МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАМЧАТСКОМУ КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Конспект урока окружающего мира
Тема урока:
«Кто такие рыбы?»
1 класс.
Предмет: окружающий мир
Класс:1
Название темы: Кто такие рыбы?
Цели: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.
Задачи:
Изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб.
Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.
Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе интерактивную доску, систему оценивания.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Тип: изучение нового материала.
Форма проведения: урок-исследование.
Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные
Умение:
находить нужную информацию, анализировать ее,
находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,
работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные
Умение:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .
Предметные:
Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.
Личностные:
Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.
Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология, краеведение.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент. | Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. -Меня зовут Юлия Евгеньевна и сегодня я проведу с вами урок окружающего мира. | Учащиеся стоя приветствуют учителя. |
| II Актуализация знаний. | Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – она росой умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела. На четыре – полетела. У реки остановилась, над водою закружилась.
- О ком говорится в этом стихотворении?
-А к какой группе животных относится стрекоза?
-Кто такие насекомые?
- Назовите, каких насекомых вы еще знаете?
|
- О стрекозе.
- К группе насекомых.
-Животные, у которых шесть ног.
-Учащиеся перечисляют.
|
| III Самоопределение к деятельности. | - Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал Муравьишка Вопросик. Любознательного Муравья интересовало, кого же могла увидеть стрекоза.
Мудрая Черепаха предлагает нам ответить на этот вопрос, отгадав загадку.
В воде они живут. Нет клюва, а клюют. -Какие молодцы!
- Вспомните, каких рыб вы знаете?
- Кто такие рыбы? На этот вопрос мы сегодня должны найти ответ.
-Ребята открываем учебник на стр. 34, мы с вами знакомимся со строением рыбы.
-Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике (с.34, сверху) и познакомиться со строением рыб. Тело рыбы состоит из головы, жаберной крышки, туловища, хвоста и плавников.
- Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы легче было плавать . Плавники и хвост помогают рыбам плавать.
Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Они находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода выходит наружу сквозь жаберные щели.
- А чем же покрыто тело рыб?
Для этого отгадайте загадку.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
- Что это за одежда?
Тело рыбы покрыто чешуей.
- Это отличительный признак рыбы. Тело почти всех рыб покрыто чешуей. Рыбья чешуя растет всю жизнь нарастая колечками. Летом рыба быстро растет – колечко на чешуе широкое. А зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет. 5. Игра «Поймай рыбку».
Дети должны догадаться, о какой рыбе идет речь, и назвать её.
Учитель читает загадки.
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
На дне один Лежит плоский блин.
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.
Драчун и забияка Живет в воде, Кости на спине, И щука не проглотит
Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют речным ежом.
Хвостом виляет, Зубастая, а не лает.
Щука одна из крупных речных рыб.
Живу глубоко. Плыву легко, Зубастая, большая, Я рыба морская.
Акулы отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантские акулы – самые большие рыбы. |
-РЫБЫ
Ответы детей.
Открывают учебник.
-Чешуя.
-Сом
-Камбала
-Ерш
-Щука
-Акула |
| IV Физкультминутка |
Рыбки плавали, ныряли
В тёплой, голубой воде.
То сойдутся – разойдутся,
То зароются в песке. |
|
| V. Работа по теме | Знакомство с разнообразием рыб.
- Каких рыб могла встретить Черепаха в реке?
- Почему рыбы называются речными?
Почему рыбы называются морскими?
-Ребята открываем рабочую тетрадь с. 24, № 1. - Каких рыб вы узнали по силуэтам?
- Выполните задание. (Проверка.)
- На какие группы вы разделили всех рыб?
- Назовите речных рыб. Почему их называют речными?
- Назовите морских рыб. Почему их называют морскими?
- №2. А сейчас нам предстоит научиться рисовать рыбку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполним мы его вместе, я на доске, а вы в раб.тетрадях.
|
- Речных и морских
-Они живут в реке.
-Они живут в море.
(Камбала, акула- морские. Щука, сом, ёрш- речные)
-Речные и морские
Ответы учащихся.
Вместе с учителем выполняют задание. |
| VI.Итог урока. Рефлексия. | - Что вы можете рассказать Муравьишке о рыбах?
- Каких животных называют рыбами? Рыбы – это водные животные, тело которых покрыто у большинства чешуёй. --На какие две большие группы можно разделить рыб?
-Ребята вам понравился урок?! |
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы учащихся.
Ответы учащихся. |
7 033
8 018 
