Опытно-экспериментальная деятельность, как средство экологического воспитанияв группе №4 «Теремок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад комбинированного вида № 21

Опытно-экспериментальная деятельность, как средство экологического воспитания в группе №4 «Теремок»

Воспитатель:

Габбасова Марина Сергеевна

Курск, 2020

Слово «экология» древнегреческое: «эко» - это жилище, «логос» - понятие, наука

Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов»

Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой

Современная трактовка понятия «экология» намного шире. В настоящее время под экологическими вопросами ошибочно понимают проблемы охраны окружающей среды. Во многом это связано с теми последствиями, которые возникают из-за пагубного влияния деятельности человека на окружающую среду

Экологическое воспитание детей - забота о будущем планеты

Столь раннее формирование экологической направленности объясняется тем, что до 7 лет у ребёнка создаётся фундамент для закладывания осознанного отношения к окружающей природе; идёт накопление ярких эмоций; непосредственное восприятие информации позволяет запомнить её прочно и легко, потому что это интересно

Современные исследования показали, что на психологическом уровне восприятие окружающего мира у ребёнка до 7 лет формируется на 70%. А вот после достижения этой черты оставшиеся 30% накапливаются уже до конца дней

Работа с дошкольниками важна для формирования экологической культуры личности

Нормативные документы, где отражены аспекты экологического воспитания, образования, просвещения

• Конвенция о правах ребёнка от 20.11.1989
• Конституция Российской Федерации от 12.121.1993
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155
• Федеральный закон от 10.01.2002 №7-ФЗ «Об охране окружающей среды»

Согласно Стратегии развития воспитания, экологическое воспитание предполагает

• Воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними
• Осознание своего собственного «Я» , как части природы
• Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы
• Становление и развитие у ребёнка экологической культуры , бережного отношения к Родной земле

При характеристике экологической культуры личности

выделяют такие элементы, как

Экологическое восприятие - это видение, слышание, обоняние, осязание природы во всей ее гармонической естественной и эстетической целостности

Экологические знания - это отражение в сознании человека взаимосвязей и взаимозависимостей между человеком и природой в форме экологических представлений, понятий, суждений

Экологическое мышление - это отражение существенных связей и отношений, творческое воссоздание и прогнозирование последствий того или иного вмешательства человека в жизнь природы

Э кологическое чувствование - это эмоциональный резонанс человека и природы, сопереживание

Экологическое отношение - это действенно-практическое, волевое, экологически оправданное поведение в природе в соответствии с законами взаимодействия природы и человека, нормами права, морали

Воспитатель детского сада - главная, фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка

Все методы способствуют развитию познавательных процессов у детей, формированию ценности к окружающей их действительности, воспитывают бережное отношение к природе, ко всему, что их окружает

Очень важно, чтобы сами взрослые любили природу и эту любовь старались привить детям своим личным примером 

Сюжетно -ролевые и дидактические игры

Игры с природным материалом

Целевые прогулки и наблюдение в природе

Просмотр фильмов о природе

Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе

Опытная, экспериментальная, поисковая деятельность

Совместная деятельность воспитателя и воспитанников

Чтение детской художественной литературы

Экологические

досуги, проекты

Труд в

мини - центре природы

Создание книг – самоделок

Работа с календарями природы, дневниками наблюдений

Беседы с детьми на экологические темы

Изобразительная деятельность по экологической тематике

Сбор коллекций семян, камней, оформление гербария

Экологическая воспитанность дошкольника выражается в гуманно - ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат

• Доброжелательность к живым существам
• Желание и умение заботиться о живом, создавать необходимые для жизни условия
• И нтерес к природным объектам
• С тремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ
• Эмоциональная отзывчивость на их состояние

Задачи экологического воспитания

• Накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой
• Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней
• Формирование умений разнообразной деятельности в природе и становлении экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами

Исследовательская деятельность - это путь к знанию через собственный творческий, исследовательский поиск

Составляющие исследовательской деятельности

• Выявление проблемы
• Выработка и постановка гипотезы
• Наблюдения, опыты, эксперименты
• Суждения и умозаключения сделанные на основе опытов, экспериментов

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста

Этапы организации и проведения опытов

• Постановка проблемы (задачи)
• Поиск путей решения проблемы
• Проведение опытов
• Фиксация наблюдений
• Обсуждение результатов и формулировка выводов

Задачи

• Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины
• Развивать представления детей

• О некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и ее изменчивость; вода переходит в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное, их отличие друг от друга; воздух его давление и сила)
• б основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)

• Развивать эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру
• Расширять представления детей

• О значимости воды и воздуха в жизни человека
• О физических свойствах окружающего мира:

• - знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление).
• знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость)

• Расширять представления об использовании человеком факторов природной среды (солнце, земля, воздух, вода, растения, животные) для удовлетворения своих потребностей

Этапы работы

Этап

1 этап

Обучение исследовательской деятельности

Задачи

2 этап

Детская исследовательская практика

• Развитие умений у дошкольника видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, экспериментировать, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы

Содержание

2. Использование упражнений и дидактических игр, направленных на развитие исследовательских умений, на других занятиях, в различных видах деятельности

1. Организация самостоятельной исследовательской практики дошкольников

3 этап Презентация исследовательских работ

Включает в себя познавательные занятия по освоению детьми знаний и развитию у них умений исследовательского поиска

1. Знакомство с результатами своей работы

Предполагает проведение самостоятельных

Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения

Детская исследовательская практика Воздух повсюду

Посадка и уход за растениями

Что плавает? Что тонет?

Умная галка

Каждому камешку свой домик

Закрепление материала

Цветы и насекомые - наблюдение

Эко занятия

Знакомства с результатами своей работы

Детское экспериментирование пронизывает все сферы жизни ребенка. Таит в себе огромный потенциал для развития творческой исследовательской активности и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Проведение опытов, организация экспериментирования - один из эффективных путей воспитания экологической культуры дошкольников

Благодарим за внимание