ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ВОКАЛЬНАЯ ГРУППА «РУЧЕЕК» (вокал)

ДИНСКОЙ РАЙОН, ПОСЕЛОК ЮЖНЫЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МАОУ СОШ №15

от «2» сентября 2019 г МО Динской район

Протокол № ______ ___________ И.С.Рябов

«2 » сентября 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ВОКАЛЬНАЯ ГРУППА «РУЧЕЕК»

(вокал)

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 2 года (272 ч)

Возрастная категория: от 9 до 12 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Шулегина Ирина Владимировна

педагог дополнительного

образования

пос. Южный, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи программы 4

1.3. Содержание программы 7

1.4. Планируемые результаты 14

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации» 16

2.1. Календарный учебный график (Приложение № 1) 16

2.2. Условия реализации программы 16

2.3. Формы аттестации 16

2.4. Оценочные материалы 17

2.5. Методические материалы 17

2.6. Список литературы 19

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» 1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ручеек» соответствует художественной направленности. Она ориентирована на приобщение к вокальному искусству школьников 3-5 классов.

Данная программа является модифицированной. Составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 года в контексте с целевыми установками нормативных документов и рекомендациями по организации дополнительного образования учащихся.

Актуальность программы

Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

• формированию и развитию творческих способностей учащихся, выявлению, развитию и поддержке талантливых учащихся;

• обеспечению духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;

• формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, укреплению здоровья учащихся.

Занятия вокалом способствуют формированию правильной осанки, дыхания, развитию выносливости, воспитанию положительных качеств личности (дисциплинированности, внимательности, ответственности).

Развивается умение слушать и слышать музыку, дети воспитывают в себе трудолюбие и терпение.

Сольная, ансамблевая и хоровая работа формирует коммуникативные межличностные отношения. Разноплановые постановки дают возможность ученикам примерить на себя новые роли, развивать артистизм.

Программа направлена на профессиональное самоопределение, формирование и развитие желания продолжить образование по программе углубленного уровня.

Отличительной особенностью данной программы является:

• синтез составляющих;

• нацелена на школьников младших классов;

• изучение классического, детского, современного эстрадного песенного репертуара.

Адресат программы: данная программа ориентирована на детей в возрасте 9-12 лет.

Прием детей осуществляется по записи на сайте «Навигатор дополнительного образования Краснодарского края», на основании письменного заявления и договора родителей, медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка.

Уровень, объем и срок освоения программы: уровень программы — базовый, объем — 272 часа.

Срок реализации программы — 2 года. Первый и второй год обучения — по 136 часов в год.

Форма обучения: очная.

Режим занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Особенности организации образовательного процесса

В группе обучаются дети одного или разного возраста, количество учащихся до 20 человек. Формы организации учебного занятия: групповые. Состав группы постоянный.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в музыкальном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся вокально-хоровой работе. Дети учатся выразительному исполнению музыкальных произведений, народных песен и попевок, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают музыкальный образ таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в концертные программы. Постановка музыкальных номеров, разучивание песен - все это направлено на приобщение детей к музыкальному искусству и мастерству.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:

формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры;

развитие музыкальных способностей через освоение певческих навыков.

Первый год обучения.

Цель: формирование и развитие базовых вокальных умений и навыков.

Задачи:

Предметные:

• Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

• Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х голосному исполнению песен.

• Обучать навыкам в области слушания музыки, пения, музыкально-ритмического движения.

• Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями.

• Прочное овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания.

• Знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата.

Личностные:

• формирование потребности в здоровом образе жизни;

• воспитание культуры поведения и общения;

• формирование коммуникативного межличностного общения («исполнитель — педагог», «участник — ансамбль/коллектив»).

• Развивать индивидуальные творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности.

• Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

• Формировать художественную и общую культуру детей, способность адаптироваться в современном обществе.

• Развивать духовно детей.

• Развивать индивидуальные творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности.

Метапредметные:

• Содействовать формированию положительных личностных качеств: доброжелательности, отзывчивости, общительности, а также первоначальных навыков самооценки.

• Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

• Воспитывать чувство личной ответственности.

• Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой, создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.

• Воспитать коллектив единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения це­лостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского со­трудничества;

• Воспитать эстетический вкус, исполнительскую и слушатель­скую культуру.

Второй год обучения

Цель: совершенствование умений и навыков, приобретенных на первом году обучения, развитие культуры сценического поведения.

Задачи:

Предметные:

• Продолжать развивать навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, учить 2-х голосному исполнению песен.

• Прочное овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания.

• развитие эмоциональности.

Личностные:

Воспитать эстетический вкус, исполнительскую и слушатель­скую культуру.

• формирование потребности в здоровом образе жизни;

• воспитание культуры поведения и общения;

• формирование умения работать самостоятельно и в группе.

• Развивать индивидуальные творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности.

Метапредметные:

• Развитие и поддержание познавательного интереса к вокалу

• Содействовать формированию положительных личностных качеств: доброжелательности, отзывчивости, общительности, а также первоначальных навыков самооценки.

• Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

• Воспитывать чувство личной ответственности.

• Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой, создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.

• Воспитать коллектив единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения це­лостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского со­трудничества;

• Воспитать эстетический вкус, исполнительскую и слушатель­скую культуру.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Первый год обучения

Перечень разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
Вокально-хоровая работа	76	8	68	Выполнение упражнений.
Музыкально-теоретическая подготовка	48	32	16	Выполнение упражнений. Беседа. Исполнение песен
Концертно-исполнительская деятельность	12	–	12	Концертные выступления
Итого:	136	40	96

Второй год обучения

Перечень разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
Вокально-хоровая работа	76	8	68	Выполнение упражнений.
Музыкально-теоретическая подготовка	48	32	16	Выполнение упражнений. Беседа. Исполнение песен
Концертно-исполнительская деятельность	12	–	12	Концертные выступления
Итого:	136	40	96

Содержание программы 1 год обучения

Введение. Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с коллективом.        Искусство пения – искусство души и для души.

        Музыка в нашей жизни.  Роль и место музыкального и вокального искусства. Положительные эмоции как результат воздействия вокала  на чувства слушателей и исполнителя.  Влияние пения на развитие личности, речи человека.  

       «Ни слуха, ни голоса»  и перспективы научиться петь. Как пользоваться природными данными и развивать  вокальные способности.

      I.Вокально-хоровая работа

       1.Знакомство с голосовым аппаратом. 

       Голосообразование – рождение звука. Вибрация и дыхание – основа рождения звука.  Гортань человека.  Способность гортани человека издавать звуки. Здоровье и уход за голосом.

      Знакомство с детьми, изучение  способности к пению.

      Координационно-тренировочные занятия.

      2. Певческая установка. Унисон.        

      3. Дикция

     Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее   и отличное.     Важность умения говорить правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене любого артиста. Методы самостоятельной работы  по овладению голосом, речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.

       Разучивание скороговорок

       4. Работа в ансамбле

       Требования к ансамблю: идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные движения, открытость и закрытость.

Положение овала рта (выбор при соло, идентичность в ансамбле). Управление артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую форму. Важность  работы над звуком.

1.   Работа над репертуаром;

2.   Разучивание распеваний;

3.   Работа над чистотой интонации;

4.      Определение примерной зоны звучания;

5.      Работа над мелодическим слухом;

6.      Работа над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы;

7.      Работа над чистым интонированием поступенных и скачкообразных мелодий в пределах 1,5 октавы;

8.      Работа над расширением певческого дыхания;

9.      Совершенствование дикции;

10.   Работа над ритмическим слухом;

12.  Работа над расширением диапазона;

13.   Работа над художественным исполнением произведений.

II.Музыкально-теоретическая подготовка

1.Дирижерский жест

2.Основы музыкальной грамоты:     

Музыкальная азбука..

Мелодия – душа музыки.

Тембр – окраска звука.

Лад. Мажор. Минор.

Ритм – основа жизни и музыки

Темп – скорость музыки

Динамика – сила звука

3.Пластическое интонирование

П.И. Чайковский «Вальс цветов», «Марш деревянных солдатиков».

       4.Импровизация: элементы импровизации в детском исполнении; сочинение мелодий на заданный текст детских поэтов.

      III. Концертно-исполнительская деятельность

Это результат, по которому оценивают всю работу вокального кружка. План концертной деятельности составляется на год с примерным репертуарным перечнем. Составляется с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года. Выступать могут как все учащиеся, так и солисты.

        1.Подготовка к концертным выступлениям

Перед концертом устраивается обязательное прослушивание детей, ведется их отбор для публичного выступления. Сводные репетиции несут огромную воспитательную роль – воспитывают выдержку, терпение, осмысления того, что «Я вношу маленькую частичку в то здание, которая называется «Жизнь, школа»

        2.Праздники, выступления, конкурсы

5. Формы контроля

Концерты, праздники, выступления, конкурсы

Содержание программы 2 год обучения

Вводное занятие
Содержание. Организованное занятие. Объяснение целей и задач вокального кружка. Распорядок работы, правила поведения.
Форма: беседа, прослушивание музыкальных произведений.
Музыкально- теоретическая подготовка
Тема 1. Основы музыкальной грамоты.
Содержание. Определение в песнях фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности.
Форма. Беседа, фронтальная, индивидуальная.
 
Тема 2. Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.
Содержание. Использование упражнений по выработке точного восприятия мелодий. Работа с детскими музыкальными инструментами (бубен, ложки).
Форма. Практическая, дидактические игры.
 
Тема 3. Развитие чувства ритма.
Содержание. Знакомство с понятием «метр», «темп». Игра на ударных музыкальных инструментах ( барабан, бубен, ложки).
Форма. Практическая, дидактические игры.
Вокально – хоровая работа
Тема 1. Прослушивание голосов.
Содержание. Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него.
Форма. Индивидуальная работа.
 
Тема 2. Певческая установка. Дыхание.
Содержание. Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и головы. Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения.
Форма. Фронтальная, индивидуальная, практическая, игровая.
 
 Тема 3. Распевание.
Содержание. Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся. Упражнение на дыхание: считалки, припевки, дразнилки.
Форма. Фронтальная, практическая, игровая.
 
Тема 4. Дикция.
Содержание. Отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок.
Форма. Индивидуальные занятия с логопедом, игровая деятельность.
 
Тема 5. Работа с солистами.
Содержание. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Работа над дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией.
Форма. Индивидуальная.
 
Тема 6. Сводные репетиции.
Содержание. Работа со всем составом кружка над единой музыкальной композицией.
Форма. Коллективно — фронтальная.
 
Концертно – исполнительская деятельность
 Это результат, по которому оценивают работу вокального кружка. Он требует большой подготовки участников коллектива. Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах и школьных речевых конференциях. Это результат, по которому оценивают работу хора. Они активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.
 План концертной деятельности составляется на год с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями школы.
 Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей со слуховой депривацией коллективным творчеством – основная задача педагога.
 
Тема. Итоговое занятие.
 Отчетный концерт, поощрение более активных кружковцев.

1.4. Планируемые результаты

Первый год обучения

Предполагаемые результаты реализации программы.  

  Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-готовность и способность к саморазвитию; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)	-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; -эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки; -вносить необходимые коррективы; -уметь планировать работу и определять последовательность действий.	- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности; - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
- самостоятельно включаться в творческую деятельность -осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.	-осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	-адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

          Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:

·  пение в унисон;

·  певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;

·  передача простого ритмического рисунка;

· четкая дикция;

· свободное владение дыханием;

· способность передать характер произведения;

· владение динамикой p – mf.

· репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:

· музыку разного эмоционального содержания;

· музыкальные жанры (песня, танец, марш);

· одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

·средства музыкальной выразительности: темп, динамику,  мелодию, ритм;

· музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.

Второй год обучения

Предполагаемые результаты реализации программы.  

  Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-готовность и способность к саморазвитию; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)	-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; -эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки; -вносить необходимые коррективы; -уметь планировать работу и определять последовательность действий.	- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности; - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
- самостоятельно включаться в творческую деятельность -осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.	-осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	-адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

         Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:

соблюдать певческую установку;

понимать дирижёрские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

точно повторить заданный звук;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

петь чисто и слаженно в унисон;

петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

дать критическую оценку своему исполнению;

показать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения;

принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации» 2.1. Календарный учебный график (Приложение № 1) 2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН;

• фортепиано;

• аудиоаппаратура;

• микрофоны

Информационное обеспечение:

• наличие аудио материала;

• наличие видео материала;

• наличие наглядных пособий и методических разработок, специальной литературы.

Кадровое обеспечение:

Для реализации ознакомительной программы требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

2.3. Формы аттестации

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, подвергаются педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения.

Оценка результата практической работы опирается на такие критерии:

• знание материала программы;

• качественное исполнение упражнений, песенного материала

• общий эстетичный вид исполнения;

• творческие находки и самостоятельность.

Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности данной образовательной программы проводится контроль:

• текущий — на каждом занятии;

• промежуточный — определяет успешность поэтапного освоения программы;

• итоговый — творческий отчёт в конце освоения программы.

Формы педагогического контроля: наблюдение, беседы, игры, творческие задания с самостоятельным решением, итоговые занятия, концертные выступления.

Сроки проведения аттестации отражены в календарно-тематическом плане.

2.4. Оценочные материалы

Приложение № 2 «Параметры и критерии оценивания уровня вокальной подготовки».

Приложение № 3 «Протокол аттестации».

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение, обсуждение, словесное сопровождение движений под музыку, замечание, анализ);

• наглядный (личный показ педагога, демонстрация эмоционально-мимических навыков, видеоматериалы, фотоматериалы);

• практический (исполнение упражнений и песен учениками, разучивание по частям в медленном темпе, ускорение темпа исполнения, соединение отдельных движений в комбинации, игровой прием, использование образов-ассоциаций, приём художественного перевоплощения, музыкальное сопровождение песен, вокальная импровизация);

• психолого-педагогический (педагогическое наблюдение; индивидуальный, дифференцированный подход к каждому ребёнку; контрастное чередование психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация); педагогическая оценка исполнения ребёнком вокальных упражнений).

Технологии обучения:

1. Личностно-ориентированные технологии дают возможность ребенку понять себя, пропустить через себя ту деятельность, которой он занимается, самоопределиться и самореализоваться. Индивидуальный подход к каждому ребенку, соответствующий возрастным особенностям и личностным качествам, является неотъемлемой частью воспитания и обучения.

2. Здоровьесберегающие технологии направлены на формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, формированию социальных навыков, способствующих успешной адаптации детей в обществе.

3. Технология сотрудничества дает возможность учащимся осваивать опыт поколений. Сотрудничество — совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом ее хода и результата. Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, по которым развиваются современные образовательные учреждения:

• превращение педагогики знания в педагогику развития личности;

• в центре всей образовательной системы — личность ребенка;

• гуманистическая ориентация образования;

• развитие творческих способностей и индивидуальности ребенка;

• сочетание индивидуального и коллективного подхода к образованию.

Основные принципы педагогики сотрудничества:

• учение без принуждения;

• право на свою точку зрения;

• право на ошибку;

• успешность;

• сочетание индивидуального и коллективного воспитания.

В дополнительном образовании сотрудничество распространяется на все виды отношений детей, педагогов, родителей с социальным окружением.

1. Игровые технологии. Эти технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Игровая технология применяется педагогами в работе с учащимися различного возраста, от самых маленьких до старшеклассников и используется при организации занятий по всем направлениям деятельности.

Педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Современная педагогика также признает большую роль игры, которая позволяет активно включить ребенка в деятельность, улучшает его позиции в коллективе, создает доверительные отношения.

Формы организации учебного занятия.

Ведущими формами организации образовательного процесса являются: практическое, репетиционное занятие, игра, комбинированное занятие, открытый урок.

Совокупность этих форм дает возможность воспитаннику не только освоить вокальный материал, но формировать и развивать творческие и актерские способности.

Алгоритм учебного занятия

2.6. Список литературы

1. Программа «Хор». Под редакцией Овчинниковой Т. Н. – М., Просвещение, 2010.

2. Программа «Сольное пение». Под редакцией В.И.Лейбсона. – М., Просвещение, Сб. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

3. Работа с детским хором. Под редакцией В.Г.Соколова.

4. Что надо знать о детском голосе. – М., 1972.

5. Настольная книга, школьного учителя- музыканта. Алиев Ю.Б. – М., «Владос», 2000

Интернет — ресурсы:

Цифровые компоненты учебно-методических комп­лектов по музыке

CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

5. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

6. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов

Приложение № 1

Календарный учебный график

№ п/п	Темы и содержание	Всего часов	Даты		Форма занятия		Форма контроля
			По плану	Факт
1-2	Инструк. по т/б . «Петь приятно и удобно»	2	3.09		игра	беседа
3-4	Как петь сидя и стоя.	2	6.09		Практическое	Наблюдение
5-6	Певческие голоса.	2	10.09		комбинирован	Наблюдение
7-8	Певческие регистры.	2	13.09		Практическое	Наблюдение
9-10	Диапазон.	2	17.09		комбинирован	Наблюдение
11-12	Тембр.	2	20.09		комбинирован	Наблюдение
13-14	Здоровье и уход за голосом.	2	24.09		Практическое	Наблюдение
15-16	Подготовка вокалиста к пению.	2	27.09		Практическое	Наблюдение
17-18	Что такое дыхание.	2	1.10		комбинирован	Наблюдение
19-20	Вдох и выдох в пении.	2	4.10		комбинирован	Наблюдение
21-22	Учусь дышать правильно.	2	8.10		Практическое	Наблюдение
23-24	Тренировка мышц диафрагмы.	2	11.10		Практическое	Наблюдение
25-26	Упражнения для выработки правильного певческого дыхания.	2	15.10		Практическое	Наблюдение
27-28	Упражнения на различные виды дыхания. Разучивание и отработка хоровых произведений к «Празднику осени»	2	18.10		комбинирован	Наблюдение
29-30	Подготовка и выступление на школьном «Празднике осени»	2	22.10		Практическое	концерт
31-32	Упражнения для выработки правильного певческого дыхания	2	25.10		комбинирован	Наблюдение
33-34	Вдох и выдох в пении. Разучивание частушек.	2	1.11		Репетиционное	Наблюдение
35-36	Работа над частушками. Дикция, звукообразование.	2	5.11		Практическое	Наблюдение
37-38	Ощущение диафрагмы. Частушки.	2	8.11		комбинирован	Наблюдение
39-40	Работа над звукообразованием в песне «Мама», «Профессия мама»	2	12.11		Репетиционное	Наблюдение
41-42	Тренировка мышц диафрагмы. Подготовка к концерту	2	15.11		Комбинирован.	Наблюдение
43-44	Участие в концерте к Дню Матери	2	19.11		Практическое	концерт
45-46	Упражнения для выработки правильного певческого дыхания. Работа над двухголосием.	2	22.11		Практическое	Наблюдение
47-48	Разучивание новогодних песен. Работа над двухголосием	2	3.12		Комбинирован.	Наблюдение
49-50	Твёрдая атака звука. Разучивание новогодних песен.	2	7.12		Репетиционное	Наблюдение
51-52	Разучивание новогодних песен Работа над звукообразованием.	2	10.12		Репетиционное	Наблюдение
53-54	Мягкая атака звука Работа над новогодними песнями	2	14.12		Репетиционное	Наблюдение
55-56	Опорный звук. Работа над новогодними песнями	2	17.12		Репетиционное	Наблюдение
57-58	Артикуляция. Повторение и отработка песен.	2	21.12		Репетиционное	Наблюдение
59-60	Подготовка к Новогоднему празднику	2	24.12		Репетиционное	Наблюдение
61-62	Участие в Новогоднем празднике	2	28.12		практическое	концерт
63-64	Разучивание «Мама» муз. Чичкова	2	11.01		Репетиционное	наблюдение
65-66	Гласные звуки. Повторение пенсии «Профессия мама»	2	14.01		Комбинирован.	Наблюдение
67-68	«Мама» муз. Чичкова	2	18.01		Репетиционное	Наблюдение
69-70	Упражнения на гласные звуки. Повторение и отработка песен.	2	21.01		Репетиционное	Наблюдение
71-72	«Мама» муз. В.Гаврилина	2	25.01		Репетиционное	Наблюдение
73-74	Интонирование гласных. Повторение и отработка песен.	2	28.01		Репетиционное	Наблюдение
75-76	«Мама» муз. В.Гаврилина	2	1.02		Репетиционное	Наблюдение
77-78	Упражнения на согласные звуки. Повторение и отработка песен.	2	4.02		Репетиционное	Наблюдение
79-80	Песня «Прадедушка»	2	8.02		Репетиционное	Наблюдение
81-82	Упражнения на гласные и согласные звуки.	2	11.02		Комбинирован.	Наблюдение
83-84	Песня «Не уроните шарик», «Прадедушка»	2	15.02		Репетиционное	Наблюдение
85-86	Распевки - скороговорки	2	18.02		Репетиционное	Наблюдение
87-88	Участие в концерте к Дню Защитников Отечества	2	22.02		практическое	концерт
89-90	Тембр голоса. Повторение и отработка песен.	2	25.02		Комбинирован.	Наблюдение
91-92	«День Победы на века», «Мама»	2	28.02		Репетиционное	Наблюдение
93-94	Высота звука. Повторение и отработка песен.	2	1.03		Репетиционное	Наблюдение
95-96	Подготовка к концерту	2	4.03		Репетиционное	Наблюдение
97-98	Концерт к Дню 8 Марта	2	7.03		практическое	концерт
99-100	Дикция. Разучивание песни «День Победы на века» муз. Верижникова	2	11.03		Комбинирован.	Наблюдение
101-102	Упражнения на дикцию «Гимн школы № 15»	2	15.03		Репетиционное	Наблюдение
103-104	«День Победы на века», «Не уроните шарик»	2	18.03		Репетиционное	Наблюдение
105-106	Распевки-скороговорки «Гимн школы № 15»	2	22.03		Репетиционное	Наблюдение
107-108	«Попурри на военные песни» Разучивание	2	1.04		Репетиционное	Наблюдение
109-110	Звукообразование Распевки-скороговорки	2	5.04		Репетиционное	Наблюдение
111-112	«День Победы на века», «Попурри на военные песни»	2	8.04		Репетиционное	Наблюдение
113-114	Упражнения на звукообразование «День Победы на века»	2	12.04		Комбинирован.	Наблюдение
115-116	«Попурри на военные песни». Отработка песен.	2	15.04		Репетиционное	Наблюдение
117-118	Певческая установка «Не уроните шарик»	2	19.04		Репетиционное	Наблюдение
119-120	«Гимн школы № 15», «Попурри на военные песни»	2	22.04		Репетиционное	Наблюдение
121-122	«День Победы на века», «Не уроните шарик»	2	26.04		Репетиционное	Наблюдение
123-124	Подготовка к концерту	2	29.04		Репетиционное	Наблюдение
125-126	Подготовка к концерту	2	6.05		Репетиционное	Наблюдение
127-128	Концерт к Дню Победы	2	9.05		практическое	концерт
129-130	Отработка «Гимн школы № 15»	2	13.05		Репетиционное	Наблюдение
131-132	Подготовка к празднику «Последний звонок».	2	17.05		Репетиционное	Наблюдение
133-134	Отработка «Гимн школы № 15»	2	20.05		Репетиционное	Наблюдение
135-136	Участие в празднике «Последний звонок»	2	24.05		Репетиционное	концерт
Итого		136

Приложение № 2

Параметры и критерии оценивания уровня

вокальной подготовки учащихся первого года обучения

Уровень	Критерии оценивания	Способы диагностики
Высокий	ученик освоил основы музыкального движения (ритм, темп, характер); приобрел основные знания и умения по вокалу; знает вокальные термины, правила исполнения дыхания и звукообразования; справляется с выполнением привычных заданий; редко допускает малозначащие ошибки в исполнении; трудолюбив, внимателен, музыкален; обладает выразительным, эмоциональным исполнением в нужном характере и манере.	наблюдение; беседы; промежуточный контроль; концертное выступление.
Средний	ученик демонстрирует те же самые навыки, но допускаются некоторые ошибки в основах музыкального движения, в вокальных терминах и правилах исполнения дыхания и звукообразования; совершает незначительные ошибки в выполнении элементов изучаемых песен; не совсем точно передает характер и манеру исполнения.
Ниже среднего	ученик допускает музыкально-ритмические погрешности; плохо знает изучаемые вокальные термины, правила исполнения дыхания и звукообразования; совершает ошибки в выполнении элементов изучаемых; совершает ошибки в последовательности комбинаций; песни исполняет напряженно, плохо, не эмоционален; плохая посещаемость, нежелание работать над собой.

Параметры и критерии оценивания уровня

вокальной подготовки учащихся второго года обучения

Уровень	Критерии оценивания	Способы диагностики
Высокий	ученик освоил новые элементы изучаемых танцев; знает вокальные термины, правила исполнения дыхания и звукообразования; умеет слышать музыку, запоминать ее, чувствовать ритм; справляется с выполнением привычных заданий; редко допускает малозначащие ошибки в исполнении; трудолюбив, внимателен, музыкален; обладает выразительным, эмоциональным исполнением в нужном характере и манере.	наблюдение; беседы; промежуточный контроль; концертное выступление.
Средний	ученик демонстрирует те же самые навыки, но допускаются некоторые ошибки в исполнении песен совершает незначительные ошибки в вокальных терминах, правилах исполнения дыхания и звукообразования; не совсем точно передает характер и манеру исполнения.
Ниже среднего	ученик допускает музыкально-ритмические погрешности; плохо знает изучаемые вокальные термины, правила исполнения дыхания и звукообразования; совершает ошибки в исполнении песен совершает ошибки в последовательности комбинаций; песни исполняет напряженно, плохо, не эмоционален; плохая посещаемость, нежелание работать над собой.

Приложение № 3

Протокол результатов

20__/20__ учебный год

____________________аттестации учащихся (_____ полугодие)

Название объединения: _______________________

Учебная дисциплина: ________________________

Фамилия, имя, отчество педагога: _____________________________

Группа: _____ год обучения: ____________

Дата проведения: ______________________

Форма проведения: _____________________________________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, ниже среднего)

Результаты аттестации

№ п/п	Фамилия имя учащегося	Содержание	Результат

Всего аттестовано: ____ учащихся.

Из них по результатам аттестации:

высокий уровень: ____ чел. — ____%

средний уровень: ____ чел. — ____%

уровень ниже среднего: ____ чел. — ____%

Подпись педагога: _______________