Опора тела и движение

Окружающий мир 3 класс

Тема: Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека.

Цели:

• познакомить учащихся с понятиями "скелет, мышцы, опорно –двигательная система, осанка" и с правилами выработки и сохранения правильной осанки.

• развивать умение устанавливать взаимосвязь скелета, мышц и осанки;

• воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию. Формировать положительную мотивацию, культуру поведения при фронтальной работе.

УУД:

• - Формировать положительную мотивацию, культуру поведения при фронтальной работе.

умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

• - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

• - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

• - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные)

Оборудование: скелет человека (макет), презентация, картинки костей с терминами, карточки для работы в парах, учебник А. Плешаков «Окружающий мир», 3класс

Тип урока: урок-практикум

Комментарии: урок-практикум построен в рамках деятельностного подхода, носит проблемно-поисковый характер, ведется опора на субъективный опыт учащихся. Создаются условия, чтобы третьеклассники могли сами определить задачи урока, учились рефлексировать, делать выводы.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Беседа. Формулирование темы и постановка целей урока.

Вспомним, какую большую тему мы начали изучать на уроках окружающего мира. (“Мы и наше здоровье”). Какие науки изучают человека? Анатомия (строение органов и систем), физиология (работа органов) и гигиена( укрепление и сохранение).

(Слайд 2) Попав на берег, медуза становится бесформенной лужицей, как желе. А мы всегда сохраняем форму своего тела. Что нам помогает сохранить форму?

(Слайд 3) Конечно, это скелет и мышцы. Без костей наше тело было бы мягким. Скелет не только поддерживает наше тело, но и защищает мягкие внутренние органы.

Скелет Мышцы

опора движение

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Часто на картинках изображают, как скелет идет, танцует. Может ли быть такое? Почему? (Нет, кости в движение приводят мышцы, которыми командует мозг. У скелета нет ни того, ни другого.)

Итак, скелет и мышцы человека образуют опорно-двигатель­ную систему. Она обеспечивает опору и движение организма. От скелета и мышц зависит осанка человека. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за тем, как ты сидишь и ходишь, заниматься физическим трудом, физкультурой.

Вспомним, какую большую тему мы начали изучать на уроках окружающего мира. (“Мы и наше здоровье”). Какие науки изучают человека? Анатомия (строение органов и систем), физиология (работа органов) и гигиена( укрепление и сохранение).

Постановка учащимися задач урока Сегодня на уроке будем говорить об опорно-двигательной системе. А- строение опорно-двигательной системы, Ф – как работает скелет и мышцы, Г – как беречь и укреплять наши скелет и мышцы, осанку.

1. Работа по теме урока.

1. Сообщение нового материала.

- - Рассмотрим, что в нашем теле является опорой. Прощупай­те у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей? (Кости.)

- (Слайд 4 )Что в целом образуют кости человека? (Скелет.) Скелетос (греческое) «высохший»

В скелете различают более 200 различных костей, больших и совсем крошечных. У младенца около 300 костей, затем некоторые срастаются.

Работа с моделью скелета.

Из каких основных частей состоит наш скелет?

Череп, позвоночник, грудная клетка, кости рук, кости ног.

— Для чего нужен скелет? (Это опора нашего тела.)

— Скелет не только опора, но и защита внутренних органов.

— Какие органы защищает череп?

— Какие органы защищает позвоночник?

— Какие органы защищает грудная клетка?

Череп — головной мозг. Позвоночник — спинной мозг. Грудная клетка — сердце, легкие.

Кости рук и кости ног обеспечивают прочное и подвижное соединение рук и ног с туловищем. Самая маленькая кость организма – стремечко, а самая большая – бедренная.

— Попробуйте обхватить пальцами левой руки правый кулак и повернуть его в разные стороны. Это сустав. Вот примерно так одна кость соединяется с другой и двигается с ней. А чтобы кости не рассоединялись, они крепко-накрепко, как бинтами, связаны между собой гибкими связками.

(Слайд 5 ) Кости придают телу форму. Они твердые и прочные.

Какие продукты, способствуют укреплению костей? (Слайд 6)

Итак, скелет — опора и защита всего организма.

— Что такое скелет? (Все кости человека.)

— Какую роль играют мышцы в организме? (Приводят тело в движение.)

Движение (Слайд 7)

— Поверните голову направо, поднимите руки вверх, опустите их.

— Что заставляет кости двигаться? (Ответы учеников.) Кости приводят в движение мышцы. Они, словно канаты, состоят из тонких волокон. Своими концами мышцы крепятся к костям. Когда мышца сокращается, кости как бы подтягиваются друг к другу.

В теле человека 650 мышц. Большие и мощные — для грубой работы, а совсем маленькие — для тонкой. Мышцы помогают нам и петь, и смеяться, и дышать. Чтобы человек улыбнулся, задействуются 17 мышц, а при плаче 43. Самая быстрая мышца – моргающая.

— Что заставляет наше сердце работать? (Сердечная мышца.)

— А что помогает котлете продвигаться от рта до желудка? (Мышцы пищевода.)

— Кто командует мышцами? (Мозг.)

Итак, движение нашего тела обеспечивают мышцы.

Чтение статьи в учебнике с. 134.

Составление синквейна «Скелет»

Скелет

Прочный, подвижный, твердый

Поддерживает, защищает

Опора и защита организма

Кости

Работа в парах. Подпишите названия костей скелета на карточках.

(Слайд 8)

Ознакомление с понятием «Осанка».

- Как вы думаете, правильная осанка даётся человеку от природы или он её приобретает?

- Когда человеку нужно следить за своей осанкой?

- А что приводит к нарушению осанки?

2. Практическая работа

— Давайте проведем опыты, которые покажут нам значение правильной осанки.

Опыт 1

— Положите ладошки на ребра, выпрямите спину. Вдохните глубоко. Что почувствовали ваши ладошки? (Они поднялись вверх, значит, в легкие попало много воздуха.)

— Наклонитесь низко к столу, ноги согните в коленях. Поло­жите ладошки на ребра. Вдохните глубоко. Что почувство­вали ваши ладошки? (Ладошки почти не поднялись — легкие наполнились плохо.)

— Сделайте вывод. (Неправильная осанка мешает глубокому дыханию.)

Опыт 2

— Сядьте, спину выпрямите, положите ладошку на желудок. Сядьте, согнув спину. Что произошло с вашей ладошкой? (Она сжалась.)

— Точно так же сжался ваш желудок. Легко ли ему работать в таком положении? (Нет. Он не может работать всей по­верхностью.)

— Сделайте вывод. (При неправильной осанке страдают вну­тренние органы.)

— Что нужно делать, чтобы наши внутренние органы не стра­дали? (Следить за правильной осанкой.)

— Почему вы, зная об этом, не всегда выполняете правила? (Забываем, трудно держать спину прямо, неудобно сидеть и т. д.)

В романе А.И. Куприна «Юнкера» рассказывается, что юно­шам, которые постоянно сутулились, к спине привязывали доску. Доска эта мышцы не укрепляла, но психологический эффект был велик. Уже после часа ношения этой доски внимание на осанке фиксировалось достаточно хорошо.

Для выработки правильной осанки в учебных заведениях для дворянских детей применялись самые разные методы. Девочек обучали высоко держать голову, не смотреть постоянно под ноги, учиться сводить лопатки, «убирать живот», привязывали косички за парту.

( Слайд 9) - Скажите, приятно смотреть на стройного человека? Как вы думаете, почему искривляется позвоночник? У некоторых детей возникает нарушение осанки.

Это называется СКОЛИОЗОМ. Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается такая болезнь, как правило, в 8 – 10 лет, девочки болеют, как правило, в 5 раз чаще.

— Что такое скелет? (Все кости человека.)

— Какую роль играют мышцы в организме? (Приводят тело в движение.)

— Для чего нужна правильная осанка? (Чтобы внутренние ор­ганы работали без сбоев и помех.)

Физкультминутка. Упражнения на гибкость.

(Слайд 10) Просмотр видеосюжета об осанке.

3) Закрепление понятия осанка. Повторение правил профилактики нарушения осанки. (Слайд 11)

- Перед вами два ученика. Один с ранцем на спине, другой – на руке. - Кому удобней ходить в школу? Почему? 

Итак, скелет и мышцы человека образуют опорно-двигатель­ную систему. Она обеспечивает опору и движение организма. От скелета и мышц зависит осанка человека. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за тем, как ты сидишь и ходишь, заниматься физическим трудом, физкультурой. (Слайд 12)

1. Закрепление изученного материала.

Игра «Верите ли вы?»

1. В скелете младенца больше костей, чем у взрослого (да)

2. Во время ходьбы работают 200 мышц (да)

3. Сколиоз – редкое заболевание (нет)

4. Наши кости прочнее гранита в 2,5 раза (да)

5. Спать на жесткой постели и на невысокой подушке вредно для позвоночника? (нет)

1. Шейных позвонков у жирафа 7, как и у человека( да)

2. Когда человек плачет, задействованы 43 мышцы (да)

3. Полезно стоять , перенеся вес тела на одну ногу? (нет)

4. Самая выносливая мышца человека – сердце (да)

5. За осанкой нужно следить только в детстве (нет)

6. Состояние позвоночника улучшится, если будешь заниматься плаванием? (да)

Ира «Собираем кости» (сустав, связка, осанка, сколиоз, копчик, стремечко, фаланга). Объяснить значение слов, записанных на косточках.

1. Рефлексия.

Методика «Незаконченные предложения»

На уроке я узнал…

Больше всего меня удивило…

Мы учились… Самым сложным было…

1. Подведение итогов урока

— Что такое скелет? (Все кости человека.)

— Какую роль играют мышцы в организме? (Приводят тело в движение.)

- От чего зависит осанка человека?

— Для чего нужна правильная осанка? (Чтобы внутренние ор­ганы работали без сбоев и помех.)

Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 134—137, составить вопросы по содержанию.