«Опыты, эксперименты и исследования в развитии естественнонаучных представлений дошкольников»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

Выступление на сетевом методическом объединении «STEAM – технология как развитие интеллектуальных способностей и вовлечение в научно-техническое творчество дошкольников через образовательные модули»

Тема выступления: «Опыты, эксперименты и исследования в развитии естественнонаучных представлений дошкольников»

(из опыта работы)

Подготовила: Ваулина Т.Г. – воспитатель МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

г. Новый Уренгой,

2021г.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал» Сухомлинский В. А.

Ребёнок-дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Наряду с игровой активностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятельность, в процессе которой формируется способность к начальным формам обобщения, умозаключения. У детей возникает интерес, когда они сами могут обнаружить новые свойства предметов, их сходство и различия, предоставление им возможности приобретать знания самостоятельно.

Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам (!!!).

Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее развивается его речь.

В связи с этим, особый интерес представляет детское экспериментирование.

В процессе детского экспериментирования дети учатся:

• Видеть и выделять проблему

• Принимать и ставить цель

• Анализировать объект или явление

• Выделять существенные признаки, связи

• Выдвигать гипотезы, строить сложные предложения

• Отбирать материал для самостоятельной деятельности

• Делать выводы

Ребёнку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и др. Он задумывается о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, выпадение осадков, распространение звука в воздухе, в воде и др.

Большое внимание мы уделяем созданию условий для развития познавательной деятельности ребёнка средствами экспериментирования и опытно-исследовательской работы.

• В опытно - экспериментальной деятельности используются объекты неживой природы, материалы предметного мира (воздух, вода, снег, лед, бумага, ткань, резина, пластмасса и др.);

• Дети знакомятся с различными свойствами веществ: твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость, прочность и др.;

• При проведении опытов дети знакомятся с правилами техники безопасности.

Опыты и эксперименты проводятся в разных формах: демонстрационные (педагог сам проводит опыт и демонстрирует его; а дети следят за ходом и результатами) и фронтальные (объекты эксперимента находятся в руках у детей) – те и другие учат детей наблюдать, анализировать, делать выводы и умозаключения.

Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.

В процессе экспериментирования (самостоятельного или под руководством взрослого) дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если…?), почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Поощряя детскую любознательность, утоляя их жажду познания, направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию у ребёнка познавательной активности, логического мышления, связной речи.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, так как каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий рекомендуем и родителям в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты.

Опытно-экспериментальная и исследовательская работа, направленная на развитие естественнонаучных представлений организована в разных образовательных ситуациях:

1. Опыты, эксперименты, исследования.

2. Обследование.

3. Проекты.

4. Трудовая деятельность: хозяйственно-бытовой, ручной труд, труд в природе.

5. Изобразительная деятельность.

6. Моделирование.

7. Практическая деятельность: изготовление кормушек, кулинарные практикумы и др.

Источники:

1. https://infourok.ru/statya-opitnoeksperimentalnaya-deyatelnost-doshkolnikov-3228083.html

2. https://urok.1sept.ru/articles/562355

3. https://moluch.ru/archive/240/55604/