Опыт решения проблемы "Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся"

«Самый классный Классный – 2020»

Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся

Смирнова Ольга Юрьевна

МКОУ «СОШ № 9»

Миасский городской округ

Актуальность педагогической проблемы

Профориентация – это специально организованная помощь по оптимизации процесса профессионального самоопределения школьников

Цель работы классного руководителя:

Подготовка учащихся к сознательному, обоснованному выбору профессии

Задачи:

• формирование у учащихся системы знаний о мире профессий;
• развитие интересов и склонностей к различным видам профессиональной деятельности;
• воспитание стремления к самопознанию и самоопределению;
• формирование профессиональной направленности школьников.

Основные принципы работы классного руководителя по профессиональному самоопределению учащихся:

• непрерывность, систематичность, преемственность;
• принцип индивидуального стиля деятельности: раннее выявление наклонностей и способностей каждого ребенка;
• принцип профпригодности – это соответствие возможностей, качеств и свойств человека требованиям, характеру и содержанию определенной деятельности;
• взаимосвязь профориентационной работы с трудовым воспитанием.

Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:

Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:

5-7 классы - этап формирования профессиональной направленности.

• анкетирование и тестирование – выявление способностей, наклонностей, профессиональных интересов; формирование представления о собственных возможностях (образа «Я»).

• целенаправленное знакомство с профессиями на классных часах, встречах с представителями профессий, привлечение родителей
• формирование общественно значимых мотивов выбора профессии.
• развитие трудовых умений, приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.

Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:

8-9 классы – этап формирования профессионального самосознания.

• ознакомление с основами правильного выбора профессии (хочу-могу-надо) на тематических классных часах и во время индивидуальной работы;
• более глубокий анализ способностей и наклонностей каждого ребёнка (тестирование, биометрия) с привлечением специалистов центра занятости, психологов;
• знакомство со средними специальными профессиональными учебными заведениями разного типа (особенно актуально для тех, кто не пойдет в 10 класс);
• через внеурочную деятельность развитие индивидуальных качеств, необходимых для овладения избранной профессией и адекватной самооценки;
• создание условий для активной пробы сил в различных видах трудовой деятельности, максимально приближенной к профессиональной.

Формула осознанного выбора профессии

Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:

10-11 классы – этап уточнения социально-профессионального статуса

• индивидуальная работа с учащимися;

• особое внимание к составляющей «надо»: изучение рынка труда и перспективы трудоустройства;
• формирование знаний и умений по определенной профессии.
• корректировка программы самоподготовки к избранной профессии.
• встречи с представителями высших учебных заведений и предприятий-работодателей; Дни открытых дверей – обязательное посещение!
• экскурсии на предприятия, в вузы;

Профориентационная система «В будущее с уверенностью»

Система профессиональной ориентации

Мои выпускники

100%

90 %

80%

70 %

60 %

50 %

40 %

30 %

20 %

10 %

76 %

63 %

37%

24 %

2014 год

2009 год

2019 год

- работают по выбранной профессии

- работают не по выбранной профессии