Огловление и оформление

Раздел 5: Работа с документом

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Тема урока

Оформление документации к игре

Цели обучения

6.4.2.1– организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

6.4.2.1 –объяснять понятия «авторское право», «плагиат»

6.4.2.2 – сопровождать информацию ссылками на автора

Цели урока

Разработать документ (отчет) о проделанной работе по проекту

Предлагать в документации ссылки на автора

Понимать «авторское право», «плагиат»

Критерии оценивание

Критерий оценивания

Знание и понимание

Понимать важность авторских прав и плагиата

Применение

Использует в документе ссылку на автора

Использует гиперссылки, оглавления, названия и сноски

Анализ

Находит и указывает, возможные варианты соблюдении авторских прав

Оценка

Оценивает конечный вариант документации

Языковые цели

Учащиеся могут:

Описывать важность авторских прав;

Обсуждать, как защититься от плагиата;

Обосновывать указание ссылки на автора;

Предметная лексика и терминология

Плагиат, анти плагиат, автор, авторские права, форматирование

Привитие ценностей

Уважение к себе и к другим через конструктивную обратную связь при оценивании работ, умение работать в коллективе.

Межпредметные связи

Основы права – авторские права, плагиат.

Предварительные знания

Умение работать с текстовым редактором.

Глобальное гражданство

Умение использовать возможности игровой среды программирования для решения актуальных проблем и анализировать свою работу.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 минут

Обсуждение целей урока и вывод критериев оценивания с учащимися

Презентация

Середина урока

3-18 мин

18-30 мин

30-38 мин

Работа с теоретическим материалом. Самостоятельное изучение ресурсов (парная работа)

• Как защищать свои авторские права?

• Как избегать нарушения авторских прав?

• Что такое плагиат?

• Как защититься от плагиата?

Совместное продолжение разработки документации (парная работа)

Оценивание документации

Разработанная работа передается другой паре и оценивается

Постер или устная речь

Документация учеников

Требование к оформлению документации

Лист оценивания

Конец урока

38-40 мин

Рефлексия

ТРИ М:

Мне удалось ……

Мне было интересно …..

Мне хотелось бы …..

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по ресурсам (теоретический материал): адаптированный текст для учащихся со слабыми языковыми навыками

Оценивает результаты документации

Учащиеся не должны бегать в классе, никаких напитков или еды.

Программы пишутся для других предметов.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?