Обучение грамоте. 1 класс. Поурочное планирование. Урок 65.

Тема

Мягкий и твёрдый разделительные знаки

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с мягким и твердым разделительными знаками, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают слова с разделительным мягким знаком, объясняют, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и; устанавливают различия между разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости; производят фонетический анализ слова с опорой на схему; определяют роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ); читают стихотворные тексты; выполняют задания к стихотворным текстам; отвечают на вопросы по содержанию текста; пересказывают текст

Личностные результаты

Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы ь, ъ не обозначают никакого звука; разделительные мягкий и твердый знаки; слого-звуковой анализ слова; стихотворения, пословицы

Образовательные ресурсы

Нитки, шнурок. Предметные картинки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?
(Да.) Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчи-вость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

Фронтальная.

Словесный. Звуковая игра, беседа

– Как гудит сильный ветер?

– Как шумят деревья?

– Как фыркает ежик?

– Как рычит собака?

– Что мы сейчас произносили?

Произносят звуки.

Отвечают на вопросы.

– Звуки

Воспроизводят по памяти звуки, наблюдаемые в природе. Различают гласные и согласные звуки

Фронтальный. Устные ответы

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Мы знакомы с ь, обозначающим мягкость согласных. Сегодня познакомимся с буквой ь как разделительным знаком

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.

– Что изображено на картинке?

– Выполните слого-звуковой анализ слова листья.

Рассматривают предметную картинку с изображением листьев и схему – модель

Производят фонетический анализ слова листья с опорой на схему.

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

1

2

3

4

5

6

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 75)

Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя

– В последнем слоге слова лис-тья согласный звук [т’] примыкает к слиянию [j’а]. Но буква й после согласных

не пишется. Чтобы произнести слияние как [j’а], между согласной буквой и буквой я ставится особый знак – разделительный. Это та же самая буква, которую мы называем мягкий знак

слова. Выполняют слого-звуковой анализ слова листья

Устанавливают, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’] слышится слияние [j’а].

Обсуждают проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] – [т’j’а]?

2. Чтение слов с разделительными буквами ь и ъ (учебник,
с. 75)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, объяснение учителя

– Прочитайте слова.

– Определите, в каких случаях пишется разделительный мягкий знак?

– В качестве разделительного знака используется еще одна буква ъ, она называется разделительный твердый знак . На месте гласных букв после буквы ъ также при чтении должны отчетливо слышаться слияния

Читают слова.

– Разделительный мягкий знак пишется после согласных букв перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

– Разделительный твердый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я

Читают слова с разделительным мягким знаком, объясняют, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читают слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости, устанавливают различия

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Знакомство с буквами ь и ъ. Чтение стихотворений
(учебник, с. 75)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте стихотворения про буквы ь и ъ. На что похожи эти буквы?

– Выложите буквы из нитки или шнурка

Находят буквы ь и ъ на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из нитки или шнурка выкладывают буквы

Находят буквы ь и ъ
на «ленте букв». Моделируют их из нитки или шнурка

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

1

2

3

4

5

6

4. Работа с иллюстрацией и стихотворением (учебник, с. 74)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Рассмотрите иллюстрацию
и ответьте на вопросы к ней

Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы. Читают

Для ответов на вопросы привлекают известную информацию, составляют рассказ по картинке

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа с пословицами (учебник, с. 74)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте пословицы. Почему так говорят?

Читают. Отвечают
на вопрос

Высказывают свое мнение. Умеют работать в группе

Групповой. Чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Дождик капает: кап, кап, кап.

Зайка прыгает: прыг, прыг, прыг.

Молоток стучит: тук, тук, тук

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Докажите, что в некоторых словах разделительный мягкий знак необходим

Читают. Выполняют задание

Применяют знания о разделительном мягком знаке для выполнения задания

Фронтальный. Устные ответы, упражнение

2. Многозначные слова. Чтение стихотворений Ю. Коринца (учебник, с. 76)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворения.

– Перечислите значения слов ключи, хвосты

Читают стихотворения. Находят в тексте значения слов ключи, хвосты

Осознанно читают стихотворения, соблюдая интонацию и знаки препинания. Формулируют ответы

Фронтальный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

3. Чтение стихотворения В. Орлова
(учебник, с. 77)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение по ролям.

– Подумайте, научился ли мальчик писать?

Читают стихотворение, отвечают на вопросы

Читают, соблюдая интонацию. Высказывают свое мнение

Групповой. Чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Строители

Поднимают ведро с краской
(напряжение) и опускают его (расслабление)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с рассказом Л. Толстого «Правда всего дороже» (учебник, с. 77)

Парная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте рассказ.

– Обсудите с другом название рассказа

Читают. Обсуждают название рассказа

Читают рассказ, соблюдая интонацию. Высказывают свое мнение

Парный. Чтение, устные ответы

5. Работа с рассказом Л. Толстого «Три калача и одна баранка» (учебник, с. 78)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, поиск буквы ъ

– Прочитайте рассказ.

– Правильно ли решил мужик, что надо было сначала съесть одну баранку?

– Перескажите текст. Найдите слова с ъ

Читают рассказ. Отвечают на вопрос. Пересказывают текст. Подчеркивают в тексте слова с ъ

Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания. Умеют пересказывать текст. Распознают ъ

Фронтальный. Чтение, устные ответы, пересказ

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы