Образовательный проект

Образовательный проект

«Летний экологический лагерь»

Разработала учитель химии и биологии

МБОУ «Советская СШ № 1»

Калюжная Валентина Владимировна

Актуальность проекта.

Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

Экологический лагерь это ещё и школа жизни: в походах и экспедициях дети закаляются физически и морально, учатся бороться с трудностями и вести себя в экстремальных ситуациях, познают счастье дружбы.

Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.

Цель: создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы.

Задачи:

• воспитательные:

  • вовлечение каждого участника смены в процессе организации коллективно

  • творческой и исследовательской деятельности;

  • приобщение детей к изучению природы родного края, осознанию связей между человеком и природой, развитие инициативы и самостоятельности;

  • формирование ответственного отношения к себе как личности, от которой зависит среда, природа, общество;

  • формирование у детей здорового образа жизни.

• организационно – практические:

  • развитие интеллектуальных способностей и навыков исследовательской деятельности у детей;

  • формирование первичных эколого-туристических навыков, умений принимать грамотные решения в области природопользования;

  • изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского поселения и составление экологического паспорта местности

• Кадровое обеспечение: учителя естественно – научного цикла.
  Участники: учащиеся школы 6-8,10 класс.
  Форма проведения: лагерь с дневным пребыванием учащихся и двухразовым питанием (завтрак и обед).

Финансовое обеспечение проекта

• Материальные средства школы, родителей, спонсоров;

• Организация самофинансирования на развитие проекта

Механизм реализации программы

• Содержательная часть программы реализуется в течении 15 дней. Основное время отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так и образовательную деятельность.

• Каждый день, в течении 1 часа, проводится теоретическое изучение материала образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум, экскурсия, игра и т.д.), продолжительностью от 1 до 4 часов, большая часть из которых проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение конкретных посильных практических дел (экологический патруль, озеленение школьной территории и т.д. ) и исследований.

• На проведения мероприятий воспитательной и оздоровительной части отводится ежедневно по 1 часу.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. подготовительный: апрель-май

- реклама лагеря среди учащихся и родителей;

- разработка системы функционирования лагеря;

- разработка плана работы лагеря;

-разработка плана работы лабораторий и студий;

- подготовка материально-технической базы.

2. Организационный этап

• Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• запуск проекта;

• формирование органов самоуправления;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. Основной этап

• реализация основной идеи смены;

• вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел экологического направления;

4. Заключительный этап

• подведение итогов работы лагеря;

• выработка перспектив деятельности организации;

• диагностика проделанной работы;

• проведение семинаров для учителей района с целью распространения опыта

• публикация заметок и статей в местной печати.

Проект включает в себя следующие направления:

• образовательно-содержательное (эколого-краеведческое);

• воспитательное;

• спортивно-оздоровительное направление.

Образовательная часть включает теоретические занятия, полевые практикумы, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.

Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.

Спортивно-оздоровительные мероприятия включают встречи с медицинскими работниками, проведение спортивных мероприятий и ежедневной утренней зарядки и спортивного часа.

Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы, места и роли в ней человека.

Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение населенных пунктов и школ, очистка рек, работа на пришкольных учебно-опытных участках. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения эколого-краеведческих экспедиций, с учётом возрастных особенностей.

Эколого-краеведческая работа разделена на лаборатории и студии:

1. Лаборатория «Живой природы»

Проводятся лабораторные практикумы, программу которых планирует учитель биологии (примерные):

• Флора и фауна Крыма.

• Влияние засухи на строение клеток растений.

• Фитонцидные свойства растений.

• Экологические группы растений и др.

1. Лаборатория «Биологический индикатор»

Проводятся экологические исследования:

• Экскурсия – практикум «Определение экологического состояния воздуха по биоиндикаторам».

• Разработка экологической тропы возле школы

• «Экологическое изучение почв. Определение кислотности почв населённого пункта.

• Влияние шума на организм человека.

• Определение экологического состояния воды по животным-индикаторам загрязнения воды

• Практикум «Составление экологического паспорта населённого пункта»

1. Лаборатория «Химия вокруг нас»

- Лабораторные практикумы:

- Химия в нашем доме

- Вода, которую мы пьем

- Любимые нами сладости

- Так ли полезны соки, газированные напитки.

1. Студия «Ландшафтного дизайна»

- Изучение основ и принципов «Ландшафтного дизайна»

- Разработка проектов по озеленению школы

- Конкурс на лучший проект «Цветущая школа»

- Реализация лучшего проекта, работа по озеленению школы.

1. Студия «Зеленый туризм»

- Экскурсия в краеведческий музей.

- Виртуальные экскурсии по Крыму.

- Практические занятия по туризму.

- Экскурсии и походы к природным памятникам Крыма.

- Экологический патруль «Влияние туризма на видовой состав растительного сообщества».

- Разработка зеленых туристических маршрутов.

II Воспитательное направление

III Спортивно-оздоровительное направление

1. Ежедневная утренняя зарядка «Мы проснулись!».

2. Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»

3. Беседы медсестры:

   • «Первая помощь при укусе насекомым»;

   • «Чем опасны клещи»;

   • «Где ты найдёшь витамины»;

   • «Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья»;

   • «Помоги своему зубу».

4. Конкурсная спортивная программа «Малые олимпийские игры».

5. Конкурс «Мы - Робинзоны»

Материально-техническая база:

- Оборудование кабинета химии, биологии, географии, наглядный и демонстрационный материал

- экологическая тропа на территории школы;

- пришкольный участок ;

- огород на окне;

- библиотечка книг с экологическим содержанием;

- Интернет-ресурсы

Методическое обеспечение:

 теоретическая и методическая литература,

 периодическая печать,

 материалы по передовому педагогическому опыту.

Информационное обслуживание проекта:

 Школьный сайт, Интернет-сайты;

 Выпуск фотоотчетов;

 Публикации в газетах и журналах.

Критерии эффективности

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;

• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы;

• благоприятный психологический климат;

• удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

• творческое сотрудничество взрослых и детей.

Ожидаемые результаты

1. 1. Исследовательские умения:

   • Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;

   • Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

2. Организационно - пропагандистские умения:

   • Применение знаний законодательства об охране природы;

   • Планирование практических дел по охране природы;

   • Пропаганда эколого – туристической культуры;

   • Пропаганда здорового образа жизни.

3. Поведенческие умения:

   • Формирование умений правильного поведения в природе;

   • Умение выбора места и устройства бивака.

4. Опознавательные умения:

   • Распознавание объектов природы;

   • Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.

5. Преобразовательные умения:

   • Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

Долгосрочные ожидаемые результаты

1. Тиражирование опыта

   • Проведение школьных конференций по итогам работы

   • Проведение семинаров для учителей района с целью распространения опыта

   • Публикация заметок и статей в местной печати.

   • Разработка научно-исследовательских работ учащихся с последующим участием в муниципальных, региональных эколого-краеведческих конкурсах

   • Сотрудничество с экоцентром г. Симферополя