Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка» города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
УТВЕРЖДЕНО
Приказом МАДОУ Детский сад № 16 «Ромашка» г. Бирска
от 31.08.17 г. № 152-К
ПРИНЯТО
Протокол
заседания Педагогического совета
МАДОУ Детский сад № 16
«Ромашка» г. Бирска
от 31.08.2017 г. № 1
Общеразвивающая программа
дополнительного образования
театральной направленности
«В гостях у сказки»
для детей раннего возраста (23 года)
Срок реализации программы: 1 учебный год
Авторы-составители: Мухутдинова Э.М.
г. Бирск – 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка……………………………………………....3 |
| Актуальность программы…………………………………………....3 |
| Новизна и педагогическая направленность программы……….….4 |
| Цель программы……………………………………………………...4 |
| Задачи программы…………………………………………………....4 |
| Возраст детей и срок реализации программы………………………5 |
| Форма организация занятий………………………………………....5 Планируемые результаты реализации программы………………...5 |
| Календарный учебный график……………………………................6 |
| 1. Учебно-тематический план…………………………………….....6 |
| 2. Содержание программы…………………………………………...6 |
| 3. Методическое обеспечение программы……………………..…..13 |
| 4.Организационно-педагогические условия реализации программы……..……………………………………………………..17 |
| Литература………………………………………………………...….18 |
Пояснительная записка
«В гостях у сказки» - общеразвивающая программа театральной направленности для детей раннего возраста (2-3 лет).
Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей.
Психологи и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.
Настоящая программа направлена на развитие ребенка в театрализованной деятельности.
Актуальность программы
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности, можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительной речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического восприятия.
Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.
Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей в общении и неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс "Я не умею" - все это удивляет и привлекает.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Новизна и педагогическая направленность программы
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обоснованно распределены в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.
Научно обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрализованного воплощения.
Программа рассчитана для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) и включает в себе игры-занятия.
В играх-занятиях на первый план выступает именно игра, свободная игра как форма общения ребенка со взрослым.
Методика театрализованной деятельности предусматривает:
-ненавязчивое вхождение в художественно-образную ситуацию, в которой главное для ребенка это получить радость от общения со взрослым, а для взрослого- удивить ребенка интересной игрушкой, сюрпризом;
-привлечение его внимания игрой, занимательным сюжетом, образным словом, выразительной интонацией, движением.
Совместная деятельность выстраивается по принципу от простого к сложному, используется варьирование работы. Над одним и тем же материалом, повторное использование игр на разных занятиях.
Применяются различные формы организации деятельности:
игры-разминки
упражнения
этюды
игры-импровизации
пальчиковая гимнастика
инсценировка
игры-хороводы
спектакли.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрализованного искусства.
Задачи программы:
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного усвоения детьми различных видов творчества.
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ).
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и т.д.).
Приобщить детей к театрализованной культуре, обогатить их театральный опыт; знания детей о театре, костюмах, атрибутах.
Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Данная программа отличается от уже существующих своей адресной направленностью на детей раннего возраста, интегрированным подходом к развитию детей средствами театрализованной деятельности, применением разных видов театра. В процессе занятий малыши знакомятся с сюжетными играми, с кукольным спектаклем, с героями из сказок, с музыкальными инструментами, с танцевальной импровизацией.
Возраст детей и срок реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения детей 2-3 лет.
Форма организации занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю в групповой форме. Длительность занятия с детьми 2-3 лет - 10 минут.
В ходе образовательного процесса используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия и др.). Занятия проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях.
Планируемые результаты реализации программы
К концу срока реализации программы у ребенка должны быть сформированы:
-дети проявляют интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картинок, стремятся двигаться под музыку.;
-выражают активное желание участвовать в играх с музыкальным сопровождением, играть с музыкальными и шумовыми игрушками, слушать музыку, подпевать отдельные слова, танцевать под музыкальное сопровождение;
-дети умеют контролировать внимание; принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;
-с пониманием следят за действиями героев кукольного театра, проявляют желание участвовать в театральных и сюжетно-ролевых играх;
-умеют управлять куклой и импровизировать.
Календарный учебный график.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 10 минут – 30 занятий в год.
Учебно-тематический план.
| № занятия | Тема | Количество занятий |
| «Весёлый оркестр» | 1 |
| «Наши уточки с утра» | 1 |
| «Барашеньки. Пирожки» | 1 |
| «Упрямые козы» | 1 |
| «Алёнушка и лиса» | 1 |
| «Волк на лужайке. Лиса-лисонька-лиса» | 1 |
| «Кто сказал "мяу"?» | 1 |
| «Мыши водят хоровод. Пес и щенок» | 1 |
| «Колосок» | 1 |
| «Холодно заиньке» | 1 |
| «Умница Танечка» | 1 |
| «Зайчик в ямке» | 1 |
| «Зимовье зверей» | 1 |
| «Репка» | 1 |
| «Новогодний утренник» | 1 |
| «Заяц-хваста» | 1 |
| «Бабушкины забавушки» | 1 |
| «Сказки о глупом мышонке» | 2 |
| «Крошка-малышка». | 2 |
| «Праздник мам» | 1 |
| «Зайчик. Медведь» | 1 |
| «Теремок» | 1 |
| «Как у нашего Данилы» | 1 |
| «Петушок Зайчик» | 1 |
| «Лиса, заяц и петух» | 2 |
| «Два жадных медвежонка» | 2 |
| Итого: | 30 |
2. Содержание программы
| Тема занятия | Задачи | Материал |
| Сентябрь |
| «ВЕСЁЛЫЙ ОРКЕСТР» | Познакомить детей с театральной студией. Вызвать интерес и желание играть с куклами студии. Вырабатывать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.
| куклы театральной студии; игрушки к настольному кукольному спектаклю «Весёлый оркестр»; бубны и барабаны (по количеству детей в группе). |
| « НАШИ УТОЧКИ С УТРА»
| Формировать у ребёнка умение концентрировать внимание на игрушке, наблюдая за действиями педагога и подпевая отдельные слова песни. Вызвать желание принимать участие в игре с музыкальным сопровождением, эмоционально реагируя на происходящее. Продолжать знакомить детей с театром картинок на фланелеграфе. Побуждать принимать участие в кукольном спектакле, повторять за педагогом отдельные реплики действующих лиц потешки. Учить малышей использовать трещотки в шумовом оркестре для сопровождения движений театральной куклы. | мягкая игрушка — кошечка; шапочка кошки для педагога и шапочки котят для детей; фланелеграф,
|
| Барашеньки Пирожки
| Формировать умение концентрировать внимание на театральной кукле пальчикового театра, на картинке фланелеграфа. Продолжать развивать двигательную активность детей. Побуждать малышей принимать участие в свободной пляске. | куклы пальчикового театра — Ваня, зайка, бычок, лошадка; фланелеграф и набор картинок. |
| «Упрямые козы»
| Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок. Вызвать желание слушать потешку, выполнять движения согласно тексту. Поддерживать интерес к театру картинок. Развивать умение сопереживать персонажам народной сказки. Побуждать детей наблюдать за действиями педагога с картинками на фланелеграфе. | фланелеграф и набор картинок. |
| Октябрь |
| «АЛЁНУШКА И ЛИСА»
| Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок. Поддерживать устойчивый интерес к кукольному спектаклю. Развивать умение сопереживать персонажам народной сказки. Поощрять игры с музыкальными игрушками. | фланелеграф и набор картинок; маленькие бубны (по количеству детей). |
| ВОЛК НА ЛУЖАЙКЕ ЛИСА-ЛИСОНЬКА-ЛИСА
| Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок. Вызвать желание следить за развитием действия в потешке, пословицах, в русской народной сказке. Привлекать малышей к участию в кукольном спектакле. Поддерживать стремление играть с музыкальными игрушками.
| фланелеграф и набор картинок; маракаси-ки, бубны (по количеству мальчиков в группе), трещотки для девочек. |
| «Кто сказал "мяу"?» | Вызвать желание отгадывать загадки: ответ может быть подсказан картинками на фланелеграфе. Побуждать детей принимать участие в кукольном спектакле «Кто сказал "мяу"?» {по В. Сутееву). Поддерживать стремление участвовать в шумовом оркестре, используя маракасики. | фланелеграф и набор картинок; маракасики (по количеству детей).
|
| Мыши водят хоровод Пес и щенок
| Вызвать желание слушать песенки, подпевать отдельные слова, наблюдая за действиями педагога с игрушкой. Привлекать детей к участию в спектакле театра картинок. Поощрять желание танцевать с платочками, по показу педагога и самостоятельно. | мягкие игрушки — кошка, щенок, петушок, большая собака; фланелеграф и набор картинок; платочки (по количеству детей). |
| Ноябрь |
| «Колосок» | Вызвать желание слушать народные потешки, наблюдая за действием педагога с настольными куклами. Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию сказки. | куклы настольного театра — петушок, два мышонка; декорации, атрибуты, необходимые для проведения кукольного спектакля «Колосок». |
| ХОЛОДНО ЗАИНЬКЕ | Побуждать детей к двигательной активности под стихотворное сопровождение. Вызвать желание подпевать отдельные слова. Поддерживать интерес к театру картинок. | шапочки-маски птичек (по количеству детей); кукла, лежащая в люльке; мягкая игрушка — медведь; фланелеграф и набор картинок к спектаклю «Холодно заиньке». |
| Умница Танечка
| Вызвать желание слушать колыбельную, подпевая отдельные слова и выполняя движения руками в соответствии с текстом песни (то же о потешках), плясать вместе с педагогом. Поддерживать стремление детей принимать участие в спектакле театра картинок. | кукла, фланелеграф и набор картинок к спектаклю «Холодно заиньке». |
| «ЗАЙЧИК В ЯМКЕ»
| Напомнить детям способы управления настольными игрушками. Разучить одну из потешек. Познакомить ребят с настольным кукольным спектаклем «Зайчик в ямке». Вызвать желание принять участие в танцевальной импровизации с лентами. | куклы настольного театра — зайчик, собака, охотник; белые ленты (по количеству детей). |
| Декабрь |
| «ЗИМОВЬЕ ЗВЕРЕЙ»
| Учить детей запоминать небольшие стихотворения с помощью взрослого. Познакомить малышей с кукольным спектаклем «Зимовье зверей» и предложить ответить на вопросы по содержанию сказки. Поощрять желание ребёнка принимать участие в танцевальной импровизации с лентами. | куклы настольного театра — Маша и Петя в зимней одежде, бык, баран, свинья, гусь, петух, лиса, волк, медведь; белые ленты (по количеству детей). |
| «РЕПКА»
| Побуждать детей создавать игровые образы с помощью движения. Поощрять стремление малышей участвовать в играх с музыкальным сопровождением. Вызвать желание играть на детских музыкальных инструментах, самостоятельно выбирать музыкальный инструмент для создания заданного образа. Познакомить ребят с театром кружек, с приёмами кукловождения. | детские музыкальные инструменты — дудка, балалайка, барабан, металлофон; настольная ширма; игрушки театра кружек к спектаклю «Репка». |
| «Новогодний утренник» | Создать на новогоднем празднике радостную атмосферу, способствующую раскрытию способностей детей. Поддерживать желание малышей выступать перед родителями, сотрудниками детского сада. | атрибуты, декорации костюмов, театральные куклы, необходимые для конкретной обстановки праздника, досуга. |
| Январь |
| «Заяц-хваста» | Поддерживать интерес к театрально-игровой деятельности. Совершенствовать двигательную активность малышей в играх со стихотворным сопровождением, формировать желание перевоплощаться в изображаемый образ. Вызвать желание следить за развитием действия в спектакле театра кружек. | мягкая игрушка — зайчик, шапочка-маска зайчика; комплект кружек к спектаклю «Заяц-хваста»; декорации зимнего леса. |
| Бабушкины забавушки
| Формировать устойчивый интерес к устному народному творчеству. Вызвать желание отгадывать загадки, слушать потешки, песенки, наблюдать за действиями педагога с настольными игрушками, повторять показанные движения. Поощрять стремление детей участвовать в народной пляске по показу педагога и самостоятельно. | настольные игрушки — корова, козленок, утка, гусь, воробей; платок для Бабушки-забавушки. |
| Февраль |
| «Сказки о глупом мышонке»
| Развивать речь детей средствами кукольного театра. Расширять словарный запас, формировать артикуляцию, добиваясь правильного и чёткого произнесения слов при разучивании произведений устного народного творчества (на усмотрение педагога). Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра кружек. | паровозик с вагончиками; игрушки театра кружек — мышка, утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, кошка. |
| «Сказка о глупом мышонке»
| Познакомить детей со спектаклем театра «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака.
| паровозик с вагончиками; комплект кружек к кукольному спектаклю «Сказка о глупом мышонке». |
| «КРОШКА-МАЛЫШКА»
| Продолжать обучать детей приёмам кукловождения театра кружек. Познакомить со спектаклем театра кружек «Крошка-Малышка». Вызвать желание следить за развитием действия. | набор кружек к спектаклю «Крошка-Малышка». |
| «Крошка-Малышка». | Продолжать работу по обучению детей способам кукловождения театра кружек. Закреплять умение вовремя включаться в действие. Поддерживать стремление детей участвовать в спектакле «Крошка-Малышка». Развивать речь малышей средствами кукольного театра. Учить запоминать (с помощью взрослого) небольшие стихотворения. Совершенствовать двигательную активность ребят в играх со стихотворным сопровождением. Побуждать детей принимать участие в свободной пляске. | комплект кружек и атрибуты, необходимые для повторного проведения спектакля «Крошка-Малышка».
|
| Март |
| «Праздник мам» | Побуждать детей принимать активное участие в «Празднике мам». Развивать инициативу и самостоятельность, вызвать желание участвовать в кукольном спектакле. | костюмы, театральные куклы, атрибуты, декорации для проведения праздника. |
| Зайчик Медведь
| Вызвать у детей желание подпевать отдельные слова песни, сопровождая движение игрушки. Знакомить ребят с приёмами кукловождения театра народной игрушки. Продолжать развивать речь малышей средствами кукольного театра. | большая машина, комплект кукол театра народной игрушки — мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь. |
| «ТЕРЕМОК»
| Вызвать у детей желание подпевать отдельные слова песни, наблюдая за действием педагога с игрушкой. Побуждать их внимательно следить за развитием действия в сказке, воспринимать большая машина, комплект народных игрушек к сказке «Теремок», шапочки-маски кота, мышат (по количеству детей).содержание, отвечать на вопросы педагога. Развивать стремление участвовать в игре со стихотворным сопровождением, выполнять движения по показу педагога и самостоятельно. | комплект кукол театра народной игрушки — мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь. |
| «КАК У НАШЕГО ДАНИЛЫ»
| Побуждать детей принимать участие в игре со стихотворным сопровождением. Вызвать желание следить за развитием действия в кукольном спектакле и подыгрывать персонажам на детских музыкальных инструментах.
| пригласительный билет; комплект народных игрушек — Данила, овцы, тараканы, утки, сверчки, комары, козёл, журавли; детские музыкальные и шумовые инструменты — бубны, барабанчики, дудки, донцы, скрипочки, чугунки, трещотки. |
| Апрель |
| Петушок Зайчик
| Закреплять интерес детей к театрально-игровой деятельности. Вызвать желание наблюдать за действием педагога с народными игрушками, отгадывать демонстрируемые загадки, подпевать отдельные слова в колыбельной и плясовой. Поощрять стремление ребят участвовать в свободной пляске с куклой. | кукла Маша; комплект народных игрушек: петух, заяц, собака, медведь, лиса. |
| «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ»
| Вызвать у ребят желание следить за развитием действия в кукольном спектакле. Развивать умение сопереживать персонажам сказки. Поощрять игры с шумовыми и музыкальными игрушками, используя их в кукольном спектакле для сопровождения движения персонажей. Побуждать детей участвовать в свободной пляске с куклой, совместно с педагогом и самостоятельно. | кукла Маша; другие куклы (по количеству детей в группе); декорации, атрибуты, комплект народных игрушек к спектаклю «Лиса, заяц и петух»; детские музыкальные инструменты — барабан, треугольник, свистулька, трещотки, бубен. |
| «Лиса, заяц и петух».
| Вызвать у малышей желание петь вместе с педагогом небольшие попевки, песенки. Продолжать развивать двигательную активность детей в играх с музыкальным и стихотворным сопровождением. Побуждать принимать участие в кукольном спектакле. | бутафорские цветы (по количеству детей в группе); игрушка — мотылёк на гибкой проволоке; декорации, атрибуты, комплект народных игрушек к спектаклю «Лиса, заяц и петух». |
| «ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА»
| Побуждать детей принимать участие в весеннем празднике. Вызвать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада. Поощрять стремление малышей участвовать в кукольном спектакле, в играх и плясках. | декорации, атрибуты, комплект народных игрушек к кукольному спектаклю «Два жадных медвежонка». |
| Май |
| «ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА»
| Закрепить навыки кукловождения народной игрушки. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Два жадных медвежонка». Вызвать желание следить за развитием действия, отвечать на вопросы. | декорации, атрибуты, комплект народных игрушек к кукольному спектаклю «Два жадных медвежонка». |
Методическое обеспечение программы.
При проведении занятий используются приемы и методы: игровые, словесные (беседа, чтение художественной литературы, рассказ воспитателя), наглядные (показ образца, рассматривание картинок, репродукций), практические.
Формы и методы работы педагог выбирает в зависимости от темы занятия и поставленной цели. Предлагаем методику проведения занятий по театрализованной деятельности.
| № | Тема. | Методические приемы. |
| 1.
| "Веселый оркестр".
| -Совместное рассматривание игрушек "Веселый оркестр". -Игра с музыкальными инструментами. |
| 2.
| "Наши уточки с утра".
| -Совместное слушание воспроизведение песни со словами. -Игра "Кошка и котята". -Показ театра картинок "Курочка моя". -Показ спектакля картинок "Наши уточки с утра". |
| 3.
| "Барашеньки-пирожки".
| -Демонстрация игрушек со стихотворным сопровождением -Совместное сопровождение прибауток. -Совместное слушание и воспроизведение песни со словами. |
|
4.
|
"Упрямые козы".
| -Показ картинок на фланелеграфе "Я козочка". -Игра "Козонька рогатая". -Познакомить со сказкой "Упрямые козы". -Прослушивание песни "Как у нас-то козел". |
|
5.
|
"Аленушка и лиса".
| Показ на фланелеграфе картинки к потешке "Аленка". -показ картинок по потешке "Медведь топучий". -Просмотр сказки "Аленушка и лиса" (театр картинок). -Игра-импровизация "Мишка топтышка".
|
|
6.
|
"Волк на лужайке", "Лиса, лисонька, лиса".
|
-Показ картинок пословицы "Волк на лужайке". -Знакомство с потешкой "Лиса- лисонька- лиса". -Повторение сказки "Аленушка и лиса". -игра-имитация с музыкальным сопровождением.
|
|
7.
|
"Кто сказал "мяу?".
|
-Показ картинок по сказке "Кто сказал "мяу?" -Отгадывание загадок с последующим выкладыванием картинок. -Игра-импровизация "Маленькая мышка" с музыкальным сопровождением.
|
| 8.
| "Мышки водят хоровод".
| -Показ мягких игрушек. Совместное воспроизведение песен "про кошку", "Гребешок аленький". -показ мягких игрушек. Совместное воспроизведение прибауток |
| 9.
| "Колосок".
| -Показ настольной игрушки по потешке "Идет петушок", по скороговорке "Мышонку шепчет мышь". -Рассказывание сказки "Колосок" и обсуждение.
|
| 10.
| "Холодно заиньке".
| -Игра-импровизация "Ай, баюшки, баюшки". -игра-импровизация колыбельной "Поиграем с мишкой". -Показ сказки "Холодно заиньке".
|
| 11.
| "Умница Танечка".
| -Знакомство с куклой. -Игра с куклой. Игры с движениями. -Показ сказки "Холодно заиньке".
|
| 12.
| "Зайчик в ямке".
| -Знакомство с потешкой "Собака, зачем лаешь?". Разучивание потешки "Раз, два, три, четыре, пять". -Рассматривание спектакля "Зайчик в ямке". - Игра-импровизация с ленточками.
|
| 13.
| "Зимовье зверей".
| -Совместное чтение потешки "Наша Маша". -Кукольный спектакль "Зимовье зверей" и совместное обсуждение. -Игра-импровизация с ленточками.
|
| 15 | "Новогодний утренник".
| -Показ металлофона и барабана. -Совместное рассматривание сказки "Репка" и обсуждение по ней.
|
| 14.
| "Репка".
| Игра-импровизация с ленточками."А баиньки-баиньки", "Ходит Ваня". - Игра-импровизация с музыкальными инструментами "Ой, ду-ду" "Качь, качь".
|
| 14.
| "Репка".
| Игра-импровизация с ленточками."А баиньки-баиньки", "Ходит Ваня". - Игра-импровизация с музыкальными инструментами "Ой, ду-ду" "Качь, качь".
-Показ металлофона и барабана. -Совместное рассматривание сказки "Репка" и обсуждение по ней |
| 15.
| "Новогодний утренник".
| Сказка "Репка", "Зимовье зверей".
|
| 16.
| "Заяц-хваста".
| -Знакомство с игрушкой "Зайка". - Игра-импровизация "Прыг да скок". -Показ сказки "Заяц-хваста".
|
| 17. | "Бабушкины забавушки". | -Знакомство с русской народной песенкой "Ты поди мол, коровушка домой" -Игра-импровизация с колокольчиками. -игра со стихотворным сопровождением "Испечем ватрушки". -Танцевальная импровизация "С бабушкой-забавушкой".
|
| 18.
| "Сказка о глупом мышонке".
| -знакомство с игрушками театра "Сказка о глупом мышонке".
|
| 19.
| "Сказка о глупом мышонке".
| Показ сказки. -Пропевание песни "Паровоз".
|
| 20.
| "Крошка-малышка".
| -Совместный просмотр игрушек. "Катя, Катя маленька", "Сынок, не плачь", "Коровушка". -Показ спектакля "Крошка-малышка". |
| 21.
| "Крошка-малышка".
| -Совместное участие с игрушками "Заворчал живой замок". "Курочка". -Песенная импровизация колыбельной. -Игра с движениями "Потягунушки". -Игра с движениями "Девочки и мальчики".
|
| 22.
| Праздник мам.
| -Совместный просмотр "Сказка о глупом мышонке". -Совместная инсценировка потешек.
|
| 23.
| Зайчик. Медведь. | -Восприятие игры для голоса животных. -Наблюдение за животными по сказке. -Чтение потешки "Медведь".
|
| 24.
| "Теремок". | -Совместное подпевание песни "Машина". -Просмотр сказки "Теремок". -Игра-импровизация по тексту "Серый кот".
|
| 25.
| "Как у нашего Данилы".
| -Игра-импровизация по тексту "Самолет". -Просмотр спектакля "Как у нашего Данилы".
|
| 26.
| "Петушок". "Зайчик".
| -Наблюдение за куклой. Чтение потешки "Я умница-разумница". -Показ игрушек "Петух, зайчик". -Чтение загадок "За деревьями, кустами не говорит и не поет". -Пропевание песни о кукле.
|
| 27.
| "Лиса, заяц, петух".
| -Просмотр спектакля "Лиса, заяц и петух". - Игра-импровизация с музыкальными инструментами. -танцевальная импровизация с куклами.
|
| 28.
| "Лиса, заяц, петух".
| -Разучивание песни "Солнышко". -Песенная импровизация "Цветы", "Мотылек". -Совместное участие в сказке "Лиса, заяц и петух". |
| 29.
| "Два жадных медвежонка". | -Совместный показ игрушек по сказке. -Показ сказки "Два жадных медвежонка" и обсуждение по ней. |
| 30. | "Два жадных медвежонка". | -Играимпровизация "Два жадных медвежонка" -Показ сказки "Два жадных медвежонка" и обсуждение по ней. |
4. Организационно-педагогические условия реализации программы.
Для эффективного развития театральной деятельности детей раннего возраста необходимы следующие педагогические условия:
Разработанное планирование образовательной работы по театральной деятельности.
Создание творческой среды для занятий театральной деятельностью.
Для проведения занятий необходимо помещение, хорошо освещенное, проветренное, проведена влажная уборка в соответствии с СанПиН. Количество столов и стульев должно соответствовать количеству детей, размеры мебели – соответствовать ростовым показателям.
Оборудование, методические пособия, наглядный демонстрационный материал должны быть содержательно-насыщенны, безопасны, практичны, доступны. Для проведения занятий необходимо следующее оборудование.
Оборудование:
Пальчиковый театр
Театр бибабо
Картонажно-настольный театр
Масочный театр
Сказки на фланелеграфе
Кукольный театр
Оснащение для инсценирования сказок (театральные атрибуты)
Теневой театр
Вязаные и театральные куклы
Мягкие и резиновые игрушки
Уголок ряженья
Картинки для показа сказок.
Литература
Кошманская И.П. Театр в детском саду. – М.: Театральные игры, 2014.
Петрова Т.И. , Е.Л.. Сергеева «Театрализованные игры в детском саду»- М.: Школьная пресса, 2000.
Сорокина Н., Миланович Кукольный театр для самых маленьких. М.: Сфера, 2012.
Ушкова Н.А. Словом душа растет. М.: Наука, 2013.
Хасанова Р.Н. Развитие связной речи и творческих способностей у дошкольников в театрализованной деятельности. Бирск, 2009.
Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. М.: Сфера, 2014.
Заведующий МАДОУ
Детский сад № 16 «Ромашка» г. Бирска ________________ Е.Е.Дудина
1 909
36 838 
