ОГЭ 2025 Английский язык Кодификатор,проект

Таблица 1

Код прове-

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы

ряемого тре-

основного общего образования

бования

1

Познавательные УУД

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать

гипотезы о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее

подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев)

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установ-

лению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,

владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуа-

циях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,

самостоятельно устанавливать искомое и данное;

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 4 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы

ряемого тре-

основного общего образования

бования

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом

предложенной учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информа-

ционных источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи неслож-

ными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным

самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2

Коммуникативные УУД

2.1

Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на

решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии

с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки

конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои

возражения

3

Регулятивные УУД

3.1

Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом

имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 5 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы

ряемого тре-

основного общего образования

бования

3.1.2

Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие

решений группой);

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм

с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,

возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение

к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь

находить позитивное в произошедшей ситуации;

оценивать соответствие результата цели и условиям

3.3

Эмоциональный интеллект

3.3.1

Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

регулировать способ выражения эмоций

Таблица 2

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный

Изучение предметной области «Иностран-

язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы

ные языки» должно обеспечить:

на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях

формирование коммуникативной иноязыч-

и реальных жизненных условиях, должны отражать сформирован-

ной компетенции (говорение, аудирование,

ность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом

чтение и письмо), необходимой для успеш-

уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,

ной социализации и самореализации;

социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-

обогащение

активного

и потенциального

познавательной) – и должны обеспечивать:

словарного запаса, развитие у обучающих-

ся культуры владения иностранным язы-

ком в соответствии с требованиями к нор-

мам устной и письменной речи, правилами

речевого этикета

1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках

Достижение допорогового уровня ино-

следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои

язычной коммуникативной компетенции:

друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый

формирование и совершенствование ино-

образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий

язычной

коммуникативной компетенции;

мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна

расширение

и систематизация знаний

и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной

о языке,

расширение

лингвистического

страны и страны/стран изучаемого языка

кругозора и лексического запаса, дальней-

шее овладение общей речевой культурой

1.1

Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях обще-

МП 1.1;

ния (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к дейст-

1.2.5; 1.3.2;

вию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинирован-

2.1.1– 2.1.2;

ный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собесед-

2.1.4; 3.1;

ника в рамках тематического содержания речи с вербальными

3.2; 3.3

и (или) невербальными опорами или без них, с соблюдением норм

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс.

7 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания

МП 1.1;

(описание/характеристика, повествование/сообщение) объёмом

1.2.3–1.2.4;

10–12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или

1.3.1–1.3.2;

без них в рамках тематического содержания речи

2.1.1; 2.1.4;

3.1; 3.2; 3.3

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного/ прослушанного

МП 1.1;

текста

1.2.3; 1.3.1–

1.3.3; 2.1.3;

3.1; 3.2.1;

3.2.3; 3.3

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы

МП 1.1; 1.2;

объёмом 10–12 фраз

1.3; 2.1.1;

2.1.3–2.1.4;

3.1; 3.2; 3.3

1.2

Аудирование

Достижение допорогового уровня ино-

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные

МП

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и не-

1.1.1–1.1.5;

язычной коммуникативной компетенции:

изученные языковые явления, не препятствующие решению ком-

1.2.2–1.2.4;

формирование и совершенствование ино-

муникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов

1.3; 3.1.2;

язычной

коммуникативной компетенции;

3.2.2; 3.2.3

расширение и систематизация

знаний

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова

о языке,

расширение

лингвистического

и неизученные языковые явления, не препятствующие решению

кругозора и лексического запаса, даль-

коммуникативной задачи, с пониманием нужной/интересующей/

нейшее

овладение

общей

речевой

запрашиваемой информации

культурой

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

МП

разного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие

1.1.1–1.1.5;

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления,

1.2.2–1.2.4;

не препятствующие решению коммуникативной задачи, с понима-

1.3; 3.1; 3.2

нием основного содержания

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс.

8 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

разного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления,

не препятствующие решению коммуникативной задачи, с понима-

нием нужной/интересующей/запрашиваемой информации

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты раз-

ного вида, жанра и стиля объёмом 450–500 слов, содержащие

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления,

не препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным

пониманием содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы,

схемы) и понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

Достижение допорогового уровня ино-

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

МП 1.1.1;

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах

1.1.6; 1.2.2;

язычной коммуникативной компетенции:

изучаемого языка

1.3.1; 1.3.5;

формирование и совершенствование ино-

3.1.2; 3.2.1

язычной

коммуникативной компетенции;

расширение и систематизация

знаний

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом

МП 1.1.1;

100–120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в

1.3.1; 1.3.3;

о языке,

расширение лингвистического

стране/странах изучаемого языка

2.1.1; 2.1.2;

кругозора и лексического запаса, дальней-

2.1.4; 3.1.1;

шее овладение общей речевой культурой

3.2.1; 3.2.3;

3.3

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом

МП 1.1.1;

100–120 слов с опорой на план, картинку, таблицу и (или)

1.1.3; 1.1.5;

прочитанный/прослушанный текст

1.1.6;

1.2.2–1.2.3;

1.3.1–1.3.3;

2.1.1; 2.1.4;

3.1; 3.2; 3.3

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс.

9 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,

МП

схема) в текстовый вариант представления информации

1.1.1–1.1.3;

1.1.5–1.1.6;

1.3.2; 1.3.5;

3.1.1; 3.2.1;

3.2.3

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы

МП

объёмом 100–120 слов

1.1.1–1.1.6;

1.2.1–1.2.4;

1.3.1; 1.3.2–

1.3.4; 2.1.1;

2.1.3; 3.1.1–

3.1.2; 3.2; 3.3

2

Языковая сторона речи

Достижение допорогового уровня ино-

2.1

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адек-

МП 1.1;

ватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить

1.2.3;

язычной коммуникативной компетенции:

слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

1.3.1–1.3.2;

формирование и совершенствование ино-

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять

1.3.5; 3.1.1;

язычной

коммуникативной компетенции;

правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;

3.2.1; 3.2.3

расширение и систематизация

знаний

владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие

о языке,

расширение лингвистического

аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные

кругозора и лексического запаса, дальней-

в основном на изученном языковом материале, с соблюдением

шее овладение общей речевой культурой

правил чтения и соответствующей интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила

орфографии в отношении изученного лексико-грамматического

материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно

оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять

электронное сообщение личного характера)

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 10 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических

единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных спо-

собов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

и особенностей структуры простых и сложных предложений

и различных коммуникативных типов предложений изучаемого

иностранного языка; выявление признаков изученных грамма-

тических и лексических явлений по заданным существенным

основаниям; овладение логическими операциями по установле-

нию существенного признака классификации, основания для

сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке

понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и ин-

дуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по анало-

гии в отношении грамматики изучаемого языка

2.4

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи

не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочета-

ний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоен-

ных на уровне начального общего образования, образования

родственных слов с использованием аффиксации, словосложения,

конверсии

коммуникативной задачей

Достижение допорогового уровня ино-

язычной коммуникативной компетенции:

3

Социокультурные знания и умения

МП

Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/пони-

1.1.1–1.1.3;

формирование и совершенствование ино-

мать речевые различия в ситуациях официального и неофициаль-

1.1.5;

язычной

коммуникативной компетенции;

ного общения в рамках тематического содержания речи и исполь-

1.2.2–1.2.3;

расширение и систематизация знаний

зовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;

1.3.1–1.3.2;

о языке,

расширение лингвистического

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 11 / 29

Код прове-

Проверяемые требования к предметным результатам освое-

Метапред-

Обобщённые формулировки требований

ряемого

ния основной образовательной программы основного общего

метный

к предметным результатам из ФГОС

требования

образования на основе ФГОС 2021 г.

результат

2010 г.

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наибо-

1.3.5;

кругозора и лексического запаса, дальней-

лее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии

2.1.1–2.1.2;

шее овладение общей речевой культурой

страны/стран изучаемого языка (основные национальные празд-

2.1.4;

ники, проведение досуга, система образования, этикетные особен-

3.1.1–3.1.2;

ности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные

3.2.1; 3.2.3;

представления о различных вариантах изучаемого иностранного

3.3

языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете

и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого

языка; представлять родную страну и культуру на иностранном

языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию

культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения

МП

Овладение компенсаторными умениями: использовать при говоре-

1.1.1–1.1.2;

нии переспрос; при говорении и письме – перифраз/толкование,

1.1.5;

синонимические средства, описание предмета вместо его названия;

1.2.2–1.2.3;

при чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуаль-

1.3.1–1.3.2;

ную, догадку

1.3.5; 2.1.4;

3.1.1–3.1.2;

3.2.1; 3.2.3;

3.3

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседнев-

МП 1.1; 1.2;

ной жизни:

1.3; 2.1.3;

участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности

3.1; 3.2.1;

предметного и межпредметного характера с использованием

3.2.3; 3.3

иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила

информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни

и при работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари

и справочники, в том числе информационно-справочные системы

в электронной форме

Таблица 3

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

1

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой

деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО: Моя семья. Мои друзья. Свободное время

современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой

информации и Интернет. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран

изучаемого языка.

(Детализация тематического содержания речи на основе федеральной образовательной программы приведена в таблице 4.)

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуа-

циях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 13 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм речевого

этикета, принятых

в стране (странах) изучаемого

языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны

каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

4–9

+

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания

и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо

соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться

4–9

+

(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной

деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собесед-

ника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

4–9

+

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашиваю-

щего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный

7–9

+

диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

9

+

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать

сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,

удивление, радость, огорчение и т.д.

1.1.2

Монологическая речь

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 14 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

5–9

+

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

5–9

₊1

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным

в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

9

_–2

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

5–9

–

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

8–9

–

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услы-

8–9

±³

шанному (прочитанному)

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на

услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,

содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запраши-

ваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 мин.)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять

5–9

+

основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать

содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфор-

5–9

+

мации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информа-

цию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на

слух тексте

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 15 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуни-

кативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации,

с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему

5–9

+

(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу

текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;

разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания основного содержания; понимать

интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –

5–9

+

умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,

представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме;

оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения

коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представ-

8–9

–

ленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,

8–9

+

содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно

понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового

и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте

фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём

добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь

Развитие умений письменной речи

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 16 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

1.4.1

Заполнение

анкет и

формуляров:

сообщение

о себе

основных

сведений

5–9

+

в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,

5–9

+

днём рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие све-

5–9

+

дения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать

благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию,

оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нор-

мами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого

языка (объём письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,

6–9

–

таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст (объём письменного

высказывания – до 120 слов)

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

8–9

–

1.4.6

Заполнение

таблицы

с краткой

фиксацией

содержания прочитанного

9

₊4

(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления инфор-

9

–

мации

1.4.8

Письменное

представление результатов выполненной

проектной

работы

9

–

(объём – 100–120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

4–9

±

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 17 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

9

₊5

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения

9

–

в прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом мате-

4–9

+

риале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонст-

рирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

5–9

+⁶

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и вос-

5–9

±⁷

клицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обра-

щении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one

hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, при-

5–9

+⁸

нятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сооб-

щения личного характера

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 18 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание

в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной

5–9

+

и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,

с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической соче-

таемости

2.3.2

Распознавание

в звучащем и письменном тексте и

употребление в устной

6–9

+

и письменной

речи различных средств связи для

обеспечения логичности

и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

6–9

+

2.3.4

Интернациональные слова

6–9

–

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

7–9

+

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

9

–

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имён существительных при помощи суффиксов:

5–9

+

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

-ing (reading)

-ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),

5–9

±

-ian/-an (Russian/American);

-al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive);

-ed и -ing (interested/interesting);

-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);

-able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

5–9

+

2.3.7.4

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при

5–9

+

помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при

7–9

+

помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

Кодификатор ОГЭ 2025 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 19 / 29

Код

Проверяемый элемент содержания

В программе

Наличие данного элемента

какого класса

содержания в кодификаторе

изучается

ОГЭ прошлых лет

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

8–9

+

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

9

+

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

4–9

+

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение⁹

2.3.8.1

Образование сложных существительных путём соединения двух основ сущест-

4–9

±

вительных (sportsman)

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагатель-

7–9

±

ного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числитель-

9

±

ного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагатель-

ного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагатель-

ного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);

образование сложных существительных путём соединения основ существитель-

ных с предлогом (father-in-law)

2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия¹⁰

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределённой формы глагола

4–9

–

(to play – a play)