"Определённо-личные предложения"

30.11.2020

8 «М» класс

Цели:

Обучающая

-обучение умению находить односоставные и двусоставные предложения;

-дать понятие определенно-личных предложений;

-формировать умение находить определенно-личные предложения по значению, их структурным особенностям;

Развивающая

-развивать умение использовать односоставные предложения в разных стилях.

Воспитательная

- прививать любовь к русскому языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы обучения: Работа с учебником, опорной таблицей, решение проблемных вопросов, практическая работа.

Оборудование и ТСО 1. Учебник.

2. Тетрадь.

3. Компьютерная презентация.

4. Блок-схема: «Односоставные предложения».

5. Карточки с предложениями.

Термины: односоставные и двусоставные предложения, грамматическая основа предложения (подлежащее, сказуемое), грамматические признаки, определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное, назывное предложения.

Ход урока

Оргмомент

1. Вступительное слово учителя. Постановка учебной задачи.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть Вас снова. -  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое. Надеюсь на плодотворное сотрудничество. Итак, начнем. Нам известна крылатая фраза: "Не стыдно не знать, стыдно не учиться" (слайд 2)

-Как вы понимаете данное высказывание? (Плохо, когда человек не имеет знаний, но ещё хуже, когда он не стремится их получить, когда не прилагает никаких усилий, чтобы постичь новое для себя).

Так давайте сегодняшний урок проведем под этим девизом. Ведь Бернард Шоу сказал: "Единственный путь, ведущий к знанию, - деятельность"

- Запишите число, классная работа.

На столе у каждого лежит лист самооценки. По мере выполнения заданий вы будете оценивать себя самостоятельно. Если вы выполнили задание без ошибок, поставьте себе «5» баллов; если 1-2 ошибки, то «4» балла, а если 3 и более ошибок – «3» балла. Все результаты заносите в лист самооценки. В конце урока каждый подведет итоги и сам оценит свою работу.

Вид работы

1.Цифровой диктант

2.Анализ предложений (комментированное письмо)

3.Работа в группах

4.Синтаксический разбор

предложения

5. §22, Упражнение 143, 1-6 предложение

6. Итоговая оценка

«5»

«4»

«3»

1. Актуализация изученных знаний.

Ребята, на прошлых уроках мы познакомились с различными видами предложений. Давайте проверим, как вы ориентируетесь в полученных знаниях.

а) повторение по контрольным вопросам:

По строению грамматической основы на какие 2 группы делятся предложения?

Какие предложения называются двусоставными/ односоставными?

б) цифровой диктант (1-если предложения односоставные, 2-если предложения двусоставные.

1)Я помню чудное мгновенье.

2)Яд каплет сквозь его кору.

3)Зима.

4)И я судьбу благословил.

5)Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!

6) Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

7)Приветствую тебя, пустынный уголок.

8)Я гимны прежние пою. (22121112) 

(слайд 3)

- Ребята, не забудьте оценить себя. (результат в лист самооценки).

2. Проблемная ситуация.

-Посмотрите на слайд: (слайд4)

Решить задание теста ЕГЭ, задание В4: среди предложений 1- 4 найти простое односоставное определенно-личное предложение.

1) Соловьиное эхо несется с блестящей реки (двусоставное).
2) Шепот, робкое дыхание, трели соловья (односоставное).
3) Каждый звук и шорох слышу я (двусоставное).
4) Люблю летние вечера и скрип кузнечиков в траве (односоставное).

У: Что нужно знать для того, чтобы выполнить задание?

У: (Какое предложение называется определенно-личным. Чем выражено сказуемое в этом предложении?)

3. Давайте сформулируем цель нашего урока.

(слайд 7)

Напоминаю, что формулировка цели строится по плану «вспомнить- узнать-научиться»

(слайд 6)

-вспомнить отличие односоставных и
двусоставных предложений;
-дать понятие определенно-личных предложений;
-научиться находить определенно-личные предложения;
определять вид односоставных предложений

- Запишите тему в тетрадях.

4.Изучение нового материала. Анализ предложений.

Проанализируем предложения, записанные на доске.

Люблю тебя, Петра творенье!

Отдыхали у моря.

Найти грамматическую основу. Чем выражено сказуемое?

1.Важны ли в этих предложениях действующие лица? (Нет) Почему?

(Окончание глагола указывает на лицо и число)

2. Глаголом какого наклонения может быть выражено сказуемое? (повелительного, изъявительного)

3. Где чаще всего используются определенно-личные предложения? (художественный, публицистический, разговорный стиль)

5. Лингвофизминутка.

- Немного отдохнем. Я называю двусоставное предложение – вы хлопаете, односоставное – поднимаете руки вверх. Будьте внимательны! (слайд 8)

Утро в деревне (односост.), Я услышала странный шум (двусост.), В дверь стучали (односост.), Сердце замирало от страха (двусост.), Внезапно небо потемнело. (двусост.), Цыплят по осени считают (односост.).

6.Комментированное письмо. (слайд 9) (К доске…) письменно

Определите, какие формы глагола (наклонение, лицо, число) используются в о-л предложениях? (Слайд 10)

Но здесь с победою поздравим Татьяну милую мою. (А.С.Пушкин) (изъяв.накл., 1 л. Мн.ч., )

Куда бежишь, тропинка милая? (М. Исаковский) (изъяв. Накл., 2 л., ед.ч.)

Какое правило мы можем еще повторить? Является ли обращение членом предложения?

Чему смеётесь? Над собой смеётесь! (Н.В.Гоголь) (изъяв. Накл., 2 л., мн.ч.)

И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А.С.Грибоедов) (изъяв. Накл., 1 л, ед.ч.) .

Всем: Какие предложения называются определенно-личными? В какой форме должен стоять глагол? В каком лице, числе?

(Определенно-личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица ед.числа, мн.ч. изъявительного и повелительного наклонения).

Вывод: глаголы в форме 1, 2 лица ед.ч. и мн.ч. изъяв., повел накл. (слайд 11)

Какие местоимения соответствуют 1 и 2 лицу?

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.

- Сверим ваши гипотезы с материалом учебника, страница 75-76.

8. Повторение алгоритма. (Слайд 13)

Ребята, что нужно сделать, чтобы правильно определить вид предложения? Повторим алгоритм.

1. нахожу грамматическую основу

2. смотрю: односоставное или двусоставное предложение

3. если односоставное, то смотрю, что имеется: подлежащее или сказуемое

4. если сказуемое, то определяю, чем оно выражено и по таблицам определяю вид односоставного предложения

5. если подлежащее - только назывное.

9.Работа в группах. (слайд14)

-Ребята, у вас на партах листочки с предложениями. Вам предстоит работа в группах.

1.группа

Среди предложений отметить только двусоставные. Выпишите номера предложений.(2,4,11,12) и грамматическую основу.

2 группа

Среди предложений отметить только односоставные определенно-личные. Определить, какой частью речи может выражаться главный член предложения. Выпишите номера предложений.(1,5,7,9,10) и грамматическую основу

3.группа

Среди предложений отметить только односоставные назывные. Определить, какой частью речи выражается главный член предложения. Выпишите номера предложений.(3,6,8) и грамматическую основу.

Карточка. (слайд 15)

1. Люблю грозу в начале мая. (о/л).

2. В садах ученики окапывают деревья. (дв).

3. Осень. (н).

4. Радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам! (дв).

5 Поедешь со мной? (о/л).

6. Раннее утро. (н).

7. Стой за правду горой. (о/л).

8. Вот и беседка (н).

9. Верните книгу в библиотеку. (о/л).

10. Посмотрите на них! (о/л).

11. Дождь шумел гудел хлопал. (дв).

12. Я сердце по свету рассеять готов. (дв).

Оцените себя.

Проверим (по слайду 16).

10. Синтаксический разбор предложения. (слайд 17)

Выполним разбор одного из предложений 2 группы.

Составьте схему предложения, дайте характеристику.

Верните книгу в библиотеку. (Повеств., невоскл., прост., односост., о-л, распр., не осложнено).

Проверь себя (слайд 18)

11. §22, Упражнение 143, 1-6 предложение. Письменная работа. (Или устная) по времени

12.Вывод по уроку.

- Итак, теперь давайте вернемся к началу нашего урока и посмотрим, сможем ли мы теперь найти правильный ответ?

Возвращение к тесту ЕГЭ, задание В4.

Учащиеся успешно находят правильный ответ - предложение №4. (Слайд19)

ИТОГ:13.

Какова тема нашего урока? Что нового узнали на уроке? Что было сложным? Новым? (слайд 20)

Я узнала (что такое о-л предложения, где они употребляются, глагол в какой форме соответствует этим предложениям)

Я научилась (находить их в тексте, отличать от односоставных)

Мне было интересно…

Что было нашей целью? (слайд 21)

Достигли мы её?

- Итак, а сейчас подсчитайте количество набранных вами баллов и оцените себя по этой таблице (слайд 22)

- Оценки выставить по желанию

14.Домашнее задание: (слайд 23)

1) Видео урок

2) Выписать из произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» 5 предложений о/л

15. Рефлексия (слайд 24)

- Я думаю, что сегодня все потрудились на славу, и пришло время узнать, насколько же понятна вам тема этого урока.

- Итак, я попрошу вас поднять зеленые кружочки те, кто поняли хорошо данную тему, желтые - есть некоторые вопросы, красные - тема не понятна.

Спасибо за урок (Слайд 25)

30.11.2020. Тема: ___________________________________________

Лист самооценки

***

1) Соловьиное эхо несется с блестящей реки.
2) Шепот, робкое дыхание, трели соловья.
3) Каждый звук и шорох слышу я.
4) Люблю летние вечера и скрип кузнечиков в траве.

*Формулировка цели строится по плану

«вспомнить-узнать-научиться»

Проанализируйте предложения (двусост./односост)

Чем выражены главные члены предложения?

Люблю тебя, Петра творенье!

Отдыхали у моря.

1. Анализ предложений. Комментированное письмо.

Определите, какие формы глагола (наклонение, лицо, число) используются в о-л предложениях?

Но здесь с победою поздравим Татьяну милую мою. (А.С.Пушкин)

Куда бежишь, тропинка милая? (М. Исаковский)

Какое правило мы можем еще повторить?

Является ли обращение членом предложения?

Чему смеётесь? Над собой смеётесь! (Н.В.Гоголь)

И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А.С.Грибоедов)

Вывод. Оцените себя.

1. Работа в группах.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ для работы задания №3.

1. Люблю грозу в начале мая.

2. В садах ученики окапывают деревья.

3. Осень.

4. Радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!

5 Поедешь со мной?

6. Раннее утро.

7. Стой за правду горой.

8. Вот и беседка

9. Верните книгу в библиотеку.

10. Посмотрите на них!

11. Дождь шумел гудел хлопал.

12. Я сердце по свету рассеять готов.

Оцените себя.

1. Синтаксический разбор предложения.

Составьте схему предложения, дайте характеристику.

Верните книгу в библиотеку.

1. §22, Упражнение 143, 1-6 предложение. Оцените себя.

Какова тема нашего урока? Что нового узнали на уроке? Что было сложным? Новым?