Обучающий интерактив

• В чем заключается проблема этой ситуации?

Учительница неправильно оценила работу обучающейся.

• Что является причиной данной проблемы?

Невнимательность и неорганизованность педагога.

Субъективное отношение учителя к ребенку.

• Что мы должны сделать в этой ситуации?

• Извиниться за свою ошибку перед обучающимся.
• Поблагодарить ребенка за внимательность.
• Разработать для себя или откорректировать свой режим работы и отдыха.
• Впредь быть внимательным при проверке работ учеников.

Методы планирования времени

• Метод Айви Ли

• Метод 1-3-5

• GTD — Getting Things Done

• Техника Pomodoro

Инструменты для планирования времени

• 24me

• Google Calendar

• Any.Do

• Todoist

Инструкция:

Разделить лист на две части.

В первую часть пишем, как нужно себя вести учителю, а во вторую – как нельзя.

Далее с помощью следующих слайдов мы проверим, все ли правильно мы записали.

Субъективное отношение учителя

• демонстрация своего превосходства, своего особого статуса;
• серьёзные ошибки при взаимодействии, такие как дискриминация по отношению к отдельным учащимся, открытое или маскируемое нарушение педагогической этики на почве борьбы за лидерство;
• педагогически непрофессиональные действия учителей: приказной тон, крик учителя, который часто провоцирует грубые нарушения дисциплины детьми;
• предвзятое отношение учителя к ученикам, проявляющееся в систематическом занижении отметок, в выделении «любимчиков»;
• «навешивание ярлыков», например неуспевающего ученика;
• акцентирование внимания окружающих на психологических проблемах и недостатках ученика.

Для того чтобы предотвратить возможные конфликты с детьми, нужно:

• Создавать атмосферу непрерывного общения с классом.

• Требовать от себя и от учеников полной готовности к уроку.

• Знать предмет «на отлично», свободно владеть им.

• Применять разные методы и формы обучения.

• Добиться полного усвоения материала со всеми без исключения обучающимися.

• Рационально использовать время, дорожить каждой минутой урока.

• Организовать работу с «трудными» детьми, непрерывно спрашивать, заставлять их думать, находить более интересные способы преподавания.

• Уважительно относиться к личности ученика, не допускать разного рода оскорблений, прозвищ, замечаний.

Рекомендации:

Книги:

• «Тайм-драйв: Как успевать жить и работать», Глеб Архангельский
• «Принцип рычага. Как успевать больше за меньшее время, избавиться от рутины и создать свой идеальный образ жизни», Роб Мур
• «Основы профессионально-педагогического общения», Лобанов Анатолий Александрович
• «Техника педагогического общения», Шелихова Наталья Алексеевна
• «Учителю о педагогическом общении», Кан-Калик Виктор Абрамович

Сайты:

• https:// msturygina.wixsite.com/mysite Сайт учителя начальных классов Турыгиной Марии Сергеевны
• https:// selyamina2000.wixsite.com/mysite-4 Персональный сайт учителя начальных классов Селяминой Любови Алексеевны

Рефлексия

• Как бы вы повели себя, если бы выяснилось, что вы неправильно проверили работу ребенка, и обучающийся это заметил?

• А что делаете лично вы, чтобы не допустить такого?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!