Окр.мир задания 9

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Организационно-мотивационный

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке; обеспечить благоприятный микроклимат.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Кристина Анатольевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность к уроку глазками. На партах у вас сейчас должны лежать пенал, дневник, учебник и рабочая тетрадь.

- Сядьте на места и держите спинку ровно, начинаем наш урок.

- Сегодня мы с вами разберём очень серьёзную тему. И сегодня на уроке будет действовать накопительная система оценивания. Что же это значит, а значит это что тот, кто получит больше всего монет (учитель показывает) тот получит оценки. А почему именно монеты мы с вами узнаем позже.

- Глазками проверяют готовность к уроку.

- Садятся на места.

- Слушают учителя.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог.

Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем;

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способов деятельности, учащихся по теме.

- На дом у вас был задан пересказ параграфа «Правила экологической безопасности». Откройте учебники, даю 5 минут повторить.

- Учитель спрашивает 3 человек у доски на оценку.

- После пересказа учитель просит ребят задать 1 вопрос по теме пересказа.

- Пересказывают на оценку у доски.

- Дети задают вопрос ученику у доски, а он отвечает.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы.

Регулятивные: контролировать результат работы; Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем.

1. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка проблемного вопроса.

-Очень важно дома иметь фильтр что бы не пить грязную воду и так же важно не загрязнять окружающую среду.

-Ребята, как вы думаете, что нужно человеку для жизни?

- Правильно.

- Но где всё это взять человеку?

- Согласна.

-Чем ещё вы пользуетесь в жизни, что посещаете?

- Молодцы.

- Посмотрите на слайд, на нём зашифровано слово. Попробуйте его разгадать. Кто будет готов поставьте ручку на локоток. Обратите внимание что некоторые цифры повторяются. (2 слайд)

- Что же за слово получилось? (3 слайд)

- Правильно. У нас получилось слово экономика.

- Посмотрите на слайд вы видите слова, но все ли они правильно подобраны? Попробуйте отыскать лишнее среди каждой строчки. (4 слайд)

- Какие слова не подходят?

- Правильно. Как быстро вы нашли их.

- Сегодня мы познакомимся с этими понятиями и начнём изучение нового раздела окружающего мира.

- Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Молодцы. Тема сегодняшнего урока это «Чему учит экономика?»

- А какая цель сегодняшнего урока?

- Молодцы.

- Какие задачи нам предстоит выполнить, чтобы ответить на вопрос нашей темы? (5 слайд)

- Для этого посмотрите на слайд. На слайде слова, которые помогут сформулировать задачи: 1. узнать… 2. раскрыть… 3. закрепить…

- Молодцы!

-Продукты питания, одежда, воздух, вода, друзья.

- У природы и у людей.

- Ходим в школу, в магазин, кафе, спортзал.

- Разгадывают слово.

- Экономика.

- Нет.

- Не подходят слова товар, услуги, потребность.

- Тема урока – экономика, чему учит экономика.

- Цель сегодняшнего урока узнать, что такое экономика и для чего она нужна и чему она учит.

- Высказывают свои варианты. (узнать, что такое «потребности человека»; раскрыть роль экономики в жизни; закрепить полученные знания и умения)

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Познавательные: проводить анализ; делать выводы.

Регулятивные: умеют формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока;

Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем; проявлять доброжелательность и внимательность к окружающим и окружающему миру, нести ответственность за свои поступки.

1. Открытие новых знаний

Задача: решение проблемы.

1. Физкультминутка

- Откройте учебники на странице 38 и прочитаем параграф до выделенного слова. Читаем по цепочке.

- Остановитесь и ответьте мне на вопрос. А что такое потребности? Как вы понимаете это слово?

- Потребность — это нужда в чем-либо. И всё что всем людям нужно для жизни называют потребностями.

- Посмотрите на доску (на доске 3 листочка). Потребности делятся на естественные, общественные, экономические.

- 1 ряд в парах обсуждает что такое естественные потребности и что в них входит, приводите примеры.

- 2 ряд в парах с соседом обсуждают что такое общественные потребности человека и приводят примеры.

- 3 ряд обсуждает что такое экономические потребности и тоже приводит примеры.

- Даю вам на обсуждение 5 минут и после мы выслушаем выборочно.

- Время вышло. (учитель выборочно спрашивает 1 любую парту с каждого ряда).

- 1 ряд, что же такое естественные потребности и какие примеры вы можете привести.

- Правильно!

- 2 ряд какие примеры общественных потребностей вы готовы нам представить?

- Верно.

- 3 ряд какие примеры вы приведёте на экономические потребности.

- Верно.

- Ребята, какой же вывод мы можем сделать? Что же такое потребности?

- Молоцы!

- А сейчас мы с вами поговорим о том, что же такое экономика. Может быть кто-то из вас уже слышал это слово и даже знает, что оно обозначает?

- Вообще слово экономика произошло от двух греческих слов «эйкос» и «номос». «Эйкос» означает «дом» или «домашнее хозяйство». А «номос» - означает «правило», «закон». Из этого получается, что экономика – это правила (законы) ведения домашнего хозяйства. Именно так понимали слово в далёком прошлом. А сейчас это слово имеет более широкое значение.

- Я предлагаю вам такое определение (слайд 6) Экономика – наука о ведении хозяйства, а главная задача экономики – удовлетворение разнообразных потребностей людей.

-Для этого люди производят различные товары и услуги.

- Что же такое товар? Как вы думаете?

- Товары — это вещи, предметы с помощью которых люди могут удовлетворять свои потребности.

- Что мы можем отнести к товарам?

- Молодцы! Это всё то что производит человек и может обменять, продать.

- Что же такое услуга? Как вы думаете?

- Услуга — это работа, которую люди выполняют чтобы удовлетворить потребности человека. Например, (подстричь, убраться, помочь собрать шкаф).

- Всё это относится к экономике и всё это даёт нам сама экономика.

- Давайте вместе сделаем вывод. Важна ли экономика в жизни человека?

- Давайте немного передохнём. Встаём со своих мест так что бы не задеть друг друга и повторяем движения за мной.

Продаются в магазине (вытянуть руки перед собой, ладонями вверх)

Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки)

Ряженка, сметана, сыр, (поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр» соединить ладошки хлопком)

Чай, конфеты, шоколад, (разъединяем пальчики поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу)

Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок» - запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены)

Продают в большой корзине. (пальцы в замок и вытянуть перед собой)

Нужно важное купить, (хлопнуть ладонью левой руки о правую и наоборот 4 раза в ритм)

Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно).

- Немного отдохнули, присаживайтесь на свои места продолжим наш урок.

- Читают по цепочке до выделенного слова «потребности».

- Отвечают на вопрос.

- В парах обсуждают.

- воздух, солнце, вода. Это всё то что человеку нужно от природы, и он без этого не сможет жить.

- Общение, друзья, семья.

- Это одежда, продукты питания, дом.

- Это всё что нужно людям для жизни.

- Высказывают своё предположение по поводу определения слова экономика.

- Высказывают свои предположения.

- Одежда, продукты питания, автомобили и т.д.

- Высказывают своё мнение.

- Экономика важна в жизни человека и играет большую роль.

- Повторяют движения за учителем.

- Присаживаются на свои места.

Предметные: знают смысл понятий «потребность», «товар», «услуга», «экономика»; знают составные части экономики, умеют различать «товары» и «услуги»; умеют раскрывать роль экономики в жизни общества.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить анализ; делать выводы.

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; контролировать результат работы; Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем; оказывать помощь друг другу; проявлять доброжелательность и внимательность к окружающим и окружающему миру, нести ответственность за свои поступки.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия по решению проблемы

- Давайте поиграем в игру отгадай потребность. На слайде вы видите картинки, по поднятой руке вы можете объяснить и угадать какая же это потребность и в чем она состоит. (7 слайд)

- Посмотрите на картинку под номером 1 и скажите какая это потребность? Что люди делают на данной картинке?

- Верно.

- Посмотрите на картинку под номером 2. Что это за потребность и что на ней изображено?

- Правильно.

- Рассмотрим картинку под номером 3, что дети делают?

- Верно.

- Рассмотрите 4 картинку. Что изображено?

- Какие вы молодцы. Всё правильно разгадали.

- А сейчас мы поработаем с приложением и распределим товары и услуги. Товары будут с одной стороны, а услуги с другой. Ваша задача верно распределить товары и услуги.

https://learningapps.org/display?v=psyff88h222

- Молодцы!

- Рассматривают картинки и угадывают потребность.

- Люди общаются, а значит это потребность в общении.

- На картинке под номером 2 изображен больной человек, значит это потребность в медицинской помощи.

- Учатся, а значит потребность в обучении.

- Пустой холодильник, значит потребность сходить в магазин и купить продуктов.

- Распределяют товары и услуги в нужную сторону.

Предметные: знают смысл понятий «потребность», «товар», «услуга», «экономика»; знают составные части экономики, умеют различать «товары» и «услуги»; умеют раскрывать роль экономики в жизни общества.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Познавательные: проводить анализ; делать выводы.

Регулятивные: контролировать результат работы; Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем; проявлять доброжелательность и внимательность к окружающим и окружающему миру, нести ответственность за свои поступки.

1. Самостоятельное применение новых знаний

Задача: создание условий для самостоятельного понимания способов решения проблемы по алгоритму

- Сейчас поработаем самостоятельно, открываем рабочие тетради на странице 25 и выполняем номер 6, прочитайте, пожалуйста задание. Всем понятно, как выполнять? Если нет вопросов можете приступать к работе, выполняем 5 минут.

- Закончили выполнять данное задание. Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. Если выполнено правильно ставим плюсик, если нет, то минус.

- Поднимите руки те, у кого ни одной ошибки.

- Молодцы!

- А сейчас поднимите руки те, у кого есть ошибки. (если дети не поняли данное задание или у многих ошибки, то разбираем полностью упражнение).

- Самостоятельно выполняют задание номер 6 и проводят проверку.

- Поднимают руки те, у кого нет ошибок.

- Поднимают руки те, у кого есть ошибки.

Предметные: знают смысл понятий «потребность», «товар», «услуга», «экономика»; знают составные части экономики, умеют различать «товары» и «услуги»; умеют раскрывать роль экономики в жизни общества.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; строить речевое высказывание.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить анализ; делать выводы.

Регулятивные: контролировать результат работы; оценивать свою работу по критериям; оценивать результат своей деятельности на уроке.

Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем.

1. Итог урока

Задача: обобщение и вывод по учебной проблеме

- Давайте подведём итог нашего сегодняшнего урока.

- Какая тема урока сегодня была?

- Верно.

- Достигли ли мы нашей цели?

- Что же такое экономика?

- Скажите пожалуйста, какая главная цель экономики?

- Что такое потребности?

- С помощью чего люди могут удовлетворять свои потребности?

- Чем товар отличается от услуги?

- Верно. Вы большие молодцы!

- Какую цель на урок мы ставили?

- Достигли ли мы нашей цели?

- У вас на партах лежат кружочки разных цветов. Оцените свою работу на сегодняшнем уроке. Поднимите над головой зелёный кружочек если у вас все получилось на данном уроке и всё было понятно. Поднимите вверх жёлтый кружочек если не всё получалось, но вы справились, и поднимите красный кружок если нечего не получалось и не всё понятно. (Детям которым не понятно учитель объясняет)

- Тема была «Чему учит экономика?»

- Да.

- Это наука о ведении хозяйства.

- Удовлетворение потребностей человека.

- То без чего не сможет человек, в чем он нуждается.

- С помощью товаров и услуг.

- К товарам относятся вещи, предметы, которые мы можем купить, и с помощью которых люди удовлетворяют свою потребность.

- А услуга — это работа людей для того что бы удовлетворить различные потребности.

- Узнать, что такое экономика и для чего она нужна, чему она учит.

- Да

- Оценивают свою работу на уроке.

Предметные: знают смысл понятий «потребность», «товар», «услуга», «экономика»; знают составные части экономики, умеют различать «товары» и «услуги»; умеют раскрывать роль экономики в жизни общества.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить анализ; делать выводы.

Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем; оказывать помощь друг другу.

1. Инструктаж домашнего задания

Задача: обеспечение понимания и осмысления учащимися цели, содержания и способа выполнения ДЗ

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Страница 38-40 читать и пересказывать.

- Записывают домашнее задание в дневник.

Предметные: знают смысл понятий «потребность», «товар», «услуга», «экономика»; знают составные части экономики, умеют различать «товары» и «услуги»; умеют раскрывать роль экономики в жизни общества.

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог, коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; строить речевое высказывание.

Личностные: умеют проявлять готовность к сотрудничеству на уроке с учителем.