Обучение глобальному чтению

Обучение глобальному чтению

Общение

Общение – это обмен информацией. Если ребёнок не совсем обычный, если он имеет особенности в развитии, как помочь ему сказать всё, что ему так хочется выразить?

Использование дополнительных средств коммуникации. Альтернативная коммуникация – это способы коммуникации дополняющие или заменяющие обычную речь людям, если они не способны при помощи неё удовлетворительно объясняться.

Глобальное чтение. Определение.

Одним из способов альтернативной коммуникации является глобальное чтение.

Используется при:

• Нарушении слуха;

• Интеллектуальных проблемах;

• Эмоциональных проблемах (аутизм);

• Двигательных нарушениях (дизартрия);

• Специфических органических проблемах артикуляционных органов (синдром Дауна).

Функции глобального чтения. Глобальное чтение развивает:

• Импрессивную

речь

• Память

• Стимулирует

речевое

развитие

Зрительное

внимание

• Мышление

Обучение глобальному чтению

Глобальное чтение представляет собой воспринимаемую форму общения и складывается из двух взаимосвязанных процессов: техники чтения и понимания читаемого текста.

• Но, восприятие написанного само по себе не является чтением. Ребёнок должен понимать смысл написанного слова или текста.

• Следовательно, чтение является своеобразным мыслительным процессом.

Сущность обучения

• Сущность обучения глобальному чтению состоит в том, что с самого начала слово даётся ребёнку целиком и прочтение подкрепляется одновременно предъявляемым ярким, красочным наглядным материалом. В дальнейшем тот же материал закрепляется в игре, в быту, в устной речи. Подбор слов производится для каждого ребёнка индивидуально, с учётом его интересов и пристрастий (доступность содержания)

• Очень часто у детей встречаются нарушения звукопроизношения. Важно выяснить , с чем они связаны. Торопиться с исправлением дефектов звукопроизношения не следует, так как сосредоточение не на смысловой, а на технической стороне речи может затормозить развитие и коммуникативной функции.

Суть глобального чтения

Ребёнок может научиться УЗНАВАТЬ написанные слова ЦЕЛИКОМ , не вычленяя отдельных букв.

• На картонных карточках печатными буквами пишутся слова чёрным цветом определённой высоты (2-5 см).

• Соблюдать постепенность и последовательность.

• Слова при обучении – известные ребёнку предметы, действия, явления.

Осмысленность чтения

При « глобальном чтении » мы можем избежать « механического » чтения, так как подписываем картинки или предметы целыми словами, и слово всегда сочетается в зрительном поле ребёнка с предметом, который оно обозначает. Методика « глобального чтения » ориентируется в основном на непроизвольное внимание ребёнка, на то, что он исходно запоминает слово просто как графическое изображение, как картинку. Слова соотносятся с изображением предметов, которые они обозначают.

Глобальное чтение

Важно сформировать умения:

• Зрительное восприятие;

• Внимание;

• Зрительную память;

• Понимания обращённой речи;

• Выполнения простых инструкций;

• Умения подбирать парные картинки и предметы;

• Умения соотносить предмет и его изображение;

• Понимания содержания читаемого.

Почему глобальное чтение?

Хорошая механическая память создаёт предпосылки для следов эмоционального переживания ребёнка. Именно эмоциональная память стереотипизирует восприятие окружающего мира. Информация входит в сознание детей целыми блоками, хранится не перерабатываясь и применяется шаблонно.

Виды работ при обучению глобальному чтению

Чтение слов на карточках:

• Использование Личного букваря;

• Использование книжек – самоделок;

• Чтение предложений;

• Составление из карточек предложений;

• Составление из серии сюжетных картинок предложений, небольшого рассказа;

• Печатание слов, предложений.

Содержание учебного материала

Темы:

• 1 год обучения: семья, одежда, овощи, игрушки, посуда;

• 2 год обучения: квартира, продукты, зима, глаголы, времена года, предлоги;

• 3 год обучения: осень, домашние животные и их детёныши, учебные вещи, мой город – Пермь, весна, один дома, дни недели;

• 4 год обучения: слова с буквой Э, слова с Ь, слова с Ь (разделительным), слова с Ъ, профессии, фрукты, мебель, домашняя техника, транспорт.

Последовательность действий ребенка при работе

Выбрать из ряда картинок, фотографий ту, которую называет педагог;

• Правильно подложить к картинке обозначающее слово;

• Прочитать слово, водя пальцем по нему;

• Убрать слово в конверт.

МЕДВЕДЬ

В ходе работы на данном этапе важно сформировать у ребенка следующие умения:

Соотносить слова с картинками и прочитывать эти слова. Умение считается сформированным в том случае, когда ребёнок зрительно опознал слово, соотносил его с соответствующей картинкой, самостоятельно прочитывал слово.

Выполнять задание в соответствии с отработанным алгоритмом: от выбора картинки до прочитывания обозначающего её слова. Умение считается сформированным, когда ребёнок самостоятельно воспроизводит нужную последовательность и в итоге прочитывает слово.