Опыт работы учителя.

Освоение новых технологий и научных разработок и результаты их освоения

Инновации - внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки. В принципе, любое социально-экономическое нововведение, пока оно еще не получило массового, т.е. серийного распространения, можно считать инновациями.

Специфика образования в начале третьего тысячелетия предъявляет особые требования к использованию разнообразных технологий, поскольку их продукт направлен на живых людей, а степень формализации и алгоритмизации технологических образовательных операций вряд ли когда-либо будет сопоставима с промышленным производством. В связи с этим наряду с технологизацией образовательной деятельности столь же неизбежен процесс ее гуманизации, что сейчас находит все более широкое распространение в рамках личностно-деятельностного подхода. Глубинные процессы, происходящие в системе образования и в нашей стране, и за рубежом, ведут к формированию новой идеологии и методологии образования как идеологии и методологии инновационного образования. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь.

Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Отдельным направлением в развитии и внедрении инновационных технологий безусловно является создание мультимедийных программ, использующих средства отображения информации в различных информационных средах, позволяющих включать в учебный процесс информационно насыщенный обучающий материал.

В современных условиях модернизации российского образования основная ориентация учителя начальных классов должна быть связана с усилением внимания к таким важным качествам, как культура поведения, усвоение этических норм, сформированность ценностных отношений. Но, учитывая слабое состояние здоровья современных детей, актуализируется проблема формирования ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих людей, так как стрессовые социальные, экологические и психические нагрузки всё чаще приводят к отклонениям нравственного и физического здоровья подрастающего поколения.

Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:

в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость;

в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;

в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;

в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, само обучаемость;

в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности.

Важна правильная здоровьесберегающая организация учебного процесса, а именно:

1) Включение в цели урока элементов оздоровительной направленности, как в организации, так и в содержании.

2) Отслеживание соответствия санитарно-гигиенических условий обучения требованиям СанПиНов: чистота в классе, оптимальность светового и воздушно теплового режимов и др. Необходимо контролировать проветривание класса (кабинета): частичного — на переменах, сквозного — до и после занятий.

3) Построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;

4) Обеспечение интереса к предмету и уроку, их привлекательности (сочетание новизны и привычного, интриги урока и традиционных его элементов, изложение правил игры и др.).

5) Учет естественных биоритмов, индивидуальных особенностей учащихся при их врабатывании в учебный процесс.

6) Обеспечение оптимального соотношения между физическим и информационным объемом урока без информационной перегрузки учащихся.

7) Обеспечение на уроке оптимального темпо-ритма, правильного соотношения между темпом и информационной плотностью, с обязательным учетом физического состояния и настроя учащихся.

9) Проведение на каждом уроке физкультминуток и пауз общего и специального воздействия.

10) Постоянное внимание к охране зрения: рассадка учеников с учетом состояния их зрения, своевременная коррекция освещения в классе, проведение упражнений по гигиене зрения и др.

11) Соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНами.

12) Благоприятный эмоциональный настрой.

Основной задачей остается такая организация учебной деятельности, при которой снимается проблема перегрузки учащихся. Необходимо становится определение комплекса мер направленных на создание условий для нормального роста и развития, охрану и укрепление здоровья учащихся. На первый план выступает реализация оздоровительных и общеукрепляющих мероприятий, таких как витаминизация блюд школьных столовых, оптимизация расписания занятий, проведение упражнений во время учебного процесса, направленных на коррекцию зрения и осанки, организация индивидуального и группового консультирования родителей по вопросам профилактики заболеваемости детей.
Работая в школе 28 лет, проанализировав причины школьных болезней, я пришла к выводу о необходимости решать эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно. И на родительском собрании провела курс бесед «Здоровьесберегающие технологии в школе и семье».
Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
В состав упражнений для физкультминуток включаю:
- упражнения по формированию осанки;
- укреплению зрения;
- укрепления мышц рук;
- отдых позвоночника;
- упражнения для ног;
- упражнения на ковре;
- потягивание;

- психогимнастика.

Здоровьесберегающие технологии

Зрительные ориентиры , тифлоприборы «Графика»

Упражнения, направленные на формирование правильной

осанки и профилактику плоскостопия

Компьютерная программа «Плеоптика»

Участие в проектах, направленных на модернизацию образования

Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим. В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы, соответствующие структуре ученой деятельности:

- мотивационный;

- планирующий - подготовительный;

- информационно-операционный;

- рефлексивно-оценочный.

Чтобы заинтересовать ребят, помочь им заняться тем, что, возможно, поможет им уже в будущем, я стараюсь организовать свою работу достаточно интересно и с достижением конкретных практических результатов, дать возможность в своё свободное от уроков время заинтересованным школьникам работать на компьютере. Перед собой я поставила цели и решала следующие задачи:

- занятости детей во внеурочное время;

- развития интереса к творческой и исследовательской работе;

- привития навыков работы с различного рода информацией и разными источниками ее получения.

Особое внимание надо обратить на то, что учащиеся при поиске информации активно сотрудничают с родителями, старшими братьями и сестрами, вовлекая их в работу.

Анализ результатов деятельность учителя начальных классов

Коммуникативные и способности в сотрудничестве с учащимися

Тактична и демократична в общении с учащимися; на всех уроках видна обратная связь учитель←→ученик; умело вовлекает учащихся в учебно-познавательную деятельность через использование активных форм обучения; мотивацию и стимулирование учебной деятельности осуществляет через использование коллективных и индивидуальных форм работы, через использование на уроке занимательного материала, игровых моментов, использование информационно-коммуникационных технологий.

Мониторинг результативности обучения

За 28 лет работы учителем начальных классов добилась неплохих результатов. Дети имеют достаточный объём и качество знаний, практические умения и навыки, умеют их систематизировать, обобщать и использовать для разнообразных практических целей. У них постоянно совершенствуются все познавательные силы и способности, дети учатся применять теорию на практике.

Сотрудничество с родителями

Педагог умело организует планомерную и систематическую работу с родителями; быстро, по-деловому решает любые, интересующие родителей, вопросы; всегда находит время рассказать о каждом ученике только хорошее; даёт рекомендации, касающиеся воспитания детей в семье, активно привлекает родителей к проведению внеклассных мероприятий.

Сотрудничество с коллегами

На должном уровне общается с коллегами; с профессионализмом и полной ответственностью относится к порученным ей делам (выступления на педсоветах, совещаниях, доклады, открытые уроки на уровне школы и города; охотно делится педагогическим опытом с коллегами).