"Однозначные и двузначные числа", Математика, 2 кл.

Конспект урока

Тема урока : Однозначные и двузначные числа

( «Школа России», Математика -2 класс, Моро М.И.)

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель урока (планируемые предметные результаты: учить определять поместное значение цифры; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

УУД:

Личностные : формирование мотива, регулирующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности (Хочу учиться).

Познавательные : умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; уметь слушать и понимать речь других, строить свои высказывания.

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу; планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач; проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений; оценивать успехи своей деятельности.

Основные понятия: однозначные числа, двузначные числа, разряд десятков, разряд единиц.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, знак "внимание",

Задачи:

Образовательные:

-научить записывать однозначные и двузначные числа

воспитательные :

Развивающие: развитие логики, мышления, закрепления навыка, рассуждения, объяснения, пояснения и доказательства; пространственного мышления

Воспитательные: аккуратность, уважение друг к другу, формирование интереса к математике, способствовать воспитанию

саморазвивающейся личности, развивать умение детей работать в коллективе.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять –

И внимательно считать.

(На доске – знак «Внимание»)

-Как вы уже заметили- наш знак «Внимание», который нас предупреждает о том, что сегодня мы с вами знакомимся с новым материалом.

Но прежде, мы должны с вами повторить и закрепить уже изученные темы.

Повторение - мать учения.

II. Актуализация знаний.

1.Логическая разминка

2.1 Решите задачи:

1)Ира живет на третьем этаже, а Оля на шестом. Вера живет между ними. На каком этаже живет Вера?

2)У Димы сегодня день рождения. Он моложе своей сестры, которой исполнилось 6 лет. Сколько лет может быть Вите?

3)В понедельник Аня решила задачу, во вторник- 2 задачи, в среду – три и так далее. Сколько задач решила Аня в воскресение?

2.2 Подготовка к письму - графический диктант.

- Поставьте точку в левом нижнем углу. Ручка ведется по шагам, неотрывно. От исходной точки: две клеточки вверх, две клеточки вправо, одна клеточка вниз... ( 10 шагов)

2.3Математический диктант:

1)Запишите числа цифрами:

тридцать, семьдесят, девяносто, десять.

2)Запишите число, в котором:

1 десяток и 7 единиц, 5 десятков, 3 десятка и 1 единица, 9 десятков.

3)Выберите соседей числа:

33 и 35; 12 и 14; 61 и 63

4)Запишите числа в порядке возрастания (на доске запись):

16, 88, 56, 40, 99, 5

5)Какое утверждение верно: в числе 48 содержится

- 8 десятков и 4 единицы

- 4 десятка и 8 единиц

6) Какое утверждение не верно:

-число 50 меньше чем 40 на 2

-если число 23 увеличить на 2, то получится 27

- 3 десятка равны 30 единицам

2. Устный счет.

На доске вы видите числа, которые разбиты на пары, прочитайте:

(40 и 90; 23 и 55; 60 и 20; 67 и 29)

-как вы думаете, почему у числа 40 – пара 90, а у числа 60 – 20?

-назовите соседей каждого из этих чисел

-в каких числах отсутствует разряд единиц?

-найдите число, в котором сумма цифр равна 6 ; 5; 10

3. Работа в тетради с печатной основой

№ 14 (стр.8)

III. Самоопределение к деятельности.

- Образуйте пары:

1) 5 десятков 3единицы; 7 десятков 8 единиц; 9 единиц; 4 десятка

2) 3 десятков 7 единиц ; 2 десятка 9 единиц; 1 десяток 2 единицы; 6 единиц.

-Что показывает первое число справа, второе?

-На каком месте стоит число, обозначающее единицы?

-В записи каких чисел цифра 7 обозначает количество единиц?

-На какие 2 группы можно разделить все числа?

-Кто знает, как называются числа, в записи которых одна цифра? Две цифры?

-Давайте попробуем назвать тему урока.

Физминука.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки вверх,

Шевелитесь пальчики

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадёмся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише

Притихнем, словно в норках мыши.

IV. Работа по теме урока.

4.1 Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр.9.

-Чем похожи все однозначные числа?

-Чем похожи все двузначные числа?

№1 (стр. 9)

-Прочитайте задание.

-Как вы будете его выполнять?

-Работа по вариантам:

1 вариант выписывает в тетрадь числа, в записи которых одна цифра; II- в записи которых две цифры.

Проверка.

- А теперь придумайте и запишите вторым столбиком свои примеры, только первый вариант записывает числа, в которых теперь две цифры, а второй – цифры, в которых одна цифра.

Проверка (3-4 ученика)

4.2 Задача.

(Лена за день выучила 7 английских слов, а Варя- на 3 больше. Сколько всего английских слов выучили обе девочки?)

На доске написано только условие.

- Посмотрите на доску. Как называется запись? (краткая запись задачи, условие)

-Подумайте и попробуйте по краткой записи рассказать, о чем говорится в задаче.

(1 ученик работает у доски --остальные в тетради)

-Можем ли мы сразу узнать, сколько всего слов было выучено обеими девочками за день? Почему?

-Каким действием узнаем сколько слов выучила Варя?

-Все ли нам теперь известно?

-Какое будет второе действие?

-Каков запишем ответ?

3.Работа в тетради с печатной основой.

-Откройте тетрадь на 15 странице. Самостоятельная работа.

Проверка.

№7 (стр. 9)

- Посмотрите внимательно на задание, как удобнее составлять пары?

-Составьте пары.

-Сколько всего способов получилось?

-Можно ли составить пары в другом порядке?

V. Рефлексия.

-Запишите числа от 1 до 17

-Подчеркните однозначные числа одной чертой, двузначные –двумя

-Напишите три двузначных числа

Проверка.

-Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока.

-Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Как называются числа, в записи которых одна цифра? Две цифры?

VII. Домашнее задание.

Рабочая тетрадь