Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости. ФГОС.

учитель

Чиркова Александра Владимировна

Предмет

физика

Класс

7

Тип и вид урока

урок рефлексии (комбинированный)

Тема

Лабораторная работа № «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». ИОТ – 008 – 2017

Цель для учителя:

для учащихся:

дидактическая: создать условия для восприятия, осмысления и закрепления материала учащимися.

образовательная: обеспечить усвоение учащимися навыками измерения КПД при подъёме тела по наклонной плоскости

развивающая: создать условия для развития умения учащихся рассуждать, анализировать, делать выводы.

воспитательная: воспитывать интерес к физике, доброе отношение друг к другу.

научиться определять КПД при подъёме тела по наклонной плоскости

Задачи урока:

• знать формулу для вычисления КПД механизма;

• уметь экспериментально определять вес бруска, силу тяги бруска; длину наклонной плоскости.

• применять формулу для расчёта КПД механизма

Основные термины, понятия

КПД механизма, полезная работа, полная работа.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Информационный материал:

учебник Физика ФГОС для 7 класса. Авторы: Перышкин А.В. год издания: 2014;

Демонстрационный материал: презентация лабораторной работы

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, штатив с муфтой и лапкой, наклонная плоскость, динамометр, брусок.

Планируемый результат

Предметные умения

Личностные умения

Метапредметные умения

• понимание кпд механизма

• умение измерять кпд механизма;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости кпд наклонной плоскости от высоты, веса, поверхности наклонной плоскости

• владение способами выполнения расчетов для нахождения КПД наклонной плоскости

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни.

• способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

• умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Коммуникативные:

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,   работать индивидуально и в группе;

• находить общее решение; 

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Этапы урока

Дидактические задачи

Мотивационно-целевой

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. Организуется ввод в затруднение через сложное для ученика учебное действие. Согласуется тема и задачи урока, проектируются будущие учебные действия.

Процессуальный

Осуществляется разрешение возникшего противоречия через реализацию построенной задачи.

Рефлексивно-оценочный

Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Соотносится цель и результаты, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Этап

урока

Формы и приемы организации взаимодействия на уроке

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Мотивационно-целевой

Фронтальная

Интеллектуальная разминка (повторение опорных знаний)

Фронтальная

Подводящий диалог

Презентация

Прогностическая оценка

Кейс 1

Морякам необходимо доставить на борт корабля бочки с пресной водой. Чтобы просто поднять их, надо приложить очень большую силу – силу, равную силе тяжести ( весу) бочки. Такую силу моряки приложить не могут. Что им необходимо сделать, чтобы решить проблему?

Ответ: …. Тогда они кладут доски на край борта и землю и вкатывают бочки по образовавшейся наклонной плоскости, прикладывая силу значительно меньшую, чем вес бочки!

Определите о чём мы сегодня на уроке будем говорить? ( о наклонной плоскости)

Кейс 2

Иванов Иван Иванович наметил большую стройку. Нужно прикинуть какое оборудование и стройматериалы необходимо закупить к лету. Какой магазин выбрать, думал Иван Иванович. Он открыл страничку рекламы в местной газете. Сразу бросилась в глаза яркая картина рекламы. Всё для вас на улице Кольцевой. КПД наших приборов 100%. Все наши усилия полностью превратятся в полезную работу. Работай без потерь! – гласила реклама. Что-то тут подозрительно – размышлял Иван Иванович. В чём обманный ход компании, чтобы провести покупателей?

Определите о чём мы сегодня на уроке будем говорить? ( о КПД и он должен быть меньше 100%)

Значит сегодня будем определять КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Время 3 минуты.

Формулировка цели и задач урока.

Какова тема нашего урока? Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости. Какая будет цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать и чему научиться? Каким образом мы достигнем поставленной цели?

Очень хорошо!

Перед тем, как приступить к следующему этапу, поработаем с оценочным листом. Подпишите его, внимательно прочитайте умения и заполните первую колонку. Обратите внимание на критерии. Для этого повторим.

Учебное задание №1( базовый уровень). Описание задания.

Физический диктант.

1. Закончите предложение:

Коэффициентом полезного действия или КПД называется – характеристика механизма, определяющая …………………………………………………………….

2. Полезная работа – это ……………………………………………………………….

3. Полная работа – это ………………………………………………………………….

4. Запишите формулу для расчёта КПД ………………………………………………

5. КПД = 40%, как это понимать?

6. От чего зависит КПД наклонной плоскости?

Время выполнения 5- 6 минут.

Методический комментарий: каждый ученик работает индивидуально.

Часть 1. Критерии: 0 – не знаю, не понимаю; 1 – знаю частично, сомневаюсь; 2 – знаю, понимаю.

Образец :

Коэффициентом полезного действия или КПД называется – характеристика механизма, определяющая какую долю полезная работа составляет от полной

2. Полезная работа – это работа, совершенная по подъему грузов или преодолению какого-либо сопротивления.

3. Полная работа – это (затраченная) - это работа, совершенная приложенной силой.

4. Запишите формулу для расчёта КПД - КПД = Аполезн/Азатр*100%

5. КПД = 40%, как это понимать? Из 100 % 40 составляет полезная.

6. От чего зависит КПД наклонной плоскости? От высоты, от веса бруска, от трения.

Рефлексия. Всё ли получилось? Если не получилось, то почему? Хватило ли вам времени на выполнение задания?

Личностные:

самоорганизация, эмоциональный, положительный настрой на урок, осознание своих знаний и возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия; прогнозировать деятельность на уроке, умение определять и формулировать тему и цель урока;

осознание цели и задач обучения,

умение высказывать свое предположение на основе учебного материала;

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

умение анализировать, выделять, умение осознанно строить речевое высказывание

2. Процессуальный

Групповая работа (эксперимент)

Представление результатов

Из пятистишия «О, сколько нам открытий чудных...» (1829, опубл. 1884) А. С. Пушкина (1799-1837).

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель. Как вы понимаете эти строки?

(Для себя будете делать открытие).

Учебное задание № 2( базовый уровень). Описание задания.

Выполнение лабораторной работы. Работа в группах.

Тема. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Цель работы: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости) меньше полной.

Приборы и материалы: доска динамометр, линейка, брусок, штатив с муфтой и лапкой.

Выполнение работы. Техника безопасности.

1. Работа, совершаемая при подъёме тела вверх по вертикали, равна произведению силы тяжести F_т на высоту h ( полезная работа): А₁= F_т · h .

2. На такую же высоту h можно поднять тело, равномерно перемещая его вдоль наклонной плоскости длиной l, прилагая к нему силу F. Поэтому полная работа :

А₂= F · l .

При отсутствии трения А₁ = А₂, при наличии трения А₂ ˃ А₁

План действий

1. Измерьте высоту h и длину l наклонной плоскости.

2. Динамометром измерьте силу тяжести бруска F_т.

3. Прицепив к бруску динамометр, равномерно двигайте брусок вверх по наклонной плоскости. Измерьте силу тяги F.

4. Вычислите А₁ и А₂.

5. Вычислите КПД наклонной плоскости.

6. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Вывод по работе.

Время выполнения 15 минут.

Методический комментарий: выберите в группе ведущего, хранителя времени, секретаря, оратора. Организация деятельности всех членов группы. Возникли или нет затруднения. Что нужно знать, чтобы преодолеть затруднения.

Часть II (работа в группе): Критерии: 0 – нет; 1 – частично; 2 - да.

Познавательные:

умение структурировать знания;

умение сформулировать алгоритм действия;

Коммуникативные:

умение работать в группах;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные:

давать определения новым понятиям темы;

умение сформулировать алгоритм действия; построение логической цепи рассуждения.

Личностные:

проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

планирование в соответствии с поставленной задачей своего действия;

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.

3. Рефлексивно-оценочный

Побуждающий диалог

Домашнее задание

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учащихся.

Подошла к концу наша с вами работа. Какую цель мы поставили в начале урока? Мы ее достигли? Благодаря чему, каким умениям?

Ваш КПД на уроке? Молодцы!

Заполните последнюю часть оценочного листа.

Общая сумма баллов:_______________________

Моя оценка:__________________

Сегодня на уроке:

Я понял(а)________________________________________________________________

Я не понял(а)_____________________________________________________________

Подсчитайте общий балл и поставьте себе оценку.

18-20 баллов – 5

14-17 баллов – 4

10- 13 баллов – 3

Менее 10 баллов – надо ещё поработать над темой

Какие результаты получились? Я тоже хочу отметить вашу работу, а может быть, вы поможете мне в этом? Какие ваши предложения?

Откроем дневники и запишем домашнее задание.

Спасибо за активную работу!

Подготовить сообщения по теме: Простые механизмы и тело человека.

Устройство мясорубки.

Упр. 32. ; РТ с. 153- 154

На выбор

Познавательные:

выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.

Личностные:

умение провести самооценку;

осознавать успешность своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.