Обучение грамоте. 1 класс. Поурочное планирование. Урок 64.

Тема

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [ф], [ф’], буквами Ф, ф, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, читают слоги и слова с изученной буквой. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’] в словах. Читают стихотворные тексты, выполняют задания к стихотворным текстам; озаглавливают тексты

Личностные результаты

Проявляют интерес к изучению нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач в художественных текстах; логические – умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: выразительно читают стихотворения, проявляют эмоции

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Ф, ф; звук [ф] и [ф’]; слого-звуковой анализ слова; парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]; слоги-слияния; стихотворение, рассказ

Образовательные ресурсы

Нитки, шнурки. Предметные картинки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный.

Приветствие учащихся.

Прозвенел звонок для нас!

Приветствуют учителя. Организуют свое

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Слово учителя

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём и работать все начнем.

– Проверим готовность к уроку

рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

на слова учителя

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

– Как фыркает кот?

– Ф-ф-ф…

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какой звук вы сейчас произнесли?

– Давайте сформулируем для себя учебную задачу

– [ф].

– Познакомиться со звуком [ф] и буквой его обозначающей, читать слова с новой буквой

Формулируют вместе с учителем учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 71)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова

– Что изображено на картинке?

– Как можно сказать о шарфе, если он маленький? Выполните слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик, используя схемы.

– Выделите звук [ф]. Охарактеризуйте его

– Шарф.

– Шарфик.

Рассматривают схемы, выполняют слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик.

– Твердый согласный [ф] в слове шарф, мягкий согласный [ф’] – шарфик

Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схемы-модели слов. Выделяют звуки [ф] и [ф’] в процессе слого-звукового анализа слов и характеризуют их

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

1

2

3

4

5

6

2. Игра «Кто внимательный?»

Коллективная. Словесный. Игра

– Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография?

Слушают слова, распознают одинаковый звук [ф], [ф’]

Распознают звуки [ф]
и [ф’] в словах. Правильно произносят звуки. Умеют работать коллективно, исправляют ошибки товарищей

Коллективный. Устные ответы, игра

3. Игра «Твердый – мягкий»

Коллективная. Словесный, практический. Игра

– Какой звук – твердый или мягкий в словах: Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон?

Слушают слова, показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую – звук [ф’] мягкий

Различают твердый звук [ф] и мягкий звук [ф’] в словах. Умеют обозначать мягкость
и твердость символически

Коллективный. Игра, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Филин в чаще ух да ух!

У зайчишки замер дух.

Бедный заинька не спал,

Под кустом всю ночь дрожал

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Знакомство с буквой Ф

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– На что похожа буква (эф) Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

Филин – два огромных глаза –

Букву Ф напомнит сразу.

Лупоглазый целит взгляд,

Словно фотоаппарат.

В. Степанов

Находят букву Ф на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Из нитки или шнурка выкладывают букву Ф

Находят букву Ф на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

1

2

3

4

5

6

– Выложите букву Ф из нитки или шнурка

5. Чтение слогов и слов (учебник, с. 71)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте слоги и слова.

– Какие звуки обозначены буквой ф? Охарактеризуйте их

Читают слоги и слова.

– Согласные, глухие, бывают твердый и мягкий

Выделяют звуки [ф]
и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, читают слоги и слова с изученной буквой

Фронтальный. Чтение, устные ответы

6. Чтение стихотворения А. С. Пушкина (учебник, с. 71)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение выразительно.

– Как вы понимаете фразу: «Все флаги в гости будут к нам»?

Читают стихотворение. Обсуждают вопрос

Выразительно читают стихотворение, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению товарищей

Фронтальный. Чтение, устные ответы

7. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 70)

Фронтальная, парная. Словесный, наглядный, практический. Беседа по иллюстрации

– Рассмотрите рисунки, назовите средства передвижения
по воде.

– Для каких целей они служат?

– Подготовьте сообщение об истории флота

– Пассажирский лайнер (пароход, теплоход), линкор (военный корабль), подводная лодка; ледокол – прокладывает дорогу кораблям во льдах; парусник, лодка

Извлекают необходимую информацию из рисунков. Для ответов привлекают имеющиеся знания, в связи с их ограниченностью, планируют работу с дополнительной информацией и подготовку сообщения

Фронтальный, парный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

8. Работа со стихотворением А. С. Пушкина (учебник, с. 70)

Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение, заучивание

– Прочитайте стихотворение. Выучите его наизусть

Читают стихотворение, заучивают наизусть (хором)

Выразительно читают стихотворение. Развивают память, заучивая наизусть стихотворение

Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 72)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте текст стихотворения и озаглавьте его.

– Сколько цветов у светофора?

– Что каждый из них означает?

– Выполняете ли вы сигналы светофора?

Читают стихотворение, озаглавливают, отвечают на вопросы

Осмысленно читают стихотворение, озаглавливают текст. Воспроизводят известную информацию, проявляют готовность выполнять Правила дорожного движения

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Чтение слогов – слияний (учебник,
с. 72)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте слоги-слияния.

– Сопоставьте попарно слоги с буквами ф и в. Что вы заметили?

– Звуки [ф] и [ф’] являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’]

Устанавливают сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]

Фронтальный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

3. Чтение антонимов (учебник, с. 72)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте пары слов. Сравните их

Читают.

– Противоположные слова

Объясняют значение противоположных по смыслу слов

Фронтальный. Устные ответы

4. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 72)

Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение, заучивание

– Во что одет фокусник?

– Объясните значение слова фрак.

– Что фокусник превратил в букет?

– Кто выскочит из букета?

– Что это: фокус или чудо?

– Выучите стихотворение

Читают стихотворение, отвечают на вопросы, заучивают наизусть (хором)

Осмысленно и выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Грамотно оформляют ответы на вопросы. Развивают память, заучивая наизусть стихотворение

Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть, устные ответы

5. Работа с рассказом Б. Житкова «Светофор» (учебник, с. 73)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, пересказ

– Что удивило мальчика и его маму?

– Что ответил им шофер?

– Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?

– Прочитайте рассказ в лицах.

– Перескажите текст

Читают рассказ, отвечают на вопросы. Повторно читают рассказ по ролям. Пересказывают текст

Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Выразительно читают в лицах. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Пересказывают текст, соблюдая логику

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, пересказ

6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 73)

Фронтальная, парная. Словесный. Беседа

– Определите место буквы ф на «ленте букв».

– Расскажите друг другу о расположении букв

– Согласная, глухая,
в паре с в, обозначающей звонкий звук

Определяют и обосновывают место новой буквы на «ленте букв»

Фронтальный, парный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы