Обучение грамоте. Буква К к. Звуки [к], [к,].

Обучение грамоте (чтение) 1 класс. 06.10.2025г

Тема: Буква к. Звуки [к], [к^,].

Тип урока: изучение новой темы

Цель: познакомить с буквой к, звуками [к], [к^,].

Задачи: – формирование умения выделять и характеризовать звуки [к], [к^,], видеть и отличать букву к от других; наблюдение за местом её использования в словах; введение понятия “парные согласные”; расширение словарного  запаса детей

– развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения,  умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать

– воспитание познавательной активности

Методическая цель: показать формирование УУД в практической деятельности учителя и детей.

Ход урока

I. Орг.момент.

Всем! Всем! Добрый день! Прочь с дороги нашей лень!
Не мешай учиться, Не мешай трудиться!

– Покажите пр. № 2 и № 6. Как правильно ученики сидят за партой.

II. Актуализация опорных знаний.

1. “Минутка вхождения в день”

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и мне. А я вам! 

Чей взгляд самый внимательный? (…)

– Вижу вашу готовность!

Молодцы!

1. Постановка учебной задачи.

– Ребята, как называется страна, по которой мы путешествуем? (Букваринск)

– Кто там живёт? (Буквы)

– Мы отправляемся в путь за новой буквой!

1. Игровой момент (ПРИЁМ ЯРКОГО ПЯТНА)

– К нам сегодня на урок попал волшебный сундучок

– Хотите волшебство? (Да)

– Глазки дружно закрывайте сундучок свой получайте.

– Давайте скажем волшебные слова “Крибле-крабле-бумс”.

– 3-4! (…) Ещё раз! (…) (волш. музыка)

– Ой! Что это? (Сундук)

1. Планирование. Целеполагание

– Ребята, а что с ним делать будем? (предлагают открыть)

– Ой, ребята, а вдруг оттуда джинн влетит? Не боитесь? (Нет)

– Кто откроет? (1 чел открывает)

– Что внутри? (Капсулы) Спасибо!

– А вот что с ними делать, нам подскажут слова!

– Надо прочитать! Кто сможет? (…)

III. Изучение новой темы.

1. Испытание 1.Знакомство с новой буквой и соответствующими звуками

• Инструкция.

• Поиски буквы к: (в разных вариантах с разными картинками)

– Какие нашли, покажите, тихо садитесь!

– Куда их поместим? (в город Букв., в домик заселим)

– А пока оставим здесь! Выделение звуков

– Назовите рисунки, которые видите на всех этих картинках (кот, кит, кузнечик, крокодил и т.д.)

– Я загадала две картинки. Отгадайте, какие:

Загадка 1. Живёт в доме хозяин – Шубка атласная, лапки бархатные, ушки чуткие

Днём спит или сказку говорит, Ночью бродит, на охоту ходит (Кот)

Загадка 2. По воде плывёт как дом А фонтан-то прям на нём! (Кит)

– Произнесите первые звуки в этих словах:

КОТ – [К], [К] КИТ – [К^,], [К^,]

– Какие звуки мы слышим. Дайте им характеристику.

– На улице осень, наш звуковичок замёрз. Оденьте его! / шляпка, башмачки (Азбука – стр 49: все, 1чел-на доске моделирует)

• Знакомство с буквой.

– Звуки [к], [к^,] обозначаются буквой, кот называется К (ка)

Вот она!

– Из скольки карандашей её можно составить? (из трёх)

– Составьте на парте, я посмотрю! (Составляют)

– На что похожа буква К? (…)

Ай да клоун! Знаешь, кто он?
Этот клоун – Буква “К”!

– Назовите слова, в которых встречается буква К. Определим её место в слове (в нач., в серед., в конце)

КАРТИНКИ (проговаривание во внешней речи)

– Посмотрите вокруг, в классе найдите слова с буквой “к” (доска, окно, сундук, проектор, компьютер)

– Ребята, посмотрите, а буква К нашла себе близкую подругу букву Г. Почему?

Произнесите [Г]– [К] [Г^,]– [К^,]

– Ничего не заметили?

(Они произносятся одинаково, но “г” – с голосом, а “к” – с шумом).

– Иногда в словах при произношении они заменяют друг друга.

Это ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

– Заселите в домик! (составим пару)  

2. Испытание 2./ Чтение слогов и слов.

• Инструкция.

– Чтобы прочитать букву “к”, достаточно произнести [к], [к^,].

• Чтение слогов хором – 3 раза

–А теперь ещё раз прочтём по учебнику те же самые слоги по очереди. Кто желает? (…)

• Индивидуальное чтение слогов

• Чтение слов – сам-но “жужжащее”

– в парах друг другу

– хором

– Найдите незнакомые слова. Объясните их лексическое значение.

// В это же время – 4 человека: составление схем этих слов на доске с молоточком (спец. игровой звучащий молоточек – для определения количества слогов и ударного слога)

КОН _____ КОРТ _____
КОРТИК _____ КАРТА _____

• Физминутка

– Ну вот и второе испытание преодолели. Устали? Дружно встали!

3. Испытание 3. “Баба Яга учится читать” – выручение буквы

• Инструкция.

– Муравей заблудился в кротовых коридорах, на развилке ему нужно помогать выбирать путь-букву, с которой начинается слово на картинке. 1 – я буква / учитель,  2-ая и др./ сопровождает ребёнок

IV. Закрепление.

• Игра “Будь внимателен, дружок!”

– Хлопните в ладоши, если услышите звуки [к], [к^,].

Автобус, дом, класс, парта, кирпич, конь, дверь река, санки, дерево, лиса, окно, волк, сундук

• Одевание звуковичков ( на доске раздетые звуковички в разных позах)

– Как вы думаете, чему радуются звуковички? (к ним приехала новая буква)

– Собрались они на экскурсию, показать достопримечательности своего города. А одеть их некому. Оденьте звуковичков – работа у доски. (4 глас, 6 согл)

– Дорисуйте шляпки, башмачки.

V. Подведение итога.

– Что нового узнали? (1 испыт / 2 испыт / 3 испыт)

(познакомились с новой букв, учились читать, помогали выручать буквы)

– Что больше всего понравилось?

– Какое задание показалось трудным?

• Рефлексия.

– Покажите своё настроение, оцените свой труд и всё ли у вас получилось