ОГЭ - обществознание: отработка навыков составления плана текста

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» города Соликамск Пермского края ОГЭ – обществознание Отработка навыков составления плана текста Сазонова Людмила Михайловна , учитель обществознания

Цель смыслового чтения :

максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию; внимательно «вчитаться»   и проникнуть в смысл текста с помощью анализа отдельных частей текста.

Владение навыками смыслового чтения способствует развитию устной речи и, как следствие – письменной речи.

План

ПЛАН – перечень основных мыслей, которые раскрывают содержание текста, последовательность фактов и логические связи между ними

План:

• отражает последовательность изменения мысли и обобщает;
• раскрывает содержание текста;
• восстанавливает в памяти содержание источника;
• ускоряет проработку источника информации;
• организует самоконтроль;
• сосредотачивает внимание и стимулирует занятие;
• используется, чтобы оживить в памяти хорошо знакомый текст.

Виды планов

Простой

Сложный

Состоит из основных пунктов

Включает в себя подпункты, которые конкретизируют содержание

По речевому оформлению

• Вопросный
• Назывной
• Тезисный
• Цитатный

вопросный

назывной

тезисный

цитатный

Кластер – способ графической организации учебного материала, суть которой заключается в том, что в середине листа записывается или зарисовывается основное слово (идея, тема), а по сторонам от него фиксируются идеи (слова, рисунки), с ним связанные.

Как составлять план текста?

Прочитать текст.

Найти новые слова и понятия – выяснить их значение.

Определить тему и основную мысль текста.

Разделить текст на смысловые части.

Озаглавить части текста.

Алгоритм работы над простым планом планом

1)Прочтите текст (представьте мысленно весь материал). 2) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. 3) Озаглавьте части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными, запишите их. 4) Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане. 5) Подкорректируйте план.

Алгоритм работы над сложным планом

1) Учитель сам составляет на занятии сложный план и разъясняет основные принципы его построения.

2) Затем можно дать простой план темы и продолжить учащимся развернуть его путем детализации наиболее важных вопросов.

3) Далее, одному, двум ученикам поручить написать на доске развернутый план, а затем разобрать его при участии всей группы.

4) Уч-ся самостоятельно составляют на уроке сложный план по одной – двум темам.

5) Только после этого можно предложить школьникам составить развернутый план, по какой либо теме.

Требования к плану

Информативность. Пункты не должны быть слишком обобщёнными (например, просто "Гадкий утёнок" вам ни о чём не скажет).

Длина высказывания. Описания не должны быть слишком детальными — в плане нужно упомянуть только те детали, которые нужны для понимания тематики, идеи и логики текста.

Пропорциональность . Желательно, чтобы пункты были одинаковы. Слишком короткие стоит убрать или объединить с более развёрнутыми. Структура. В плане обязательно присутствовать вступление и заключение.

Последовательность . Каждый пункт должен логически проистекать из предыдущего. Формулировки. Они не должны повторяться или наслаиваться по содержанию на соседние тезисы.

Логика. Важно, чтобы вы план давал предсталение о причинно-следственных и других связях между блоками ("Из-за… случилось…, что привело к…)

Формулировки обучающихся:

1)Развитие этноса;

Этнос и его неповторимый стереотип поведения.

2)Нормы отношений этносов, структура этнического поведения .

3)Разные народы и разные эпохи

Задание 26. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них(составьте план)

Модельный ответ.

1) Развитие и стабильность этноса;

2)нормы отношений внутри этноса;

3) факторы , влияющие на развитие этноса.

Литература:

Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей// Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2012. – № 6 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. Междисциплинарные проблемы чтения и грамотности / Н.Н. Сметанникова. – М.: ШБ, 2005.

Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / Н.Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100

  http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm