Огород на подоконнике "Деревенское подворье"

Проект 

по познавательно-исследовательской деятельности

« Огород на подоконнике»

Номинация «Веселая композиция»

«Деревенское подворье»

подготовительная группа

Составители:

Адамова О.И.,

Кобылина Т.М.

2021г.

Краткая аннотация проекта: расширить представление детей об окружающем мире, об овощных культурах и сформировать первоначальное представление о, их выращивании в комнатных условиях. Данный проект необходим воспитателям ДОУ для решения проблем по экологическому воспитанию детей с целью использования наиболее эффективных методов и приемов в работе.

Тип проекта: краткосрочный

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность:  2 месяца

Участники проекта: дети подготовительной группы 6-7 лет, воспитатели, родители.

Актуальность проекта: Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята. Этот детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно-исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни. В процессе систематического ухода за растениями формируются определенные трудовые навыки у детей, дошкольников приучают внимательно относится к живой природе и заботиться о растениях.

Проблема: уровень знаний детей о природе поверхностный, отношение к её объектам бессистемны, что мешает познавать окружающий мир, умение видеть красоту природы, умение радоваться ей.

Объект проекта: огород на окне.

Предмет проекта: процесс выращивания культурных растений в комнатных условиях.

Гипотеза: Если обеспечить целенаправленное руководство детской познавательно - исследовательской деятельности посредством выращивания культурных растений в комнатных условиях, то ребенок будет иметь представления об окружающем мире и демонстрировать активное развитие сообразительности и логического мышления.

Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитания у детей любви к природе, создания в группе огорода на подоконнике и деревенского подворья.

Задачи по работе с детьми: 

- обогатить и расширить представления детей о растениях. Как можно вырастить овощи на окне. Выяснить, что нужно растениям для роста и развития?

- обогатить и расширить представления детей о домашних животных, их питании и уходе за ними;

- развивать интерес к развитию и росту растений;

- развивать связную речь через составление описательных рассказов о растениях, о домашних животных;

- воспитывать любознательность и наблюдательность, уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Задачи по работе с родителями:

- повысить компетентность родителей по теме «Проектная деятельность детей в дошкольном возрасте»;

- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Методы проекта:
•игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры-забавы, инсценировки;
•словесные: чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок; разговор, беседа, рассматривание картинки, презентаций;
•практические: наблюдение, уход за растениями, совместные действия воспитателя и ребенка, выполнение трудовых поручений;
•наглядные: наблюдение явлений природы, труда взрослых, рассматривание живых объектов, рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий.

Ожидаемый результат:

Для детей:

- дети приобретут опыт ухаживания за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира; приобретут теоретический опыт ухаживания за домашними животными, условиями их содержания;

- с помощью опытнической работы дети определят необходимые условия для роста растений;

- с помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.

- у детей будет формироваться бережное отношение к растительному и животному миру.

Для родителей:

- повышение уровня экологического сознания.

- активное участие в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов:

- повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов.

- внедрение инновационных технологий.

- личностный и профессиональный рост.

- самореализация.

Этапы работы над проектом:

1.Подготовительный:

Определение цели и задач проекта. Сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на подоконнике», составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

2.Основной:

Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).

3.Заключительный:

Подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа.

Содержание работы в процессе реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

- Беседа с родителями «Огород на подоконнике»

Цель: обсудить цели и задачи проекта, сформировать интерес у родителей по

созданию условий для реализации проекта.

- Консультация для родителей «Огород на подоконнике»

Цель: просветить родителей по данной теме.

- Подбор наглядно дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования.

Цель: создать условия для реализации проекта «Огород на подоконнике»

2 этап – основной:

- Рассматривание книг, иллюстраций, презентаций о растениях.

Цель: вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений;

- НОД «Что мы знаем об овощах»

Цель: закрепить представления детей о том, где выращиваются овощи, знания об их свойства, научить строить описательные рассказы на сравнение овощей, строить сложносочиненные предложения.

- НОД «Деревенское подворье»

Цель: закрепить представления детей о домашних животных и их детенышах, их питании и условии их содержании, научить строить описательные рассказы.

- Практическая деятельность: посадка овощей.

Цель: вызвать интерес к выращиванию огородной культуры.

- Опыт-наблюдение за ростом культурных растений.

Цель: учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих овощей.

- Труд в уголке природы.

Цель: продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла)

- Опыт- наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях.

Цель: получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло)

- Дидактическая игра « Что сажают в огороде»

Цель: научить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развить быстроту мышления, слуховое внимание.

- Дидактическая игра « Подбери пару»

Цель: научить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и назначению; приучить их сообща выполнять задание.

- Дидактическая игра « Домашние животные и их детеныши»

Цель: закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах.

- Наблюдения: «Растут ли наши растения»

Цель: продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.

- Итоговая беседа « Огород на подоконнике»

3 этап - заключительный.

- Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.

- Анализ результативности.

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике»

2.Консультация для родителей « Огород на подоконнике»

3. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материала.

Итоговый результат:

- дети приобрели опыт ухаживания за растениями и познакомились с условиями их содержания, научились подмечать красоту растительного мира;

- приобрели теоретический опыт ухода за домашними животными;

- с помощью опытнической работы дети определили необходимые условия для роста растений;

- с помощью исследовательской работы дети выявили многообразие и разнообразие посевного материала.

- у детей сформировалось бережное отношение к растительному и животному миру.

Вывод: Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что Огород на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Приложения

Самые лучшие загадки об овощах
Золотистый и полезный, 
Витаминный, хотя резкий, 
Горький вкус имеет он… 
Обжигает… Не лимон. 
(Лук) 
Как на грядке под листок 
Закатился чурбачок - 
Зеленец удаленький, 
Вкусный овощ маленький. 
(Огурец) 
Огородная краля 
Скрылась в подвале, 
Ярко-жёлтая на цвет, 
А коса-то, как букет. 
(Морковь) 
Зелёная толстуха 
Надела уйму юбок. 
Стоит как балерина, 
Из листьев пелерина. 
(Капуста) 
Красный, детки, но не мак. 
В огороде - не бурак. 
Сочный лакомый синьор. 
Угадали? 
(Помидор) 

В огороде - жёлтый мяч. 
Только не бежит он вскачь, 
Он как полная луна. 
Вкусные в нём семена. 
(Тыква) 
У извилистой дорожки 
Растёт солнышко на ножке. 
Как дозреет солнышко, 
Будет горстка зёрнышек. 
(Подсолнух) 
В зелёной палатке 
Колобки спят сладко. 
Много круглых крошек! 
Что это? 
(Горошек) 
Он кусает, только вот, 
Зубок есть, но, где же рот? 
Белый носит сюртучок. 
Что, скажи, дружок? 
(Чеснок) 
Бурая - не мишка, 
В норке - но не мышка. 
(Картошка) 
Горлодёрку потри сквозь тёрку, Добавь кваса да хлеба кусок. Эта еда продлит года.

(Редька)
В огороде хоть росла, 
Знает ноты "соль" и "фа". 
(Фасоль) 

В этих жёлтых пирамидках 
Сотни зёрен аппетитных. 
(Кукуруза) 

Самые лучшие загадки о домашних животных

На лугу стоит гора.

Нам доить ее пора.

Принесла издалека

Полно вымя молока.

(Корова)

Толстобокий, круторогий,

Уши, хвост, копыта, ноги.

Шуба в завитках-колечках.

Рядом с ним стоит овечка.

(Баран)

Полосатой рыжей спинкой

Ластясь, трется о ботинки,

Машет кончиком хвоста.

Говорю я про... (кота).

Он сидит в сарае, в клетке.

С ним клубочки пуха — детки.

Он грызет капусту ловко,

Любит грызть он и морковку.

Он еще похож на зайку.

Кто же это? Отгадай-ка! (Кролик)

Вот сидит комочек пуха.

Носик, черненькое ухо.

А отпустишь на лужайку —

Стрекача задаст, как зайка.

(Крольчонок) 

Пятачок и хвост крючком.

Ты, конечно, с ним знаком.

Он — большой свиньи ребенок,

А зовется — ... (поросенок).

Резво скачет по лужайке.

Кто он? Быстро угадай-ка.

Ножки тонкие, и грива

Развевается игриво.

На конюшне без пеленок

Вырос рыжий... (жеребенок).

На мостке, упершись лбами,

Час стоят, на горе маме.

Вот упрямые ребята!

Как же их зовут?

(Козлята)

Полюбуйтесь: вот беда!

Тут у мамы борода!

Ну, а папины рога

Вижу я издалека.

И скажите-ка, ребята.

Как детей зовут?

(Козлята)

Весь в кудряшках-завитушках,

Хвостик, бархатные ушки.

Рожек нет, как у отца.

Мама малыша — овца.

(Ягненок)

С белой звездочкой на лбу.

Я его «Малыш» зову.

На быка похож ребенок,

А зовут его... (теленок).

Народные пословицы, поговорки об овощах 
Лук от семи недуг 
Хрен да редька, лук да капуста лихого не допустят. Лук с чесноком – родные братья. 
Сердце с перцем, душа с чесноком (т.е. злой человек) 
Редька хвалилась: «Я с медом хороша!» 
Надоел, как горькая редька. 
Надоел хуже горькой редьки. 
Морковь прибавляет кровь. 
Съешь и морковку, коли яблочка нет. 
В море огурцы сажать (т.е. преувеличивать, обманывать)
Каждому овощу свое время. 
Всякий день с овощами, да не всякий день со щами. 
Любовь не картошка – не выкинешь в окошко. 
Капуста любит воду да хорошую погоду. 
Языком капусту не шинкуют. 
Проще пареной репы (т.е. очень просто) 
Дешевле пареной репы (т.е. очень дешево) Лук от семи недуг. 
Лук да баня все поправят. 
Горе луковое (т.е. незадачливый, неуклюжий человек; недотепа)

«Лук от семи недуг»

 Лук репчатый  — пряное культурное растение , относящееся к семейству лилейных. Самая распространенная пряность, употребляемая многими народами ежедневно. Родиной репчатого лука считают Юго-Западную Азию.

  Химический состав. Лечебные свойства. 
  Репчатый лук издает характерный запах, обусловленный присутствием в нем эфирных масел, включающих серу. Фитонциды лука убивают микробов, стрептококки, дизентерийную, дифтерийную, туберкулезную палочки. 
  Кроме того, в луке имеются протеин , сахароза, мальтоза, фруктоза, полисахарид, белки, зола, жиры. Он богат витаминами С , А, D, В1, В2, Вб, Е, РР; содержит кальций, калий, натрий, магний, фосфор, железо. Из репчатого лука готовят спиртовую вытяжку для стимуляции сердечной деятельности, улучшение секреторной деятельности желез пищеварительного тракта. Лук успокаивающе действует на нервную систему. При весеннем авитаминозе очень полезен зеленый лук, способный удовлетворить потребность человеческого организма в витамине С. 
  Луковицы содержат йод, органические (лимонную, яблочную) кислоты. Фитонциды, содержащиеся в них, убивают микрофлору полости рта, благоприятно влияют на работу почек. Лук приносит пользу здоровью.

 Применение в кулинарии.

 В настоящее время лук репчатый является одной из важнейших овощных культур. Луковицы и листья используются как приправа в консервной промышленности, к салатам, винегретам, грибам, овощным и мясным блюдам, а также как пряно-витаминная закуска и вкусовая добавка к супам, соусам, подливкам, фаршам.

Чаще всего лук употребляется в сыром виде или поджаренным на сале илирастительном масле до золотистого цвета. Сырой лук отлично дополняет колбасные и мясные изделия, творог, сыры, хлеб с салом.

Дидактическая игра «Что сажают в огороде»

Задачи:

- учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения);

- развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки;

Игровое правило: отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет» Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

ОПИСАНИЕ:

- Дети, вы знаете, что сажают в огороде?

- Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет» Кто ошибется, тот проигрывает».

- Морковь (да)

- Огурцы (да)

- Свекла (да)

- Сливы (нет)

Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!» 

Стихи

Купите лук

 Купите лук, зеленый лук, 

Петрушку и морковку! 

Купите нашу девочку, 

Шалунью и плутовку! 

Не нужен нам зеленый лук, 

Петрушка и морковка, 

Нужна нам только девочка, 

Шалунья и плутовка!

Приходите в огород 

Посмотреть, как все растет, 

Как играют в прятки 

Огурцы на грядке. 

Как подсолнухи в картошке 

Тянут к солнышку ладошки, 

Как от утренней росы 

У бобов блестят усы. 

Как краснеют у забора 

Великаны-помидоры. 

Все растет, все цветет, 

Никому не тесно. 

Приходите в. огород — 

Очень интересно.

Дедушка Рох 

Дедушка Рох 

Посеял горох. 

Землю пахал — 

Тяжко вздыхал. 

Когда убирал, 

Пот утирал. 

Когда молотил — 

По пальцу хватил. 

Зато когда ел, 

Язык проглотил — 

До того было вкусно.

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»

 Хозяйка однажды с базара пришла, (шагают пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла (загибают по одному пальцу на обеих руках)

Картошку, капусту, морковку, 

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ!  (хлопок)

Вот овощи спор завели на столе -  (попеременные удары кулачками и ладонями)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка? (загибают пальчики на обеих руках)

Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! (хлопок)

Хозяйка тем временем ножик взяла (стучат ребром каждой ладони по столу)

И ножиком этим крошить начала

Картошку, капусту, Морковку, (загибают пальчики)

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (хлопок)

Накрытые крышкой, в душном горшке (ладони складывают крест- накрест на столе)

Картошка, Капуста, Морковка, (загибают пальчики)

Горох, Петрушка и свекла. ОХ! (хлопок)

И суп овощной оказался неплох!  (показывают, как едят суп) 

НОД «Что мы знаем об овощах»

Цели: закрепить представления детей о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах; научить строить описательные рассказы на сравнение овощей, строить сложносочиненные предложения.

НОД начинается с игрового момента (ребенок, одетый «хозяюшкой», входит с корзинкой с овощами). Хозяюшка показывает всем содержимое корзинки, а воспитатель читает стихи «Овощи» Ю. Тувима:

Хозяйка однажды с базара пришла, 

Хозяйка с базара домой принесла 

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу, ох!

- «Давайте поблагодарим хозяйку за гостинец». Дети благодарят и оставляют хозяйку у себя в гостях.

«А теперь скажите, что же принесла нам хозяйка? Как одним словом это все можно назвать? (дети называют овощи)

А есть ли такое слово, которое объединяет овощи? (урожай, плоды)

Плоды растут. Что еще про них можно сказать? (созревают, поспевают, цветут)

Почему одни плоды называют овощами, а другие фруктами?» (овощи растут в огороде, поле, а фрукты - в садах, из фруктов варят компоты, а из овощей делают салаты, соленья, овощи идут на приправу к первым блюдам)

Воспитатель предлагает детям выбрать из корзины любой фрукт или овощ и рассказать товарищу все, что он знает о нем. Затем овощ или фрукт достает другой ребенок и также рассказывает о том, что взял.

Воспитатель предлагает строить рассказ, используя волшебные квадратики.

Вопросы, на которые нужно ответить:

1. Где растут эти плоды (поле, сад, бахча, огород);

2. Это овощи или фрукты;

3. Где используют спелые плоды;

4. Как цветут растения, на которых они растут;

5. Из чего состоит плод;

6. Какой он на вкус, на ощупь и на запах.

НОД «Труд овощеводов и садоводов»

Цели: закрепить названия овощей и фруктов, правильное использование обобщений («овощи», «фрукты»); закрепить представления о содержании и характере труда овощеводов и садоводов, уточнить знания детей о последовательности работ по выращиванию овощей, об использовании машин и их роли в производстве овощей.

Предварительная работа: для накопления конкретных представлений проводятся наблюдения за работой взрослых на огородах, в садах, парках и скверах, за перевозкой овощей и фруктов по улицам села или города, за их продажей в ларьках и магазинах, на овощных базарах. К занятию подготавливают по 5—6 видов овощей и фруктов, наборы картинок с изображением орудий труда овощеводов и садоводов, а также некоторых сельскохозяйственных машин (трактор, свеклоуборочный комбайн, картофелесажалки и др.), подбирают загадки об овощах и фруктах.

В начале НОД воспитатель рассматривает с детьми овощи и фрукты, упражняет детей в классификации и понимании обобщений «овощи» и «фрукты», учит отгадывать и загадывать загадки о них.

Воспитатель выясняет представления детей о том, где растут овощи и фрукты и кто их выращивает; уточняет, что выращивают их сельские жители, овощеводы и садоводы, закрепляет знания о названии профессии, месте работы (огород, поле, сад). Подчеркивает, что овощеводы и садоводы стараются вырастить большой урожай, работают хорошо и дружно. Выращенные ими овощи и фрукты привозят в город, люди их покупают в магазинах и на рынке. Взрослые и дети, живущие в городе, едят вкусные овощи и фрукты и благодарят сельских жителей за их труд.

Тема: Домашние животные и их детеныши

Материалы и оборудование: Картинки с домашними животными, план-схема рассказа, картинки на которых изображены животные, у которых не хватает какой-либо части тела, сборник Е. Железновой «Веселая логоритмика», бумага, карандаши, мелки, сюжетные картинки.

Цель: уточнение и закрепление у детей представлений о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Воспитательные:

- воспитывать заботу человека о домашних животных и их детенышах.

2. Развивающие:

- уточнять и активизировать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»

- развивать внимание, активную мыслительную деятельность.

3. Обучающие:

- знать домашних животных и их детенышей

- внешний вид, повадки, пользу, приносимую людям

- употреблять в речи притяжательные прилагательные, согласовывать существительные с прилагательными, числительными

ХОД

Организационный момент. Отгадайте загадки, найдите отгадки.

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком (Кошка)

Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызет морковку (Кролик)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца. (Поросенок)

Я копытами стучу, стучу

Я скачу, скачу.

Грива вьется на ветру

Кто это? (Конь)

Кто ни в жару,

Ни в стужу

Не снимает шубу? (Овца)

С бородой родится –

Никто не дивится (Козел)

Хвост лохматый,

Черный нос, кто же это?

Рыжий …. (Пес)

На доску выставляются картинки – отгадки с домашними животными.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Беседа

- Как их всех можно назвать одним словом? (Животные)

- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них четыре лапы (ноги, есть туловище, морда, хвост и т. д.)

- Где живут? (Рядом с человеком)

- Как называются? (Домашние животные)

- Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят пользу человеку)

- Какую пользу приносят домашние животные? (Корова дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Свинья дает мясо, сало, кожу).

Игровая деятельность

ИГРА «Кто чем питается?»

Дети ставят картинки к соответствующему животному, сопровождая свои действия речью: «Собака грызет кость. Кошка лакает молоко, ловит рыбу. Корова, лошадь, коза, овца едят траву (сено)».

ИГРА «Слова действия»

- Что может делать собака? (Охранять, защищать, искать (нарушителя, спасать, пасти.)

- Что может делать кошка? (Ласкаться, успокаивать, лечить, охотиться.)

- Что может делать лошадь? (Перевозить людей и грузы, пастись, выступать в цирке и на скачках.)

- Что может делать корова и коза? (Давать мясо, молоко, пастись.)

ФизкультминуткаИгра для здоровья «Лошадка», «Кошка», «Собака», «Коза», «Овца», «Свинья».

Дети имитируют движения животных под музыку.

Игра «Найди пару»

Ребенок (ведущий) говорит: «У меня лошадь». Ребенок, у которого иллюстрация с изображением жеребенка, встает рядом и говорит: «У меня жеребенок». Находится пара каждому домашнему животному.

Игра «Чья, чей, чье?»

На доске картинки с животными у которых не хватает какой – либо части тела (хвоста, гривы, ноги, лапы). У детей картинки с частями тела животных. Ребенок подходит к доске и

Прикладывает часть тела к соответствующему животному.

- У тебя чей хвост? (Собачий хвост)

- Чья грива? (Лошадиная грива)

Игра «Узнай по описанию»

Составление рассказов о домашних животных по плану – схеме. Ребенок рассказывает о домашнем животном по плану-схеме, а остальные дети должны догадаться, о каком животном идет речь, и дополнить рассказ своими высказываниями. Например: «Это – домашнее животное. У нее есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, уши, глаза, нос. Она живет рядом с людьми, человек ее кормит. Ее детеныш – теленок. Она дает молоко, мясо. Молочные продукты: сметана, масло, кефир, сыр, творог. Кто это?» (Это корова).

Игра «Подбери пару»

Цель: научить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и назначению; приучить их сообща выполнять задание.

Оборудование: знакомые детям геометрические фигуры или тематические подборки изображений разных предметов, которые можно объединить по парам (например, яблоки разного цвета, большие и маленькие; корзинки разного размера и т.д.). По этому - же принципу можно подобрать игрушки: куклы и одежду, домики, машины и т.д.

Сначала дети внимательно рассматривают картинки. Затем воспитатель просит их рассказать, что общего между изображенными на них предметами и чем они отличаются.

Потом по просьбе игрушки (куклы или зверюшки ) дети выбирают нужный им предмет (например, морковку для зайчика). Следующее задание — найти овощу пару такой же длины (например, огурец) или такого же цвета (например, апельсин). Выполнив просьбу игрушки, дети объясняют, по какому признаку подобрана пара.

Игрушки благодарят детей, хвалят за удачно подобранную пару, а потом просят подобрать пару по определенному признаку. Дети, сидящие за столом, контролируют друг друга, советуются с игрушками.

Вариант 1

Дети, сидящие за одним столом, делят все картинки между собой и составляют пары из них. Если у ребенка оказываются предметы, которые нельзя объединить ни по какому признаку, воспитатель предлагает поменяться ими с товарищами, чтобы подобрать пары самому и помочь другим.

Вариант 2

В группе появляется мудрая змея, которая интересуется, готовы ли дети выполнить более сложное задание — взять какую-нибудь картинку и по одному из признаков (цвет, форма, назначение) подобрать пару среди оборудования комнаты. Дети начинают выполнять задание, а змея поощряет их и просит других детей помочь. Помощники тихими хлопками будут сообщать, что тот, кто отправился на поиски, далек от нужного предмета, а громкими — что он приближается к нему. Таким образом задание будут выполнять все дети.

Вариант 3

Змея, убедившись, что дети стали почти такими же мудрыми, как она, предлагает всем одновременно искать пару для своего предмета.

Когда пары подобраны, змея предлагает посмотреть на них и оценить правильность выполнения задания каждым ребенком. С теми, кто удачно нашел пару, змея танцует; тем, кто ошибся, обещает помочь при повторении игры.

Список литературы:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.:ТЦ Сфера, 2016. – 192 с.

2. Федосеева П.Г. Организация деятельности уголка природы. Подготовительная группа. / Сост. П.Г. Федосеева. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009. – 96 с.

3. Поддубная Л.Б. Природа вокруг нас. Подготовительная группа. Занимательные материалы. Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», «2008. – 96 с.

4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.

5. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду / О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2012. – 232 с.

Интернет – ресурсы:

1. http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-ogorod-na-okne-podgotovitelnaja-grupa-450316.html

2. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/3685-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-na-temu-ogorod-na-okne.html