Обучение чтению на уроках английского языка в соответствии с новыми ФГОС

  Oбучения чтению на уроках английского языка в соответствии с новыми ФГОС

• В соответствии с новыми образовательными стандартами, ученик активно участвует в постановке целей и задач урока, учиться определять план своей работы, выбирать средства и способы достижения поставленных целей, а также участвует в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников. Рассмотрим, какие универсальные учебные действия формируются на уроках чтения по английскому языку.

Чтение – это речевая деятельность, направленная на зрительное восприятие и понимание письменной речи.

Для понимания иноязычного текста предполагается владение набором фонетических, лексических и грамматических информативных признаков, которые делают процесс опознавания мгновенным.

Для формирования оптимального уровня коммуникативной компетенции необходимо совершенствование умений учащихся во всех видах речевой деятельности. Однако, вопросы, связанные с обучением чтению всегда занимали особое место в методике обучения иностранным языкам.

Начальный этап обучения чтению имеет своей целью формирование у учащихся техники чтения на иностранном языке и, в частности, таких способностей как:

быстрое установление звуко-буквенных соответствий;

правильное озвучивание графического образа слова и соотнесение его со значением, т.е. понимание/осмысление читаемого;

чтение по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;

чтение в естественном темпе текстов, построенных на знакомом языковом материале;

выразительное чтение текстов в слух, с правильным ударением и интонацией.

быстрое установление звуко-буквенных соответствий;

правильное озвучивание графического образа слова и соотнесение его со значением, т.е. понимание/осмысление читаемого;

чтение по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;

чтение в естественном темпе текстов, построенных на знакомом языковом материале;

выразительное чтение текстов в слух, с правильным ударением и интонацией.

Овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения дотекстовых, текстовых и послетекстовых заданий.

Дотекстовые задания  направлены на моделирование фоновых знаний, необходимых и достаточных для рецепции конкретного текста, на устранение смысловых и языковых трудностей его понимания и одновременно на формирование навыков и умений чтения выработку «стратегии понимания».

В текстовых заданиях  обучаемым предлагаются коммуникативные установки, в которых содержатся указания на вид чтения, скорость и необходимость решения определенных познавательно-коммуникативных задач в процессе чтения.

Послетекстовые задания  предназначены для проверки понимания прочитанного, для контроля за степенью сформированности умений чтения и возможного использования полученной информации в будущей профессиональной деятельности.

При обучении чтению учащихся младшей средней школы освоению подлежат эти виды чтения, при этом надо учитывать их особенности и взаимосвязь.

Поисково-просмотровое  чтение направлено на получение самого общего представления о содержании текста. Учащийся ищет в тексте лишь интересующую его информацию.

Ознакомительное чтение  предполагает извлечение основной информации из текста, получение общего представления об основном содержании, понимание главной идеи текста.

Изучающее чтение  отличается точным и полным пониманием содержания текста, воспроизведением полученной информации в пересказе, реферате и т.д.

• При реализации ФГОС для эффективного чтения на иностранном языке необходимо сформировать следующие навыки:
• - вычленять смысловую информацию;
• - читать по ключевым словам;
• - работать со словарем;
• - использовать сноски и комментарии, предлагаемые в тексте;
• - интерпретировать и трансформировать текст;
• -игнорировать неизвестное, если это не мешает выполнению поставленной задачи.