Однородные члены предложения, связанные союзами

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них

Евдокимова Н.Н., МБОУ «Калиновская ООШ Омского муниципального района Омской области»

Мобилизующий этап

• Многие животные занесены в Красную книгу и нуждают­ся в бережном отношении к себе.
• Журавли занесены в Красную книгу. Значит,
• Познакомьтесь с записью. Определите, что здесь написано, и сформулируйте задание к упражнению.

• Здесь написано незаконченное рассуждение (умозаключение). Нужно составить третью часть и закончить рассуждение.
• Значит, журавли нуждаются в бережном отношении к себе.

Определение темы и цели урока

• Выделите синтаксическую конструкцию, которой нет во втором и третьем предложениях, но она имеется в пер­вом предложении составленного рассуждения.
• Многие животные занесены в Красную книгу и нуждают­ся в бережном отношении к себе. Журавли занесены в Красную книгу. Значит, журавли нуждаются в бережном отношении к себе.
• Скажите, как она называется, какими союзами связываются между собой ее части, какая проблема может возникнуть при их использова­нии, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

• В первом предложении есть однородные члены. Они связа­ны между собой сочинительными союзами. При их использо­вании может возникнуть проблема постановки знаков пре­пинания. Значит, тема сегодняшнего урока: Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и знаки препинания при них.

• Отталкиваясь от темы и используя опорную за­пись, сформулируйте цель урока.
• Цель : * познакомиться с группами , ;
• узнать,..
• учиться.
• Цель урока: познакомиться с группами сочинительных со­юзов, соединяющих однородные члены;
• узнать, в каких случа­ях при них ставятся знаки препинания;
• учиться правильно использовать полученные знания на практике.

Актуализация знаний

• Подумайте, какой учебный материал необходимо вспомнить для успешного изучения новой темы.
• Необходимо вспомнить, что такое однородные члены и со­чинительные союзы .
• Что такое однородные члены предложения?
• Что вам известно о сочинительных союзах?

Изучение нового материала

• Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.(А. Пушкин)
• Слышался шум бора да (и) движение поезда вдали. Не разрешай себе ни зазнайства, ни чванства.(По А. Чехову)
• Лист в лесу не только сочен, но густ и зелен.
• Прочитайте предложения первой группы. Выде­лите в них однородные члены, назовите сочинительные союзы, соединяющие их между собой. Подумайте, как они называют­ся, если их основная функция — соединение однородных членов

• Виднелись или ( иль ) песчаные равнины, или (иль) далёкие горы. Отъезд состоится либ о сегодня, либо завтра. Маяк то вспыхивал, то погасал беззвучно. Вечером пошел не то дождь, не то мокрый снег.
• Прочитайте предложения второй группы. Выде­лите в них однородные члены, назовите сочинительные союзы, соединяющие их между собой. Подумайте, как они называют­ся, если их основная функция — разделение однородных членов

Человек не за красивое хорош, а за хорошее красив. Погода стояла пасмурная, но не дождливая. Лес у нас рядом, да (но) не грибной.

• Прочитайте предложения третьей группы. Выде­лите в них однородные члены, назовите сочинительные союзы, соединяющие их между собой. Подумайте, как они называют­ся, если их основная функция — противопоставление однородных членов.

• Познакомьтесь с соответствующим материалом учебника. Добавьте сочинительные союзы, которые не встретились в наших наблюдениях.
• А теперь поговорим о постановке запятой между однород­ными членами.

• Прочитайте предложения:
• Не месяц, а звезды появились на небе.
• И месяц, и звезды появились на небе.
• Как месяц, так и звезды появились на небе.
• Скажите, в каких случаях ставится запятая между однород­ными членами?
• Прочитайте следующую группу предложений:
• Месяц, и звезды появились на небе.
• На небе появятся звезды или месяц.
• Скажите, когда не ставится запятая между соединительны­ми и разделительными союзами.
• Прочитайте параграф 43,стр. 118.

Закрепление изученного

• Упражнение 1
• И дань души влюбленной несут Байкалу с давних лет ры­бак и труженик-ученый и живописец и поэт. (А. Твардовский)
• Звезды начали меркнуть и небо стало заволакиваться не то тучами не то туманом.
• Голоса раздавались то близко то далеко то слышался те­нор то бас.
• Человек оставшись один в лесу обыкновенно или разгова­ривает сам с собой или свистит или поет или сшибает пал­кой сухие сучья. (К. Паустовский)
• В сухие дни цветы нужно поливать а в жаркие — укры­вать от солнца.
• И видишь ты радуясь и любуясь синий свод неба да солнце да лес.
• (Ссс)
• ( PC
• ( ПС )
• Прочитайте предложения. Рассмотрите схему. Сформули­руйте задание к упражнению.

• Предложения нужно выписать в следующем порядке: снача­ла те, в которых однородные члены соединяются соединитель­ными союзами. Затем — разделительными и, наконец — про­тивительными. Поставить недостающие знаки препинания.
• Работа в парах
• Вспомните правило о постановке за­пятой перед союзами при однородных членах.
• Дополнительные задания к упражнению:
• Найдите признак для исключения каждого написанно­го предложения.
• Назовите орфограммы, которых нет в односоставном предложении.
• Укажите слова с морфемами, которые отсутствуют в сло­ве видишь .

Итог урока

• Оцените свою деятельность на уроке, закончив предложения:
• Было трудно определять, ...
• Было интересно определять ...
• Теперь я могу …

Итог урока

• Оцените свою деятельность на уроке, закончив предложения:
• Было трудно определять, в каких случа­ях ставятся знаки препинания.
• Было интересно определять группы сочинительных со­юзов, соединяющих однородные члены.
• Теперь я могу правильно использовать полученные знания на практике.

Дома

• Стр.118 , упр.250