ОГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК - 2025 9 КЛАСС ДЕМОВЕРСИЯ ФИПИ РЕКОМЕНДАЦИИ экспертам и обучающимся (презентация )

ОГЭ 2025 ГОДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ФИПИ ДЕМОВЕРСИЯ

РЕКОМЕНДАЦИИ ЭКСПЕРТАМ И ОБУЧАЮЩИМСЯ

КИМ

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих 13 заданий. Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы , нужно выбрать одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Обобщённый план варианта КИМ ОГЭ 2024 года по русскому языку

• Все задания экзаменационной работы относятся к базовому уровню сложности.
• Всего заданий –  13 ; из них по типу заданий:
• с кратким ответом –  11 ;
• с развёрнутым ответом –  2 . Максимальный первичный балл за работу –  37 . Общее время выполнения работы –  3 часа 55 минут (235 минут) .
• *При проверке ответов на задания 1 и 13 (1; 2; 3) оценка практической грамотности и фактической точности письменной речи экзаменуемого производится на основании проверки сжатого изложения и сочинения в целом и составляет максимально 13 баллов .

№

Проверяемые виды деятельности, элементы содержания

1

Максимальный балл

Сжатое изложение содержания прослушанного текста

2

Примерное время выполнения (мин.)

6*

Синтаксический анализ предложений

3

4

90

1

Синтаксический анализ предложений

5

Пунктуационный анализ предложений

7

1

6

7

1

Пунктуационный анализ предложений

7

Орфографический анализ слов

7

1

8

1

Орфографический анализ слов

7

9

1

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка

7

10

Грамматическая синонимия словосочетаний

1

7

11

1

Смысловой анализ текста

5

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и др.)

1

12

5

13

1

Лексический анализ слова

13

1

Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт

10

7*

10

60

Изменения в КИМ 2025 года по сравнению с 2024 годом (информация для экспертов)

Увеличен в 2025 г максимальный балл за выполнение всей работы (с 33 до 37 баллов)

• Этот пункт вытекает из предыдущего. С изменением оценивания работы по критериям грамотности связано повышение максимального балла ОГЭ (с 33 возможных баллов до 37).
• И это влечет новую шкалу перевода баллов ОГЭ в отметку. Есть опасения, что повысят минимальный балл для сдачи ОГЭ с 15 до 18. Ждем утвержденную шкалу.

Скорректированы формулировки требований к сочинению

• Здесь есть несколько хороших нововведений.
• Во-первых, в сочинении 13.1 изменена формулировка задания: теперь в качестве темы предложена не трудная для понимания цитата, а дан четкий вопрос, который более понятен выпускнику. Думаю, составители экзамена задумались над тем, что тему 13.1 практически никто не выбирал. Теперь же это задание сформулировано интересно понятно. Ребята, которые планируют сдавать литературу, должны оценить такое изменение.

Во-вторых, наконец-то изменены разночтения в способах обращения к тексту для написания сочинения. Теперь выпускник имеет право использовать любые способы работы с прочитанным текстом (раньше было требование писать цитату или делать ссылки на номера предложений).

В-третьих, в формулировке задания сочинения 13.3 (а это самое популярное сочинение среди выпускников) прописали, что второй пример тоже можно приводить из прочитанного текста.

Прекрасное уточнение, потому как раньше это было только в критериях проверки сочинения.

В-третьих, название и формулировки критерия К3 стали лаконичнее: теперь он называется «Логичность речи». За 2 и более логические ошибки по этому критерию выставляется 0 баллов, за 1 ошибку — 1 балл, отсутствие логических ошибок принесёт 2 балла.

В-четвертых, уточнён критерий К4 «Композиционная стройность» — согласно обновлённой формулировке, сочинение должно состоять из трёх частей (тезис, аргументы, вывод)

В-пятых, по критериям оценки грамотности ГК1–4 теперь можно получить больше баллов, чем в прошлом году. Отсутствие ошибок каждого вида даст 3 балла, 1–2 ошибки оцениваются 2 баллами, 3–4 ошибки дадут 1 балл, большее количество ошибок — 0 баллов.

Официально запретили приводить аргументы в сочинении 13.3 из манги и аниме, компьютерных игр…

• . Грамотно, понятно и логично прописывать подобные примеры получалось у единиц. Гораздо чаще получалось так, что выпускник, желая привести аргумент из любимой игры, путался в именах персонажей, не мог вспомнить нужные детали и писал, к сожалению, полный ошибок аргумент.
• Никто не спорит с тем, что есть интересные комиксы и графические романы. Однако на ОГЭ теперь придется обращаться только к жизненному или же читательскому опыту. И это очень ценный навык, который пригодится в 10-11 классах.
• Поэтому рекомендую уже сейчас начинать читать интересные произведения, которые помогут привести аргумент на любую тему сочинения.

Критерии оценивания ОГЭ по русскому языку 2025 год

• Критерии оценивания ОГЭ 2024 по русскому языку с таблицами баллов от ФИПИ представлены в демоверсии.
• Критерии оценивания выполнения задания 1
• Внимание! ЧАСТЬ 1 Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 5). Если в изложении менее 70 слов 1 , то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.

№

Критерии оценивания сжатого изложения

ИК1

Баллы

Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, приведённые в таблице* 

2 

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,  но  упустил или добавил одну микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,  но  упустил или добавил более одной микротемы

ИК2

0

Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия двух микротем текста

2

ИК3

1

Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия одной микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

0

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3

0

6

ВНИМАНИЕ!

• 1  При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «из-за» – одно слово, «несмотря на» – два слова).
• Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова). 

ЧАСТЬ 2

• Правильное выполнение каждого из заданий 2–12 оценивается 1 баллом . Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа . Порядок следования символов при записи ответов на задания 2, 3, 5–7, 10, 11 не имеет значения.

• Порядок следования символов при записи ответа на задание 4 имеет значения

ЧАСТЬ 3

• Критерии оценивания выполнения задания 13
• Внимание! Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 6).
• Критерии оценивания выполнения задания 13.1
• Внимание! 13.1

• Сочинение по всем критериям С1К1–С1К4 оценивается нулём баллов:

• – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе цитаты, отличной от цитаты в задании 13.1 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов .
• Ответ на задание 13.1 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

№

С 1 К1

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (13.1)

Наличие обоснованного ответа

Баллы

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Ошибок в понимании лингвистического материала нет

Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне, но допущена одна ошибка или более в понимании лингвистического материала,

1

С 1 К2

или

Наличие примеров

0

ошибок в понимании лингвистического материала нет, но экзаменуемый дал рассуждение на бытовом уровне, или

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, верно указав их роль в тексте

экзаменуемый дал рассуждение на бытовом уровне, допущена одна ошибка или более в понимании лингвистического материала,

3

или

обоснованный ответ на вопрос в работе экзаменуемого отсутствует

№

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (13.1)

Баллы

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, но не указал их роль в тексте,

или

Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, не указав его роль в тексте

2

экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, указав роль в тексте одного из них,

1

Экзаменуемый не привёл ни одного примера,

С 1 К3

или

Логичность речи

или

0

Логические ошибки отсутствуют

экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, указав его роль в тексте

экзаменуемый привёл примеры не из прочитанного текста

Допущена одна логическая ошибка

2

1

Допущено две логические ошибки или более

С 1 К4

Композиционная стройность

0

Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют

В работе нарушена трёхчастная композиция.

1

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С 1 К1 – С 1 К4

ИЛИ

0

В построении текста допущена одна ошибка или более

7

13.2.

• Критерии оценивания выполнения задания 13.2
• Внимание! Сочинение по всем критериям С2К1–С2К4 оценивается нулём баллов :
• – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе фрагмента текста, отличного от фрагмента текста в задании 13.2 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов.
• Ответ на задание 13.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

№

С 2 К1

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (13.2)

Понимание смысла фрагмента текста

Баллы

Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет

Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента текста, но в интерпретации допущена одна ошибка или более,

С 2 К2

1

или

Наличие примеров

0

экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста,

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного

или

текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента

Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, соответствующий объяснению содержания данного фрагмента

3

объяснение содержания фрагмента текста в работе экзаменуемого отсутствует

Экзаменуемый привёл пример(ы) не из прочитанного текста

2

Экзаменуемый не привёл ни одного примера,

С 2 К3

1

или

0

Логичность речи

Логические ошибки отсутствуют

экзаменуемый привёл в качестве примера данную в задании цитату или её часть

2

№

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (13.2)

Баллы

Допущена одна логическая ошибка

С 2 К4

1

Допущено две логические ошибки или более

0

Композиционная стройность

Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют

1

В работе нарушена трёхчастная композиция.

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С 2 К1 – С 2 К4

0

ИЛИ

В построении текста допущена одна ошибка или более

7

13.3.

• Критерии оценивания выполнения задания 13.3
• Внимание!

• Сочинение по всем критериям С3К1–С3К4 оценивается нулём баллов :

• – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе ключевого понятия, отличного от ключевого понятия в задании 13.3 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов.
• Ответ на задание 13.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

№

С 3 К1

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (13.3)

Определение понятия и его комментарий

Баллы

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение понятия и прокомментировал его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение понятия, но не прокомментировал его (не ответил на вопрос, сформулированный в теме сочинения),

С 3 К2

1

или

Наличие примеров

0

Экзаменуемый привёл два примера: один пример из прочитанного текста, а другой – из жизненного опыта, или

экзаменуемый дал неверное определение понятия (независимо от наличия ответа на вопрос, сформулированный в теме сочинения),

или

экзаменуемый привёл два примера из прочитанного

Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста

3

определение понятия в работе экзаменуемого отсутствует (независимо от наличия ответа на вопрос, сформулированный в теме сочинения)

Экзаменуемый привёл пример(ы) из жизненного опыта

текста

2

Экзаменуемый не привёл ни одного примера

1

0

№

С 3 К3

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (13.3)

Баллы

Логичность речи

Логические ошибки отсутствуют

2

Допущена одна логическая ошибка

С 3 К4

Допущено две логические ошибки или более

1

0

Композиционная стройность

Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С 3 К1 – С 3 К4

1

В работе нарушена трёхчастная композиция.

0

ИЛИ

7

В построении текста допущена одна ошибка или более

Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Внимание!

При оценке грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (ГК1–ГК4 и ФК1) следует учитывать объём изложения и сочинения .

Указанные в таблице 7 нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения , суммарный объём которых составляет 140 слов или более.

Если суммарный объём изложения и сочинения составляет 100–139 слов , то по критерию ФК1 работа оценивается нулём баллов, а по каждому из критериев ГК1–ГК4 количество допустимых ошибок уменьшается .

Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:

ГК1 – орфографических ошибок нет;

ГК2 – пунктуационных ошибок нет;

ГК3 – грамматических ошибок нет;

ГК4 – речевых ошибок нет.

Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

ГК1 – допущено не более двух ошибок;

ГК2 – допущено не более двух ошибок;

ГК3 – допущено не более двух ошибок;

ГК4 – допущено не более двух ошибок.

Высший балл по критериям ГК1–ГК4 за работу объёмом от 100 до 139 слов не ставится.

Если в изложении и сочинении в целом насчитывается 99 слов или менее, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 и ФК1 оценивается нулём баллов .

Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 и ФК1 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:

если в работе 140 слов или более, то грамотность оценивается по таблице 7;

если в работе 100–139 слов, то по критерию ФК1 работа оценивается нулём баллов, а по каждому из критериев ГК1–ГК4 не может быть выставлено более 2 баллов (см. выше);

если в работе 99 слов или менее, то такая работа по критериям ГК1– ГК4 и ФК1 оценивается нулём баллов .  

КИМ ОГЭ - 2025 (информация для обучающихся)

На выполнение работы девятиклассникам будет отведено 3 ч. 55 мин., из которых около 90 минут рекомендовано выделить именно на написание изложения

Демонстрационный вариант ФИПИ ОГЭ по русскому языку 2024 г

Инструкция по выполнению работы

• Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 13 заданий.
• На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

• Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

• Это задание выполняется на бланке ответов № 2 .

• Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12) . Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

• Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 .

• Задание части 3 выполняется на основе того же текста , который Вы читали, работая над заданиями части 2.

• Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
• Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
• Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами . Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
• На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
• При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике , а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы .
• Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
• Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
• После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Сжатое изложение

• Это задание будет выполняться всеми учениками, присутствующими в классе одновременно. Экзаменуемым дадут возможность ознакомиться с поставленной задачей, а после предложат прослушать аудиозапись, текст которой необходимо будет сжать до указанных в задании 70 слов и записать в соответствующий бланк ответа.
• Прослушивать запись на ОГЭ дадут 2 раза с небольшим перерывом на обработку материала. Дополнительно включать аудио материалы не разрешается, поэтому важно внимательно слушать текст и действовать по четкому алгоритму....

Алгоритм написания сжатого изложения

• Написать изложение на ОГЭ 2024 не очень сложно, но для достижения наивысшего результата важно не упустить важные моменты и раскрыть все микротемы исходного текста, применив основные приемы сжатия....

Первое прочтение

• Прослушивая аудиозапись 1-й раз необходимо:
• Определить основную тему и стиль текста.
• Выделить микротемы (это даст возможность реализовать правильное деление на абзацы).
• Постараться кратко записать услышанное, используя сокращения.
• Выполняя записи, рекомендуется делать большие отступы между строками и абзацами, чтобы в дальнейшем можно было удобно дополнять текст, не переписывая все заново.
• Короткий перерыв
• После того, как аудиозапись прозвучит первый раз, экзаменатор сделает короткий перерыв (обычно дается 10 минут).
• В это время можно успеть: Составить подробный план текста.
• Выписать опорные слова.
• Дописать сокращения, если боитесь, что можете потерять важное слово или смысл записанного. Сформулируйте 1-2 предложения для каждой структурной части

Второе прочтение

Когда текст будет звучать второй раз, необходимо дополнить запись в черновике важными элементами, которые могли ускользнуть при первом прочтении. обратите внимание на рассуждение автора; сравните звучащий текст с набросками плана; выделите основные и второстепенные слова и фразы.

На этом совместная работа всех присутствующих в аудитории завершена.

Далее каждый может писать изложение в удобном для него темпе, выделяя больше или меньше времени на последующие этапы.

Сжатие текста

Выполнив корректировку черновика после 2-го прослушивания можно приступать к непосредственному сжатию текста.

Каким бы ни был исходных объем, вы должны в результате получить не менее 70 слов. Но помните, что текст должен быть сжат и оптимизирован. За слишком большую по объему работу могут снять такие желаемые первичные баллы (ПБ). В среднем экзаменационные тексты необходимо сжать на 50%.

При написании изложения на ОГЭ в 2024 году можно использовать все изученные в рамках школьной программы приемы сжатия:...

Критериями оценивания не запрещено использовать какой-то из приемов несколько раз в разных частях текста, но стоит помнить, что существуют определенные запреты для сокращений :

в повествовательных текстах нельзя сокращать действия, которые передают развитие сюжетной линии;

в описательных – важные признаки объектов, описания героев;

в рассуждениях – фрагменты текста, выступающие как аргументы

ВАЖНО!

• Определившись со структурой текста, обязательно проверьте правильность использования и написания слов.
• Школьникам, заканчивающим 9 класс, делается небольшая поблажка – на ОГЭ 2025 можно пользоваться орфографическим словарем , поэтому если в вашем изложении встретятся слова, в написании которых вы сомневаетесь, перепроверьте себя.
• Времени на это будет более чем достаточно. Занесение ответа в бланк Для изложения предназначен бланк ответа №2 (рекомендуем более детально ознакомиться с правилами заполнения бланков)....

ВАЖНО!

• Возможны два варианта:
• Переписывание текста сразу после завершения его корректировки.
• Занесение текста изложения в бланк в конце экзамена, после выполнения тестовой части и написания сочинения.
• Некоторые педагоги рекомендуют отдать предпочтение второму варианту, так как это позволит перечитать изложение еще раз после того, как вы мысленно отвлечетесь от данного вида работы.
• Так вы с больше вероятностью сможете заметить и исправить случайно допущенные ошибки....

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ сжатого изложения

• За первое задание можно заработать приблизительно 18% суммарного балла, что достаточно весомо.
• Оценивать  изложение на ОГЭ по русскому языку в 2025 году будут два независимых эксперта. Для оценивания первого задания КИМа определены такие критерии оценивания:

ВАЖНО!

• Единственно возможная подготовка к данному заданию – это практика.
• Поскольку на ОГЭ 2025 года школьникам, заканчивающим 9 класс, предстоит писать изложение, слушая аудиозапись, а не голос своего учителя, практиковаться рекомендуется таким же способом.
• На платформе ФИПИ собран большой открытый банк заданий, из которых будет отобран вариант для экзаменационного КИМа.
• Посетив сайт fipi.ru, вы сможете прослушивать в режиме онлайн или скачивать себе на устройство аудио файлы с начинкой текстов для изложений....

ЧАСТЬ 2. ЗАДАНИЯ 2-12 (ТЕСТОВАЯ)

Демоверсия ФИПИ 2024

• Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр .
• Ответ запишите в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задания 2 и 3 Синтаксис

• Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
• (1)Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех говорящих на нём. (2)Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка. (3)Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега. (4)Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. (5)Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.

ЗАДАНИЕ 2 Грамматическая основа

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

• 1) язык – зеркало (предложение 1)
• 2) которые казались важными (предложение 2)
• 3) существует множество названий снега (предложение 3)
• 4) состояние, цвет важны (предложение 4)
• 5) язык отражает (предложение 5)

ЗАДАНИЕ 3 Характеристика предложения

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

• 1) Во второй части предложения 1 использовано составное глагольное сказуемое.
• 2) Вторая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным согласованным приложением.
• 3) Предложение 3 простое двусоставное.
• 4) В предложении 4 содержится три грамматические основы.
• 5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связями между частями.

ЗАДАНИЕ 4 Пунктуация

4. Установите соответствие между эпизодами произведения и элементами сюжета. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Определение, выраженное причастным оборотом, обособляется, если стоит после определяемого слова.

1)Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы.

Б) Обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, поэтому после обобщающего слова ставим двоеточие, а после однородных членов – тире.

В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.

2) Река, сжатая с обеих сторон неприступной стеной леса, пенилась, вздымала валы и стремительно катилась мимо.

3) Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу.

4) Стоит в разгар веселья кому-нибудь крикнуть: «Дед Кузьма идёт!», как шум вмиг стихает.

5) Порыскав глазами по сцене, Ипполит увидел свисающие с потолка прямоугольники.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

(В бланк №1 записывай только цифры в том порядке, КАК в таблице. НЕ ОШИБАЙСЯ!

А

Б

В

ЗАДАНИЕ 5 Пунктуация

5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять  тире. ( не ошибись! )

• По мнению психологов (1) чувство (2) это внутреннее отношение человека к окружающему миру. Любовь и ненависть (3) страх и радость (4) эти и многие другие состояния человека (6) сформированы миллионами лет эволюции.

ЗАДАНИЕ 6 Орфография

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

• 1)  ЗАРНИЦА  – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
• 2)  КИСЛО-СЛАДКИЙ  (соус) – сложное имя прилагательное, образованное на основе подчинительного словосочетания, пишется через дефис.
• 3)  ЗАМЕЧЕННЫЕ  (недостатки) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется  НН .
• 4)  ВСКАЧЬ  (нёсся) – на конце наречия после шипящего пишется буква  Ь .
• 5)  ПОДРИСОВАТЬ  – на конце приставки перед звонким согласным пишется буква  Д .

ЗАДАНИЕ 7 Орфография

7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

• Веч.. (1)  реет. Когда на неб.. (2)  догора.. (3)  т последн.. (4)  й луч, из пр.. (5)  брежных заросл.. (6) й раздаются таинств.. (7) нные шорохи. Мы проб.. (8) раемся к дальн.. (9) му лесу.

ЗАДАНИЕ 8 Грамматика

8. Раскройте скобки и запишите слово «тренер» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

• Наши (тренер) – живые легенды российского фигурного катания.

9. Замените словосочетание «плов по-узбекски», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

ЗАДАНИЕ 9 Словосочетание

9. Замените словосочетание  «плов по-узбекски» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Прочитайте текст и выполните задания 10–13.

• (1)Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2)Это оказались «Три мушкетёра» ‒ старые друзья, которым Журка обрадовался, он начал перелистывать страницы, разглядывая картинки…
• (3)И вдруг увидел между страницами узкий белый конверт. (4)Видимо, дедушка решил, что, если все другие книги покажутся Журке неинтересными, то «Мушкетёров» он всё равно пролистает до конца. (5)Тем же прямым почерком, каким раньше дед писал короткие поздравления на открытках, на конверте было выведено: Ю р и к у.
• (6)Журка сперва сам не знал, чего испугался, хотя нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги. (7)Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну и, суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. (8)Развернул большой тонкий лист…
• (9)Дед писал чёткими, почти печатными буквами:
• «(10)Журавлик! (11)Книги на этих полках – тебе. (12)Это старые мудрые книги, в них есть душа. (13)Я их очень любил. (14)Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями. (15)Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о

• плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галактику, помнишь?
• (16)Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю. (17)Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко. (18)В эти дни я всё время вспоминаю тебя. (19)Чаще всего, как мы идём по берегу Каменки и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея. (20)Про то, как он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним. (21)Жаль, что так быстро оборвалась тонкая бечева…
• (22)В детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. (23)И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. (24)Наверно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.
• (25)И сейчас я оставляю всё это тебе, как моему самому большому и настоящему другу. (26)Может быть, эти книги помогут тебе взлететь.
• (27)Журка, вспоминай меня, ладно? (28)Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда. (29)И учись летать высоко и смело! (30)Ты сумеешь. (31)Если тяжело будет – выдержишь, если больно – вытерпишь, если страшно – преодолеешь. (32)Самое трудное знаешь что? (33)Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. (34)И говорят хором, говорят самые справедливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверное, они и в самом деле правы. (35)Может случиться, что правы. (36)Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. (37)Не оправдывай себя чужими правильными словами.
• (38)Прости меня, я, наверное, длинно и непонятно пишу… (39)Нет, ты поймёшь, ведь ты у меня славный, умница. (40)Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу. (41)Никогда не писал длинных писем. (42)Никому. (43)А теперь не хочется заканчивать. (44)Будто рвётся нить…
• (45)Видишь, какое длинное письмо написал тебе, мой настоящий друг, твой дед Юрий Савельев».
• (46)Журка дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (47)Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. (48)И любовь к нему, к Журке, о которой он, оказывается, и не знал...

(По В.П. Крапивину*)

Задание 10 Анализ содержания текста

10. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Книга «Три мушкетёра» была в старой, разорванной обложке, потому что её очень часто читали.
• 2) Дедушка вложил в томик «Три мушкетёра» поздравительную открытку в конверте, на котором было выведено: Ю р и к у.
• 3) В прошлом дедушка и внук вместе расклеивали марки в альбоме, говорили о кораблях и созвездиях, смотрели на поезда.
• 4) Прочитав письмо, Журка почувствовал, как сильно его любил дедушка.
• 5) Дедушка подарил Журке воздушного змея.

ЗАДАНИЕ 11 Средства выразительности

11.  Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

• 1) Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке.
• 2) Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну и, суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край.
• 3) Может быть, эти книги помогут тебе взлететь.
• 4) Нет, ты поймёшь, ведь ты у меня славный, умница.
• 5) Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма.
• 12 В предложениях 3‒8 найдите просторечное слово и замените его стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

ЗАДАНИЕ 12 Лексика

12.  В предложениях 3‒8 найдите просторечное слово и замените его стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

ЧАСТЬ 3 СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

• Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий:

13.1, 13.2 или 13.3.

• Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания :

13.1, 13.2 или 13.3.

13.1

13.1. Напишите сочинение по прочитанному тексту .

• Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?» . Аргументируя свой ответ, приведите  два  примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

13.2.

13.2. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

• Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:  «Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. И любовь к нему, к Журке, о которой он, оказывается, и не знал. И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночества…» Приведите в сочинении  два  примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

• Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

13.3.

13.3. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

• Напишите сочинение-рассуждение на тему  «Кого мы называем настоящим другом?» . Дайте определение выражению  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ  и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите  два  примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:  один пример -аргумент приведите из прочитанного текста, а  другой  – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. (иначе – 0 баллов) Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

ВАЖНО!

1. Сочинение состоит из 4 частей, каждая из которых имеет особенности.

2. Для того чтобы логично выстроить сочинение, стоит использовать проверенные клише.

3. Помимо баллов за сочинение и изложение, есть 13 баллов за грамотность.

Учитываются орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые ошибки, а также фактическая точность .

4. Баллы за грамотность влияют на Вашу оценку за ОГЭ :

не менее 4 баллов за грамотность нужно набрать для оценки «4» ;

не менее 6 баллов за грамотность нужно набрать для оценки «5» .

5. Объём изложения + сочинения – от 140 слов ;

при объёме от 70 до 139 слов происходит автоматическое снижение баллов по ГК1-ГК4 ;

если в сумме получилось 69 и менее слов , то выставляется 0 баллов по критериям ГК1-ГК4.

6. Работа оценивается по 4 критериям + грамотность .

7. Максимальный первичный балл – 7.

КЛИШЕ к 13.3. Как дать определение понятию?

1. … – это способность человека , которая… 2. … – это важная черта характера человека, которая… 3. … – это положительное/отрицательное/важное/ необходимое качество человека, которое… 4. … – это ч увство , которое…

5. … – особый вид деятельности человека, помогающий…

6. … – очень важное/значимое явление в жизни многих людей.

7. … – это важное понятие для многих , потому что…

ВАЖНО! 13.3.

1.Средний объём первого абзаца = 2-4 предложения, где первое – определение понятия, остальные – комментарий к определению понятия.

• Не нужно игнорировать «комментарий к определению понятия», потому что за него Вам могут поставить 1 первичный балл. Также к мыслям, написанным в первом абзаце, Вы будете возвращаться в мини-выводах к примерам из текста и жизни.
• При написании комментария к определению понятия нужно ответить на вопрос из темы сочинения, которая указана в формулировке задания 13.3, а также проанализировать текст, потому что ответ следует выстраивать именно на основе текста.

13.3. Переход к примеру -аргументу

1. В тексте (Имя Отчество Фамилия автора) говорится о том, как…

2. В тексте (Имя Отчество Фамилия автора) рассказывается, как…

3. В тексте (Имя Отчество Фамилия автора) описан герой, который…

13.3. Переход внутри примера- аргумента

1. Автор обращает внимание читателя на …, чтобы …

2. Автор акцентирует внимание на (чём-то), чтобы …

3. Автор подробно описывает …, чтобы …

4. Также необходимо сказать о …

5. Хотелось бы обратить внимание на следующие слова: …

6. Далее стоит отметить/хотелось бы отметить/стоит обратить внимание на …

7. Далее стоит/важно сказать о …

8. Кроме того,/Более того, необходимо обратить внимание на…

13.3. ВАЖНО!

1.Пример должен быть конкретным , то есть содержать детали , благодаря которым можно понять, о чём идёт речь, без обращения к тексту (т.е. нельзя сделать просто отсылку к какой-то части текста).

2. При выборе примера не нужно использовать информацию, которая уже чётко сформулирована автором (иначе потом вывод из написанного сделать не удастся). Обращайте внимание на яркие описания (в т.ч. метафоры), эмоции героев, их диалоги, ведь это всё представляет собой некую «картинку», которую можно пояснить.

3. Не делайте примеры однотипными .

4. Избегайте чрезмерного цитирования и не делайте пример слишком объёмным.

13.3. МИНИ- ВЫВОД

Мини-вывод/пояснение – вывод из примера (отвечает на следующие вопросы:

«Что можно понять из написанного? Что хотел показать автор?»).

Помните: хороший пример – залог качественного пояснения.

• Автор хотел показать, что …

2. Автор показывает/стремится показать …

3. Автор хотел донести до читателя важную/следующую мысль: …

4. Читатель понимает/видит/осознаёт/может понять: …

5. Мы осознаём/видим/можем понять/понимаем: …

ВЫВОД. КЛИШЕ.

1. В заключение хотелось бы отметить, что

2. Таким образом, …

3. Хочется верить, что читатели задумаются о том, … (вопрос из формулировки задания), и осознают, что…

Образец сочинения к заданию 13.3.

Сочинение 13.3 ОГЭ по русскому языку 9 класс

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого мы называем настоящим другом?» Дайте определение выражению НАСТОЯЩИЙ ДРУГ и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Настоящий друг – это человек, который всегда будет рядом с тобой и в горе, и в радости. Это тот, кто поддержит тебя и поймёт. Такой человек ни за что от тебя не отвернётся, даже в том случае, если отвернутся другие люди. Приведу примеры- аргументы к тезису

Во-первых, в предложенном тексте В.П. Крапивина такими настоящими друзьями становятся дедушка и его внук. Они не так часто виделись, но между тем любили друг друга и прекрасно понимали. Дедушка оставляет мальчику прощальное письмо в книге «Три мушкетёра», будучи уверенным, что тот обязательно найдёт его и прочитает. В конце герой подчёркивает, что никогда прежде не писал таких длинных писем. Между ним и Журкой действительно установилась тесная, нерушимая связь.

Во-вторых , во многих литературных произведениях также поднимается проблема дружбы. Например, в произведении А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» таким настоящим другом для заглавного героя становится Лис. Именно он объясняет мальчику, что представляет собой настоящая дружба. По его мнению, друзья никогда не забывают друг друга и каждый для другого – «единственный в целом свете».

Итак, кого мы называем настоящим другом? Конечно, человека, с которым нам приятно проводить время и кому мы можем рассказать свои секреты. Истинная дружба – это крепкая связь и родство душ.

13. 3. Пример из жизненного опыта

Это может быть

- примеры из жизни

• примеры из литературы (отечественная, зарубежная)
• примеры из кино

- примеры из истории

- примеры из общественного опыта (всё, что происходит вокруг нас)

- примеры из искусства - и т.д.

13.3. ВАЖНО!

• Ваш пример должен соответствовать тезису (определение понятия + комментарий к нему).
• Вместо примера из Вашего жизненного опыта можно использовать ещё один пример из текста. (баллы не потеряете)
• После примера из Вашего жизненного опыта также стоит написать мини-вывод/пояснение, чтобы показать, почему именно этот пример важен, почему именно он подходит.

Пример из жизненного опыта. Клише.

1.В жизни/литературе/кино также есть множество примеров проявления…

2. Герой произведения (Имя Отчество Фамилия автора литературного произведения) доказывает нам, что…

3. Недавно я сам/сама столкнулся/лась с…

4. Многие задаются вопросом: … (вопрос из задания)

5. Ещё одним примером…является…

6. В произведении…рассказывается о том, как…

7. Проявлять…может каждый. Например, …

Выпускник!

Русский язык — один из двух обязательных предметов, по которым все ученики должны сдать ОГЭ.

Даже если вам кажется, что высокий балл на экзамене в средней школе мало на что влияет, помните: ОГЭ — это генеральная репетиция перед ЕГЭ . Чем лучше вы подготовитесь в 9‑м классе, тем проще будет в 11‑м.