Дополнительная диагностика
Протокол обследования фонетико-фонематической системы у детей младшего школьного возраста
Раздел 1. Обследования звукопроизношения.
| Условия | Исследуемые звуки |
| с | с' | з | з' | ц | ш | ж | щ | ч | л | л' | р | р' |
| При изолированном произнесении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В открытых слогах, без стечения согласных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В закрытых слогах, без стечения согласных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В словах со стечением согласных: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в начале |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| середине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в конце (кроме звонких звуков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Во фразах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В связной речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения других звуков _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Изменения при повторном обследовании_________________________________________
____________________________________________________________________________
Раздел 2. Обследование фонематического слуха.
I. Исследование способности узнавать и дифференцировать неречевые звуки.
1. Узнавание неречевых звуков.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| барабан |
|
|
|
|
| дудочка |
|
|
| бубен |
|
|
| трещотка |
|
|
| погремушка |
|
|
| колокольчик |
|
|
| треугольник |
|
|
| металлофон |
|
|
Наличие стимулирующей помощи________________________________________________
2. Локализация звука.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| звучание справа |
|
|
|
|
| звучание слева |
|
|
| звучание вверху |
|
|
| звучание внизу |
|
|
| звучание спереди |
|
|
| звучание сзади |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
II. Исследование способности к восприятию и воспроизведению ритмов.
1. Восприятие и воспроизведение ритмов.
| Предъявляемый ритм | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| на слух | с помощью цифрового ряда | на слух | с помощью цифрового ряда |
| I - II |
|
|
|
|
|
|
| II – III |
|
|
|
|
| III – II |
|
|
|
|
| II - I |
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
2. Исследование слухомоторных координаций.
| Предъявляемый ритм | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| на слух | со зрительной опорой | на слух | со зрительной опорой |
| Простые: I – II – III |
|
|
|
|
|
|
| III – II – I |
|
|
|
|
| Сложные: II – III – I |
|
|
|
|
| I – III – II |
|
|
|
|
| II – III – II |
|
|
|
|
| I – III - I |
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
III. Исследование восприятия и воспроизведения громкости, высоты звуков, интонации.
1. Восприятие и воспроизведение интонации.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| определение интонации на слух | отраженное воспроизведение интонации | самостоятельное воспроизведение интонации | определение интонации на слух | отраженное воспроизведение интонации | самостоятельное воспроизведение интонации |
| 1. Солнце светит. Солнце светит? Солнце светит! |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Появилась радуга. Появилась радуга? Появилась радуга! |
|
|
|
|
|
|
| 3. Я иду в гости. Я иду в гости? Я иду в гости! |
|
|
|
|
|
|
| 4. Мама пришла. Мама пришла? Мама пришла! |
|
|
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
2. Восприятие и воспроизведение модуляций голоса по громкости.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| определение модуляции на слух | самостоятельное воспроизведение | определение модуляции на слух | самостоятельное воспроизведение |
| самолет далеко |
|
|
|
|
|
|
| самолет близко |
|
|
|
|
| машина далеко |
|
|
|
|
| машина близко |
|
|
|
|
| пароход далеко |
|
|
|
|
| пароход близко |
|
|
|
|
| цыпленок далеко |
|
|
|
|
| цыпленок близко |
|
|
|
|
| барашек далеко |
|
|
|
|
| барашек близко |
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
3. Восприятие и воспроизведение звуков различной тембровой окраски.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| определение на слух | самостоятельное воспроизведение | определение на слух | самостоятельное воспроизведение |
| 1. Папа-медведь: «Кто сидел на моем стуле?» «Кто ел из моей тарелке?» «Кто спал в моей кровати?» |
|
|
|
|
|
|
| 2. Мама-медведица: «Кто сидел на моем стуле?» «Кто ел из моей тарелке?» «Кто спал в моей кровати?» |
|
|
|
|
| 3. Медвежонок: «Кто сидел на моем стуле?» «Кто ел из моей тарелке?» «Кто спал в моей кровати?» |
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
IV. Исследование умения узнавать и различать слова близкие по звуковому составу.
1. Опознание правильного и искаженного произнесения слов.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) опознание слов с опорой на картинку |
| шабака – сопака – собага – собака |
|
|
|
|
| коська – гошка – кошка – кошга |
|
|
| конвета – конфета – комфета - конфеда |
|
|
| торт – дорт – толт – тёрт |
|
|
| саяц – заясь – заац – заяц |
|
|
| лучка – руська – ручка – ручга |
|
|
| б) Опознание слов без опоры на наглядность |
| миська – нишка – мишка – мищка |
|
|
|
|
| баман – даван – банам – банан |
|
|
| груса – круша – груша – глуша |
|
|
| тарелка – талелка – дарелка – тарелга |
|
|
| сонт – зомт – зёнт – зонт |
|
|
| козя – гозя – коза – кёза |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
2. Опознание похожих по звучанию слов.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) выбор слов с опорой на картинку |
| мак – бак – рак – банан |
|
|
|
|
| сом – ком – индюк – дом |
|
|
| лимон – вагон – кот – батон |
|
|
| б) выбор слов на слух |
| ветка – клетка – диван – сетка |
|
|
|
|
| бак – мак – веник – рак |
|
|
| бант – билет – букет – пакет |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
3. Восприятие и воспроизведение слов различающихся фонетически далекими звуками.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) с наглядной опорой |
| дом – сом |
|
|
|
|
| марка – майка |
|
|
| жук – лук – сук |
|
|
| кот – сок – рот |
|
|
| б) на слух |
| дом – дым |
|
|
|
|
| лук – луч |
|
|
| ком – сом – лом |
|
|
| мак – рак – бак |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
4. Восприятие и воспроизведение слов различающихся акустически и артикуляционно близкими звуками.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) с наглядной опорой |
| коса – коза |
|
|
|
|
| мышка – мишка |
|
|
| маска – кашка |
|
|
| розы – рожи |
|
|
| шар – жар |
|
|
| точка – дочка |
|
|
| почка – бочка |
|
|
| вата – фата |
|
|
| кора – гора |
|
|
| рак – лак |
|
|
| рейка – лейка |
|
|
| лук – люк |
|
|
| б) на слух |
| палка – балка |
|
|
|
|
| сова – софа |
|
|
| точка – кочка |
|
|
| калька – галька |
|
|
| тушь – душ |
|
|
| осы – оси |
|
|
| лиса – лица |
|
|
| сайка – чайка |
|
|
| роса – роща |
|
|
| роса – роза |
|
|
| башня – пашня |
|
|
| шить – жить |
|
|
| печка – пешка |
|
|
| катать – качать |
|
|
| помешать - помещать |
|
|
| плач – плащ |
|
|
| мел – мель |
|
|
| болт – борт |
|
|
| удар – ударь |
|
|
| Маша – наша |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Восприятие и воспроизведение слов, различающихся акустически и артикуляционно близкими звуками, в составе предложений.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) восприятие предложение |
| Огурцы солят в почки. Весной на деревьях набухают бочки. |
|
|
|
|
| В озере плавает удочка. Ваня закинул уточку в реку. |
|
|
| Собака грызет гости. К нам пришли долгожданные кости. |
|
|
| У Маши длинная коза. На лугу пасется коса. |
|
|
| В берлоге спит косолапый миска. Катя ест кашу из мишки. |
|
|
| Пищу нужно хорошо зевать. Перед сном хочется жевать. |
|
|
| Бабушка поставила петь пироги. Настя любит печь песни. |
|
|
| Под дверью есть маленькая челка. У Танюши красивая щелка. |
|
|
| Миша очень ряд новой машинке. Я сел на первый рад. |
|
|
| Мяч закатился в самый уголь. В сарае лежит черный угол. |
|
|
| Вася нос тяжелую сумку. У Лены зачесался нес. |
|
|
| б) составление предложений |
| палка – полка |
|
|
|
|
| луна – липа |
|
|
| сок – сук |
|
|
| дом – дым |
|
|
| тапки – тяпки |
|
|
| уголок – уголек |
|
|
| папочка – бабочка |
|
|
| колос – голос |
|
|
| трава – дрова |
|
|
| сабля – цапля |
|
|
| нос – ночь |
|
|
| лес – лещ |
|
|
| зайка – сайка |
|
|
| ноль – моль |
|
|
| скала – шкала |
|
|
| уши – ужи |
|
|
| пешка – печка |
|
|
| чаша – чаща |
|
|
| колобок – коробок |
|
|
| дом – дым |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
V. Исследование способности дифференцировать слоги и фонемы.
1. Воспроизведение слоговых рядов.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл | Предъявляемый материал | Первичное обследование | Балл | Повторное обследование | Балл |
| а) слоги, содержащие фонетически далекие звуки |
| са – ма |
|
|
|
| да – ха |
|
|
|
|
| ва – га |
|
| ка – ла |
|
|
| ша – та |
|
| фа – за |
|
|
| за – на |
|
| ма – ка |
|
|
| ба – ча |
|
| ца – на |
|
|
| жа – та |
|
| за – та |
|
|
| га – ша |
|
| ра – фа |
|
|
| ча – ва |
|
| ти – ни |
|
|
| ла – са |
|
| ки – ча |
|
|
| ди – ви |
|
| ги – ли |
|
|
| б) слоги, содержащие оппозиционные звуки |
| па – ба |
|
|
|
| ва – ла |
|
|
|
|
| та – да |
|
| ча – тя |
|
|
| ва – фа |
|
| ща – ча |
|
|
| са – ша |
|
| ща – ша |
|
|
| за – жа |
|
| са – ца |
|
|
| са – за |
|
| та – тя |
|
|
| ша – жа |
|
| ва – вя |
|
|
| ка – га |
|
| ба – бя |
|
|
| ма – на |
|
| да – дя |
|
|
| ра – ла |
|
| са – ся |
|
|
| за – зя |
|
| тя – ся |
|
|
| ка – кя |
|
| пя – бя |
|
|
| га – гя |
|
| тя – дя |
|
|
| ма – мя |
|
| вя – фя |
|
|
| на – ня |
|
| ла – ля |
|
|
| ся – ща |
|
| мя – ня |
|
|
| кя – гя |
|
| ря – ля |
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
2. Опознание фонем.
| Оценка результатов | Предъявляемые звуки |
| с | з | ш | ж | ч | щ | ц | п | б | в | ф | к | г | л | р | т | д | м | н | й |
| а) выделение среди акустически и артикуляционно далеких звуков |
| Первичное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| Повторное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| б) выделение среди оппозиционных звуков |
| Первичное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| Повторное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
VI. Исследование элементарных навыков фонематического анализа.
1. Выделение звука на фоне слова. 2. Определение места звука.
| Предъявляемый материал | Первичное обследование | Повторное обследование | Предъявляемый материал | Первичное обследование | Повторное обследование |
| Выделение звука | Балл | Определение места | Балл | Выделение звука | Балл | Определение места | Балл |
| Выделение звука | Балл | Определение места | Балл | Выделение звука | Балл | Определение места | Балл |
| а) слова, предъявляемые с картинным материалом |
| А аист |
|
|
|
|
|
|
|
| Л лук |
|
|
|
|
|
|
|
|
| мак |
|
|
|
| белка |
|
|
|
|
| лиса |
|
|
|
| дятел |
|
|
|
|
| О остров |
|
|
|
| К кот |
|
|
|
|
| сок |
|
|
|
| собака |
|
|
|
|
| перо |
|
|
|
| паук |
|
|
|
|
| У утка |
|
|
|
| Г гусь |
|
|
|
|
| муха |
|
|
|
| снеговик |
|
|
|
|
| Э экскаватор |
|
|
|
| Т тапки |
|
|
|
|
| Ы мыши |
|
|
|
| ракета |
|
|
|
|
| бусы |
|
|
|
| мост |
|
|
|
|
| И иголка |
|
|
|
| Д дом |
|
|
|
|
| кит |
|
|
|
| звезда |
|
|
|
|
| С ананас |
|
|
|
| П помада |
|
|
|
|
| коса |
|
|
|
| лопата |
|
|
|
|
| сом |
|
|
|
| укроп |
|
|
|
|
| З зонт |
|
|
|
| Б бант |
|
|
|
|
| ваза |
|
|
|
| клубок |
|
|
|
|
| Ш шар |
|
|
|
| Х хлеб |
|
|
|
|
| мешок |
|
|
|
| муха |
|
|
|
|
| душ |
|
|
|
| петух |
|
|
|
|
| Ж жираф |
|
|
|
| Щ щетка |
|
|
|
|
| ножницы |
|
|
|
| овощи |
|
|
|
|
| Р роза |
|
|
|
| плащ |
|
|
|
|
| ведро |
|
|
|
| Ц цепь |
|
|
|
|
| топор |
|
|
|
| пуговица |
|
|
|
|
| Ч часы |
|
|
|
| огурец |
|
|
|
|
| бабочка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ключ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| б) слова, предъявляемые на слух |
| А астра |
|
|
|
|
|
|
|
| Л лак |
|
|
|
|
|
|
|
|
| бак |
|
|
|
| каблук |
|
|
|
|
| О обувь |
|
|
|
| стол |
|
|
|
|
| кот |
|
|
|
| К коза |
|
|
|
|
| перо |
|
|
|
| свекла |
|
|
|
|
| У узел |
|
|
|
| индюк |
|
|
|
|
| дуб |
|
|
|
| Г гном |
|
|
|
|
| Э эхо |
|
|
|
| багаж |
|
|
|
|
| этаж |
|
|
|
| Т танк |
|
|
|
|
| Ы бык |
|
|
|
| газета |
|
|
|
|
| тыква |
|
|
|
| хобот |
|
|
|
|
| И ива |
|
|
|
| Д дрова |
|
|
|
|
| рис |
|
|
|
| помидор |
|
|
|
|
| С слон |
|
|
|
| П пуля |
|
|
|
|
| весы |
|
|
|
| крупа |
|
|
|
|
| нос |
|
|
|
| серп |
|
|
|
|
| З зубы |
|
|
|
| Б бочка |
|
|
|
|
| коза |
|
|
|
| хлебушекк |
|
|
|
|
| Ш шапка |
|
|
|
| Х хомяк |
|
|
|
|
| машина |
|
|
|
| меха |
|
|
|
|
| Ж желудь |
|
|
|
| орех |
|
|
|
|
| ножи |
|
|
|
| Щ щегол |
|
|
|
|
| Р рыба |
|
|
|
| клещи |
|
|
|
|
| торт |
|
|
|
| лещ |
|
|
|
|
| пар |
|
|
|
| Ц цапля |
|
|
|
|
| Ч чай |
|
|
|
| яйцо |
|
|
|
|
| почтальон |
|
|
|
| индеец |
|
|
|
|
| мяч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
3. Подбор слов на определенный звук.
| Оценка результатов | Предъявляемые звуки |
| с | з | ш | ж | ч | щ | ц | п | б | в | ф | к | г | л | р | т | д | м | н | й |
| а) подбор слов с опорой на картинку |
| Первичное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| Повторное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| б) самостоятельный подбор слов |
| Первичное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
| Повторное обследование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Балл |
|
Особенности выполнения_______________________________________________________
Оценка:
4 балла—самостоятельно и безошибочно справился с предложенным заданием, ответ верный по структуре; наблюдается прочность усвоенных умений и навыков; помощь педагога не потребовалась
3 балла—справился с предложенным заданием, в ответе наблюдаются незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет; умения и навыки на этапе формирования; потребовалась помощь педагога в виде отдельных наводящих вопросов
2 балла—справляется с заданием только с помощью педагога
1 балл—с заданием не справился; помощь взрослого не принимает; умения и навыки не сформированы; отказ от выполнения задания
7 063
7 005 
