Внеурочное занятие «Однажды в истории»
Цель: формирование понимания, что на историческом материале можно отрабатывать навыки и умения, необходимые при изучении других учебных дисциплин и при решении жизненных задач.
Форма занятия: командная игра.
Приёмы: мозговой штурм, да-нет-ка, анализ.
Планируемые результаты:
Предметные: узнают об историческом анекдоте как о частном случае проявления общей исторической закономерности или характеристики исторической личности.
Метапредметные:
Коммуникативные: получат возможность дальнейшего развития навыков работы в команде, формулировать вопросы, направленные на выявление правильного ответа (решения задачи)
Познавательные: узнают, что вопросы бывают «сильными» и «слабыми» в зависимости от того, на сколько ответ на них приближает решение задачи.
Регулятивные: умеют распределять роли в команде, удерживают внимание на основной задаче, могут выбрать решение из нескольких альтернатив.
Личностные: получат возможность проявить свою смекалку, узнают о новом для себя способе организации интеллектуальных игр.
Ход загнятия
Оргмомент, приветствие.
Вступление.
Иногда мне, как учителю истории, приходится слышать очень неприятную фразу: «Мне Ваша история вообще не нужна!». Как правило, так заявляют те, кто видит себя в будущем великими программистами, экономистами, врачами и автомеханиками. Неприятна эта фраза для меня тем, что, во-первых, СВОЮ историю я очень редко кому рассказываю, а во-вторых, история, может, ничему и не учит, как утверждал В. О. Ключевский, но изучая историю, можно многому научиться (сжимать информацию, выявлять причинно-следственные связи, структурировать информацию самыми разными способами…)
Ребята, а какие исторические источники вам известны?..
Приходилось ли вам слышать о таком явлении, как исторический анекдот?
Истори́ческий анекдо́т — короткая поучительная история из жизни. История обязательно должна происходить с реальными людьми, в реально существующих местах, и базироваться на реальной жизни. Исторический анекдот не является разновидностью анекдота (подобно тому, как морской ёж не является разновидностью ежа). Исторический анекдот не обязательно является смешным и, в любом случае, юмор не является самоцелью.
Таким образом, исторический анекдот – это то, что случилось ОДНАЖДЫ В ИСТОРИИ. Вот так я и хочу обозначить тему нашей сегодняшней встречи.
Установочный этап.
Оказывается, и на материале исторических анекдотов можно чему-то научиться. Давайте попробуем! Причем, чему вы будете учиться – я вам не скажу. Каждый из вас определит сам. Чему он научится и что для себя откроет.
Но чтобы процесс пошёл, нам с вами нужно в командах выбрать капитанов и секретарей.
Первый раунд. Блиц.
Однажды философ Аристипп, который нажил состояние, восхваляя царя, увидел, как Диоген промывает чечевицу, и сказал: «Если бы ты прославлял царя, тебе не пришлось бы питаться чечевицей!» На что Диоген возразил: Что именно? («Если бы ты научился питаться чечевицей, то тебе не пришлось бы прославлять царя!»)
Мозговой штурм.
Сейчас вам будет предложен исторический анекдот, который снова будет не окончен. Ваша задача – предложить как можно больше вариантов решения этой задачи. Секретари фиксируют любые предложения ч ленов команды. Потом капитаны озвучивают по очереди эти предложения. Команда. Которая предложит больше вариантов, получит то число очков, на сколько она опередит противника. Но та команда. В чьём арсенале окажется правильный ответ, т. е имевший место в истории, получит вдвое больше. У вас 5 минут! Время пошло!
(Как уберечь масло?
В Древнем Риме, когда вечером после застолья все расходились по своим комнатам, хозяин дома гасил светильники в общей зале, чтобы масло зря не расходовалось. Но рабы часто воровали масло. Светильников в зале, как правило, было много. Поди запомни, сколько в каждой лампе осталось масла… А сливать масло было нельзя – в приличном доме светильники всегда должны были быть в состоянии готовности. Как быть хозяину дома?
Контрольный ответ:
Древние римляне поступали так: светильники доливались до конца и проверялись перед следующим зажиганием.)
(Как измерить пирамиду? (Математика, история) Когда древние греки попали в Древний Египет, то были поражены величием пирамид. Интересно было определить их высоту, но как это сделать? Попробуйте найти какой-нибудь простой способ.
Контрольный ответ:
Древнегреческий философ Фалес из Милета (625–547 до н. э.) предложил способ измерения высоты египетских пирамид быстро и без особых затрат. Нужно выбрать момент, когда солнечные лучи, попадая на любую вертикальную палочку, оставляют за ней тень, равную высоте этой палочки. Тогда и пирамида отбросит тень, равную своей высоте. А измерить лежащую на земле тень очень просто).
Да-нет-ка.
На этом этапе я предложу вам еще один незавершённый исторический анекдот. Команды по очереди будут задавать мне вопросы, на которые я смогу отвечать «Да» или «нет». Секретари будут фиксировать все вопросы и своих игроков, и команды соперников.
Выиграет раунд та команда, которая первой сделает необходимые выводы и обобщения и решит предложенную задачу.
Итак. Внимание на экран!
(Давно известно, что Галилео Галилей сформулировал знаменитый закон о свободном падении тел. Однако, когда он это сделал – неизвестно! Закон появился в период между 1590 и 1632 гг. – до того, как Галилея осудил суд инквизиции за якобы лживые измышления о том, что Земля вращается вокруг Солнца.
Великий гений никогда не ставил даты на своих рукописях – вот почему возникла такая задача. И лишь недавно учёные всё-таки узнали время, когда учёный сформулировал закон!
А теперь задание: посовещавшись в малых группах, обсудите эту ситуацию, после чего нужно понять, как именно учёные смогли решить эту задачу. )
Контрольный ответ:
В распоряжении историков науки имелись рукописи учёного, но дат на них не было. И вот специалисты Национального института ядерной физики во Флоренции при помощи рентгеновского спектрометра определили состав чернил, которыми писал Галилей. Они выяснили, что за свою жизнь он пользовался 20 разными чернилами. Ими же гений заполнял домовые книги с учётом расходов и доходов. Естественно, проставлял и даты. Чернила в книге за 1604 г. в точности совпали по составу с теми, которыми Галилей записал свои мысли о свободном падении тел. Из чего физики сделали вывод, что и закон был открыт в 1604 г.
Рефлексия да-нет-ки:
Теперь я прошу секретарей предоставить протоколы игры своим командам. Выделите среди заданных вопросов те, которые помогли вам продвинуться в рассуждениях. Такие вопросы можно назвать СИЛЬНЫМИ. Те же. Что были формальными и не помогли вам приблизиться к разгадке – СЛАБЫМИ. Чья команда задала больше Сильных вопросов? Её мы и можем назвать победителем этого раунда.
Рефлексия игры.
Я говорила, что не буду формулировать цели нашей встречи. Иногда ведь нужно просто отдохнуть, развлечься. Но если за этими столами вы не только развлекались, то каждый из вас сделал в этот короткий срок какое-то своё личное открытие. Поделитесь им с нами. Скажите буквально по 1 предложению, начиная его со слова «Оказывается…»
Спасибо за сотрудничество! Мне было очень интересно с вами!
Приложения
Русский свет
Во второй половине XIX в. улицы европейских столиц освещались дуговыми лампами – парижане называли их «русским светом». Главная часть лампы – два угольных стержня, между которыми при подаче напряжения возникало яркое свечение – электрическая дуга. Чтобы дуга была устойчивой, не гасла, расстояние между концами угольных стержней должно быть постоянным. Но стержни выгорают, становятся короче – и дуга гаснет.
А теперь вопрос: как сделать, чтобы расстояние между стержнями
было строго постоянным?
Задача эта решалась поколениями инженеров.
Придумали часовое устройство, которое сближало стержни по мере выгорания. Шестерёнки, пружины, коромысла, приводное устройство – всё это надо было регулировать, смазывать, ремонтировать. «Русский свет» оказался дорогим удовольствием.
Черный петух Непера
Однажды у шотландского барона и математика Джона Непера случилась неприятность: пропала ценная вещь. Подозрение пало на слуг, но ни одного из них нельзя было обвинить наверняка. И тогда Непер объявил, что его чёрный петух обладает способностью открывать своему хозяину тайные мысли. Каждый слуга должен был войти в тёмную комнату, где находился петух, и дотронуться до него рукой. Было сказано, что петух закричит, когда вор до
него дотронется. И хотя петух так и не закричал, Непер всё же определил вора… Каким образом?
25 907
1 205 
