Опыт работы учителя химии во время дистанционного обучения

Опыт работы учителя химии во время дистанционного обучения

Курдюкова Татьяна Борисовна, учитель химии МБОУ СОШ №28 г. Ставрополя

В настоящее время дистанционное обучение всё чаще применяется на практике. Учителя ищут способы не допустить снижения качества обучения. Когда в 2020 году обучение впервые перешло на дистанционный формат, учителя начали искать, пробовать, экспериментировать…

В городе Ставрополе, где я живу и работаю, в то время достаточно быстро начал реализовываться проект ТВ школа Ставрополья #времявыбралонас, в котором я принимала активное участия с самого его начала. Идея была в записи 15-минутных уроков по различным предметам, которые бы транслировались по местному телевидению и позволяли ребятам, не имеющим доступа к сети Интернет, не отстать в обучении. Проект оказался удачным, он продолжает свою работу по настоящее время.

Участвуя в данном проекте, я поняла, что видеоуроки это достаточно приемлемая форма для дистанционного обучения. Готовые видеоуроки мне не подошли. Я начала записывать свои. Создала youtube-канал, где публиковала и продолжаю публиковать свои разработки: уроки, занятия по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. При переходе отдельного класса или всей школы на дистанционное обучение, я отправляю обучающимся ссылку на видеоурок, и качество обучения не снижается. Оказалось, что многие ученики даже лучше стали усваивать материал. Видео можно нажать на паузу; вернуться назад, если сразу что-то не понял; пересмотреть на следующий день или ещё позже, если забыл что-то при выполнении задания или подготовке к контрольной работе. Каждый может работать в своём темпе, поэтому и усвоение материала стало повышаться. Теперь такие уроки я использую и при очном обучении. После обычного урока я отправляю ссылку на видеоурок для тех, кто захочет ещё раз послушать, посмотреть, повторить…

Как всё начиналось. Мой первый опыт записи видеоурока (телеурока) оказался довольно сложным. Во-первых, нужно было уложиться в 15 минут. Во-вторых, по рекомендации организаторов проекта нужно было выбрать тему, которая бы была понятна всем телезрителям, а не только 9-классникам, для которых записывался урок. В-третьих, опять же по рекомендациям организаторов нужно было общаться с телезрителями, что было странно и сложно особенно в первый раз. Для своего первого телеурока я выбрала тему «Химический состав планеты Земля». Урок получился понятный, интересный, межпредметный.

Ссылки на видеоурок по химии для 9 класса «Химический состав планеты Земля»:

https://youtu.be/n3gw0NAV_1U

https://youtu.be/pP6XiXdsuhE

https://youtu.be/5cbwSJSPwL8

Последующие уроки было ничуть не легче создавать и записывать, однако, точно интереснее и познавательнее. Менялись рекомендации организаторов. Последующие уроки были именно химическими, направленными на повторение, обобщение, подготовку к ОГЭ (это же был май, окончание учебного года, к тому же уроки были для 9 выпускного класса): «Классификация неорганических веществ» и «Классификация химических реакций».

Ссылки на видеоуроки по химии для 9 класса «Классификация неорганических веществ» и «Классификация химических реакций»:

https://youtu.be/cL98u7ZkjzA https://youtu.be/2ExePSt3hbo

https://youtu.be/YNEAMqQyc_M https://youtu.be/niwatnX9tH0

2019-2020 учебный год закончился, окончание его было сложным. Впереди был 2020-2021 учебный год, который должен был начаться в обычном формате. Однако, проект ТВ школа Ставрополья продолжил свою работу. Перед началом учебного года, в августе, был создан youtube-канал, где стали размещаться уроки, которые записывали учителя города и края почти по всем предметам для всех классов на I четверть (на случай введения дистанционного обучения). Снова меняются рекомендации к материалам уроков. Это происходит потому, что меняется оборудование. Теперь мы должны были работать не с экраном, а с интерактивной доской, на которой можно писать, делать пометки и многое другое. К тому же она лучше передаёт изображение, поэтому цвета фона и шрифта поменяли местами, т.е. теперь фон стали делать светлым, а писать тёмным (стало возможно использовать все цвета, благодаря лучшей передаче изображения). Теперь можно было разнообразить видеоуроки. После долгого выбора я остановилась на следующих темах: «Амфотерные оксиды и гидроксиды», «Химические свойства солей».

Ссылки на видеоуроки по химии для 9 класса «Амфотерные оксиды и гидроксиды» и «Химические свойства солей»:

https://youtu.be/pYfL9y493Mk https://youtu.be/-kCFMKRnGxI

https://youtu.be/Us1uRZeCoMM https://youtu.be/6M1Z_aJirIQ

Проект продолжал свою работу до конца учебного года. Были записаны уроки на II и III четверти. Теперь по рекомендациям организаторов нужно было в 15-минутный урок постараться уместить не отдельную тему урока, а тему в более широком понятии. Так для II четверти я выбрала темы: «Азот и его соединения» и «Сера и её соединения». В школьном курсе химии на изучение каждой из этих тем отводится по несколько уроков. Было сложно построить материал так, чтобы это было и информативно, и интересно, и наглядно, и при этом уложиться в отведённое время. Не думала, что это возможно. Однако, у меня получилось и это. Я даже вернулась к практике не озвучивания сразу темы урока и введению в урок сведений о нашем регионе.

Ссылки на видеоуроки по химии для 9 класса «Азот и его соединения» и «Сера и её соединения»:

https://youtu.be/zk3bxcy6noI https://youtu.be/WjnQtQsD_7c

https://youtu.be/gb1km89XAtg https://youtu.be/oT3_jlpPLVo

Для III четверти я выбрала темы: «Химические свойства металлов» и «Железо и его соединения». Опыт к этому времени был уже большой, но всё равно для создания одного урока уходило много времени. Ещё одна сложность, которая была на протяжении всей работы в проекте, это то, что не было монтажа. Все уроки записывались без пауз с первого дубля.

Ссылки на видеоуроки по химии для 9 класса «Химические свойства металлов» и «Железо и его соединения»:

https://youtu.be/WgiuJuM4WFU https://youtu.be/YhAO42cxsp4

https://youtu.be/EJvnUgAeoAA https://youtu.be/Ig6IgmZT3uk

Конечно, все выше перечисленные уроки сняты с помощью профессионального оборудования и квалифицированного оператора. В домашних и даже в школьных условиях такое вряд ли возможно. К тому же эти уроки были для широкой аудитории. Поэтому я начала пытаться дома самостоятельно записывать видеоуроки для конкретного класса, в котором я преподаю, для конкретного урока. Были разные варианты: запись экрана компьютера с презентацией, запись тетради с рукописным материалом. Всё это записывалось на обычный телефон. Качество изображения оставляло желать лучшего. Однако, это несильно мешало ученикам в понимании материала.

Ссылками на эти уроки делиться я не стану. Это были первые, пробные видеоуроки, которые хоть и информативные, но получились не слишком хорошего качества. Подготовка, съёмка и монтаж такого урока занимали много времени. Нужно было заранее написать основную часть материала, продумать, что, как и когда именно дописывать, потом, одной рукой держа телефон, другой – ручку или карандаш, снимать. Единственный плюс, что можно было нажать на паузу или перезаписать то, что получилось неудачно. Т.к. опыта было недостаточно в технической стороне, то я записывала в несколько этапов, затем переносила видео на компьютер, онлайн объединяла в один файл и только потом загружала получившийся видеоурок на youtube, чтобы учащимся отправить ссылку на него.

Со временем я начала научилась записывать видеоуроки с экрана телефона. Это оказалось гораздо проще и быстрее. Шаблон урока я отправляла себе на телефон, запускала показ слайдов и включала запись экрана. Таким образом получалось записать видео со звуком и даже с возможностью делать пометки на экране телефона. К тому же записанное таким образом видео имело гораздо меньший размер (Мб), поэтому оно меньше места занимало и быстрее загружалось. Кроме того, качество такого изображения намного лучше, чем при съёмке на телефон.

Однако, я не оставила практику записи уроков с тетрадью и ручкой или печатным текстом и карандашом. Такие уроки не подойдут для показа широкой аудитории, но ведь они и готовятся для определённого класса на определённый урок с конкретной целью. Например, повторить материал, подготовиться к контрольной работе, потренироваться выполнять задания разного формата и уровня.

Все эти уроки есть на моём youtube-канале, но я ограничила к ним доступ. Доступ есть у учащиеся по ссылке, которую я им отправляю, они могут посмотреть эти уроки столько раз, сколько им нужно.

Обобщив весь свой опыт записи видеоуроков, могу сказать, что подготовить и записать качественный видеоурок нелегко. Это требует продуманной подготовки, наличия техники (хотя бы телефона современной модели), определённых технических навыком и умений работать с некоторыми программами и интернет-ресурсами. Возможно, некоторые или даже многие не готовы к таким сложностям, думают, что есть масса готовых видеоуроков, которые можно использовать. Я не из их числа, я готовлю каждый урок СВОЙ. Я всеми силами стараюсь, чтобы периоды дистанционного обучения, на которое уже в этом учебном году на две недели переходили все классы, где я преподаю, отрицательно не сказались на знаниях моих учеников, чтобы вернувшись к очному формату мне не приходилось устранять бесконечные пробелы в их знаниях. При изучении химии невозможно не разобравшись в одной теме понять следующую. Пробел в начале изучения темы может привести к непониманию всего раздела. У моих учеников пробелы сведены к минимуму благодаря моей тщательной подготовке к урокам в любом формате, как в очном так и в дистанционном.

У меня не сразу получилось, и сейчас, я уверена, есть к чему стремиться, нужно ещё многое улучшать. Есть идеи, как улучшить подачу материала, как облегчить процесс подготовки и записи видеоуроков для себя. В современной эпидемиологической ситуации не приходится расслабляться. К сожалению, дистанционное обучение пока невозможно полностью отменить, поэтому нужно к нему приспособиться.

Надеюсь, мой опыт поможет неравнодушным коллегам, которые ищут способы улучшить обучение во время дистанционного формата и не только.