| Тема | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х |
| Педагогическая цель | Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных буквах Х, х; развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение частной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Читают целыми словами предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют предложения и рассказ на определенную тему; подбирают слова с противоположным значением |
| Личностные результаты | Проявляют интерес к изучению нового |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют синтез как составление целого слова из букв. Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’]; слова противоположного значения, словообразование |
| Образовательные ресурсы | «Лента букв» |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. У нас на парте всё в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| II. Речевая разминка | Коллективная, индивидуальная. Словесный. Фонетическая зарядка | – Посмотрите на «ленту букв». «Пропойте» гласные буквы | «Поют» гласные буквы | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | – Сегодня мы будем выразительно читать стихотворения и играть в слова | Слушают учителя | Принимают учебную задачу | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Что случилось с кошкой? – Зачем нужны воздушные шары? – Почему народ столпился на дороге? | Читают стихотворение. Отвечают на вопросы | Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 2. Дидактическое упражнение. Слова
с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43) | Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение | – Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения | Читают слова. Выполняют задание | Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера в паре | Парный. Дидактическое упражнение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
| На лужайке, на лужайке, Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немного отдохнём. Дальше мы пешком пойдём |
|
|
|
| 3. Работа со стихотворением Я. Акима «Первый снег» (учебник, с. 44) | Фронтальная, парная. Словесный, творческий. Чтение, рассказ | – Прочитайте стихотворение. – Придумайте с другом рассказ о зимних играх | Читают стихотворение. Придумывают рассказ | Выразительно читают стихотворение. Придумывают рассказ на заданную тему в паре | Фронтальный, парный. Чтение, рассказ |
| 4. Чтение стихотворения А. Стройло «Игра в слова» (учебник, с. 45) | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – Расскажите, как из слова гастроном образовали новые слова? | Читают, отвечают
на вопрос | Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. | Выполняют движения глазами по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления зрения. Ориентируются на здоровый образ жизни | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 5. Игра в слова (учебник, с. 45) | Групповая. Практический. Игра | – Заполните пустые клетки буквами, чтобы получились новые слова | Вписывают буквы в клетки, читают слова | Осуществляют словообразование на основе данных слов | Групповой. Игра |
| 6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 45) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Объясните распределение букв на «ленте букв» | Выполняют задание | Классифицируют буквы, определяя критерий | Фронтальный. Устные ответы |
183 083
73 
