта.

Механизм реализации проекта

1. В реализации проекта участвуют администрация школы и педагоги, работающие в классе, медицинский работник, прикрепленный к школе, педагоги дополнительного образования, родители.

2. Реализация программы осуществляется в ходе нескольких этапов:

1) Подготовительный этап (1 четверть 2017 – 2018 уч.года)

Его основной задачей является создание условий для успешной реализации проекта, которая включает в себя:

- изучение литературы и материалов интернет по использованию здоровьесберегающих технологий;

- изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта (новые формы организации здоровьесберегающей среды, в учебном процессе: здоровьесберегающие технологии Базарного В.Ф., дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н., комплекс подвижных игр Шишкиной В.А., комплекс упражнений для глаз по Э.С.Аветисову., комплекс лечебной гимнастики «Целебные звуки» и лобно-затылочная коррекция для концентрации внимания и снятия стрессов по программе М.А. Лазарева «Здравствуй», комплекс игрового массажа по методике спецзакаливания детей А.Уманской и К.Динейки, комплекс упражнений по профилактике плоскостопия (массаж);

- определение стратегии и тактики деятельности.

2) Основной этап (2-4 четверть 2017 – 2018уч.года, 2018 – 2019 уч.год).

Предполагает организацию деятельности по реализации цели и задач программы.

Она предусматривает следующие направления работы:

• Проведение первичной диагностики уровня здоровья учащихся с помощью школьной медицинской сестры;

• Применение здоровьесберегающих технологий на уроках;

• Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми школьными службами;

• Выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований;

• Оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка;

• Совершенствование применения технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок;

• Работа с родителями.

3) Заключительный этап (4 четверть 2018 – 2019 уч.года).

Проводится анализ деятельности по реализации проекта; проведение диагностики школьников; постановка задач с целью дальнейшего сохранения и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста.

Формы работы педагогов в процессе реализации проекта:

Урочная деятельность:

- строгое соблюдение режима школьных занятий (по правильно составленному расписанию по СанПиН);

- построение уроков с учётом работоспособности детей;

- использование средств наглядности;

- смена видов учебной деятельности;

- обязательное выполнение гигиенических требований;

- благоприятный эмоциональный настрой;

- применение дидактических игр, физкультминуток, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, пальчиковой гимнастики на уроках;

- работа в группах и парах.

Внеурочная деятельность

- занятость в кружках и секциях;

- экскурсии, походы на природу;

- дни здоровья, спортивные праздники.

Формы работы с учащимися в процессе реализации программы:

- беседы, классные часы на тему здоровьесбережения;

- динамические паузы;

- утренняя гимнастика (при благоприятных погодных условиях – на свежем воздухе);

- подвижные игры на переменах;

- гимнастика для глаз, физкультминутки, пальчиковая и дыхательная гимнастика на уроках;

- Творческие конкурсы:

• рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкуль-ура!»;

• поделок «Золотые руки не знают скуки»;

• фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

• сочинение стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

• сочинение сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух»;

- организация спортивных праздников, Дней здоровья.

Формы работы школьной медицинской сестры в процессе реализации проекта:

- мониторинг здоровья учащихся начальной школы;

- проведение углубленных медицинских осмотров детей с приглашением специалистов из ЦРБ;

- взаимодействие в процессе профилактики заболеваний;

- беседы с детьми по здоровьесбережению.

Формы работы с родителями учащихся в процессе реализации программы:

- родительские собрания на темы сохранения и укрепления здоровья;

- лекторий для родителей;

- проведение совместных спортивных праздников;

- индивидуальные консультации;

- привлечение родителей к ремонту класса;

- помощь в озеленении класса, участка.

Примерные темы родительского лектория:

- «Режим дня школьника»;

- «Как преодолеть двигательный голод»;

- «Закаливание ребёнка в семье»;

- «Компьютер и дети»;

- «Как помочь нашим детям быть здоровыми»;

Формы организации деятельности по формированию здорового образа жизни

Система мероприятий по реализации проекта.

Показатели результативности

Планируемые результаты:

- Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников;

- Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

- Повышение приоритета здорового образа жизни;

- Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

- Повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

- Сформированность системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

- Стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

- Сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

- Рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

- Высокий уровень сплочения детского коллектива;

- Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья детей;

- Активное участие родителей в делах класса;

- Способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Список литературы

1. Абрамова И.В., Бочкарёва Т.И. « Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.» Самара, 2004г.

2. Вишневская Е.Л. и др. «Программа гигиенического обучения и воспитания школьников, формирование норм и навыков здорового образа жизни». М., 2000г.

3. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 111с.

4. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии.» М., ВАКО, 2004г.

16