Урок – деловая игра в 8 классе
учителя МКОУ «Маховоколодезская ООШ»
Большесолдатского района Курской области.
Тема урока: «Ораторская речь. Одна из ее форм – дебаты.
Цель урока:
1. Развивать умение:
а) владения элементами ораторской речи
б) вести диалог, в) выражать свои мысли, г) не оскорблять оппонента
2.Освоить и отработать эффективные инструменты и техники публичных выступлений и ораторского мастерства
3.Сформировать навык убеждения в процессе дискуссии
Задачи: -познакомить с ораторской речью и её особенностями; -формировать умение создавать собственное высказывание на общественно значимую тему; -развивать способность аргументированно отстаивать свою точку зрения, речеведческие умения и навыки, способность владеть аудиторией; -пополнить словарный запас обучающихся; -воспитывать культуру устной речи, толерантность к оппоненту.
Тип урока: развитие речи.
Оборудование и материалы: демонстрационно-иллюстративный, дидактический и раздаточный материал, компьютер, толковые словари, презентация к уроку
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте! Поприветствуйте также наших гостей (ученики поворачиваются к ним и кланяются). Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас урок развития речи.
2. Актуализация знаний
Учитель – Начать его мне хочется словами поэта Вадима Шефнера:
Cловом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки
За собой повести
Учитель - Определите тему поэтических строчек, которые я вам прочитала (сила слова).
- Кто догадался, о чём пойдёт разговор на сегодняшнем уроке? (об эффективном владении словом, о воздействии речи человека на других людей). Учитель: Молодцы. Правильно. Тема сегодняшнего нашего урока звучит так – «Ораторская речь. Одна из ее особенностей - дебаты». Запишите, пожалуйста, в тетрадь: число, классная работа и тема. Она указана на слайде.
(Слайд 1. Тема урока «Ораторская речь. Одна из ее форм
– дебаты».) (Ученики записывают в тетради число, классная работа, тема, а учитель в журнал дату и тему урока)
9-55 – 10-00
Учитель: Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня на нашем занятии?
Ученики : -попробовать себя в роли оратора,
-научиться аргументированно отстаивать свою точку зрения
Учитель: На сегодняшнем уроке мы будем учиться умениям и навыкам ораторского мастерства и речевому общению, узнаем теорию и практику практике проведения дебатов
3- Словарная работа (работа со словарями – ребята определяют лексические значения слов и знакомятся с углубленным значением этих терминов)
Учитель – Цели поставлены, можем приступать к их реализации. Сегодня мы с вами познакомимся с новыми терминами. Обратите внимание на первое слово. Посмотрите на доску и обратите внимание на первое слово.
Красн (о/а)речие. Какую букву здесь необходимо вставить?
Ученики – Букву –о.
Учитель – А как вы думаете, почему здесь нужно было вставить букву -О, хотя мы говорим «Краснаречие»? Давайте попутно назовем способ образования этого слова.
Ученики – Перед нами слово, которое образовано путем сложения двух основ слов красный и речь, с помощью соединительной гласной -о и суффикса -и.
Учитель – Правильно. Запишите это слово в тетрадь.
(Ученики записывают) (Учитель исправляет букву на доске)
А теперь найдите слово «красноречие» в толковом словаре и определите его лексическое значение.
(Ученики читают по словарю лексическое значение этого слова)
Ученики – Красноречие - дар красиво говорить
Учитель: То есть, когда вы сегодня будете выступать перед публикой, то ваша речь должна быть понятной аудитории, перед которой вы выступаете, чистой – это значит, что в ней должны отсутствовать слова-паразиты, слова-сорняки и просто лишние слова. Также, желательно, чтобы она была она выразительной – в ней можно использовать пословицы, поговорки, крылатые слова, сравнительные обороты.
Учитель: Переходим ко второму слову - р(и/е)торика. Здесь, я думаю нам и не нужно смотреть в словарь, как вы думаете почему?
Ученики – Потому что это безударная гласная в корне слова, которую можно проверить: «ритор».
Учитель: Правильно. Запишите это слово в Тетрадь. (Учитель исправляет букву на доске).А теперь давайте по толковому словарю познакомимся с лексическим значением этого слова.
(Ученики смотрят в толковый словарь и читают: Риторика – теория ораторского искусства.)
Учитель: Другими словами, риторика представляет собой теорию, описывающую процесс рождения речи от самого общего представления о будущей речи к готовому тексту, который нужно произнести перед аудиторией.
(Слайд 3- Риторика).
Учитель: А теперь познакомимся еще с одним значением этого слова. Зачитай, пожалуйста, Вероника, текст на экране
Ученица – (Читает) Давно, более 2.500 лет назад, в Элладе, столице Древней Греции, расцвела древнейшая из наук на земле – риторика. Правило Элладой Народное собрание. Оно решало важные вопросы: начинать войну или заключать мир, осудить или оправдать человека. И выступить на собрании мог любой. Древние греки учились риторике специально и считали ее наукой.
Учитель – А теперь я попрошу вас выразить главную мысль этого текста и написать его в тетрадь. А Юля пойдет к доске и напишет свое предложение там. (Риторика – древнейшая наука на земле). А теперь сделай, пожалуйста, синтаксический разбор данного предложения.
Ученица – По цели высказывания – повествовательное предложение. По эмоциональной окраске – невосклицательное. Это распространенное предложение. Главные члены предложения: риторика – подлежащее, наука – сказуемое. Второстепеннные члены предложения: древнейшая – определение, (где?) на земле – обстоятельство. В этом предложении стоит тире между подлежащим и сказуемым, потому что подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже).
Учитель – Обратимся к следующему термину, который выражен словосочетанием – ораторская речь. Обращаю ваше внимание на экран. Зачитайте, пожалуйста.
(Ученики читают)
(Слайд 6 – Ораторская речь- это вид монологической речи, употребляемой в ситуации, когда говорящий обращается к многочисленной аудитории с целью убеждения или внушения).
Учитель- А теперь давайте познакомимся с правилами подготовки публичной речи.
(Слайд 7 – Правила подготовки публичной речи.)
Ученики – (читают по очереди)
1.Выбор темы речи
2. Составление плана выступления
3.Подбор теоретического и фактического материала
4.Написание полного текста, тезисов либо плана
5. Репетиция речи
6. Анализ своего выступления (устранение ошибок)
Учитель - Какой вывод мы должны для себя сделать?
Ученики - публичное выступление требует серьезной подготовки оратора. Только в этом случае его речь произведет впечатление, запомнится слушателям.
Учитель – Обращаю ваше внимание снова на доску. Перед вами следующее слово
Д(и/е)баты. Вставьте нужную букву, объясните написание. Для этого вам необходимо снова взять в руки орфографический словарь.
Ученики – данное слово пишется через гласную –е. Это непроверяемая гласная в корне слова.
Учитель – Правильно.
Ученики – К этому термину соответственно также нельзя подобрать однокоренного проверочного слова. Поэтому записываем его также в Тетрадь. (Учитель исправляет букву на доске)
Учитель – Хорошо. Записываем и это слово.
(Ученики записывают)
Учитель – А теперь выясним его лексическое значение по толковому словарю, обращаю ваше внимание на экран)
Ученики – (читают –дебаты - прения, обсуждение вопроса)
(Слайд 7– Дебаты)
Учитель – А я для вас приготовила более глубокое значение этого термина. Зачитайте его, пожалуйста.
Ученики – (читают с экрана) Дебаты - это специально организованный публичный обмен мнениями (спор) между двумя сторонами по актуальным темам с помощью аргументов.)
Учитель:. Итак, мы с вами познакомились с основными терминами по нашей теме, а теперь предлагаю немного размяться, но не просто так, а с особым смыслом…
5.Физкульминутка
Учитель – Эти физические упражнения можно будет использовать вам и в дальнейшей жизни перед важными выступлениями. Я вас попрошу встать и повторять за мной.
(Дети встают и принимают предлагаемые мною позы)
Учитель – Начинаем с разминания ладоней и мочек ушей – это поможет нам активизировать головной мозг. Хорошо! А теперь переходим ко второму комплексу упражнений. Попробуем вместе выбрать удобную позу оратора.
(Слайд 8- Основная стойка оратора.)
Внимание на экран.
Это главная стойка оратора, с которой надо начинать речь. После начала выступления можно время от времени от нее отходить, но важно не забывать возвращаться.
- Ноги на ширине плеч. Именно на ширине, а не больше и не меньше.
Теперь проверим осанку. Тянем себя за макушку мысленно за виртуальную длинную ниточку в космос. Позвоночник распрямляется. Плечи вперед, наверх, опустить – предствьте, что вы плечи повесили на «вешалку». «Поцелуйтесь» лопатками. Прямая осанка – это залог успешной речи.
- Передняя нога на полступни вперед. Следующее правило основной стойки оратора. Вес тела переносим на 60 процентов на переднюю ногу. Появляется легкий наклон корпуса вперед, вектор на публику. Как будто бы вы шли вперед, но приостановились. Зачем нужен этот вектор вперед? Такое положение тела считывается публикой как готовность идти навстречу людям, отсутствие страха и волнения.
- Руки брошены вдоль корпуса, локти чуть прижаты, ладони слегка развернуты на публику.
Учтите, что руки брошены вдоль корпуса только в начале, пока вы еще не начали говорить. Во время выступления руки можно держать под грудью, положа ладонь на ладонь или раздвинув пальцы и сложив вместе ладони. Когда включается речь, то и руки должны ее поддерживать выразительной жестикуляцией, помогая оратору выражать свои мысли.
- Голову держим ровно, а подбородок - чуть выше линии горизонта. Глаза устремлены на публику. На лице «улыбка Джоконды» - готовность к полуулыбке. Полезное свойство основной стойки оратора таково, что она формирует у публики нужное первое впечатление от оратора. Молодцы! Теперь мы активизировали свой мозг и язык и научились стоять в основной позе оратора. Осталось самое малое – попробовать себя на практике.
5. Практическая часть.
Учитель - Сегодня у нас с вами необычный урок. Часть его пройдет в форме дебатов. На прошлом уроке по развитию речи вам была предложена общественно-значимая тема: «Положительные и отрицательные стороны интернета в современном мире». Одна из вас – Вероника (1), выбрала тезис «Положительное влияние интернета в современном мире». Вторая – Юлия (2), наоборот. Его отрицательное влияние. Тема очень актуальна и значима сегодня в обществе. И нам будет интересно узнать ваше мнение по этому поводу. Для этого вы, я знаю, провели определенную работу: просмотрели материал в интернете, почерпнули некоторую информацию из передач по телевизору, поговорили с родителями, учителями и друзьями. Затем, определились с аргументами, подобрали примеры для их сопровождения. На прошлом уроке мы познакомились с правилами проведения дебатов, давайте их повторим.
(Учитель раздает памятку «Правила дебатов»).
(Слайд 7 – правила дебатов)
(Ученики читают вслух по очереди каждый пункт.)
1.Аргументированно отстаивать свою точку зрения, подбирать примеры для сопровождения аргументов
2.Внимательно слушать оппонента, анализировать его доводы.
3.Формулировка вопросов только с целью прояснения позиции оппонента, не вступая при этом в спор.
4.Соблюдать регламент дебатов
Учитель – Спасибо. Правила понятны.
Регламент дебатов будет состоять из 4 раундов.
1 раунд - вступительное слово – до 1 минуты.
2 раунд – непосредственно аргументы по вашему тезису с сопровождающими примерами – до 3 мин.
3 раунд – вопросы друг другу с целью прояснения позиции оппонента – 2- мин.
4 раунд – заключительное слово – 1 мин.
Учитель: Для участия в дискуссии я попрошу вас выйти к доске. Итак, я объявляю первый раунд. Он называется Вступительное слово. Очень важно оратору в первые секунды своего выступления заинтересовать слушателей своей речью, постарайтесь, чтобы она была яркой, эмоциональной. Напоминаю, что у каждой из вас по 1 минуте. Слово предоставляется Веронике.
(Песочные часы)
1 – Все мы знаем, как важен сегодня Интернет, что без него сегодня никуда и «как раньше вообще жили люди без него»? Его с полной уверенностью можно назвать одним из самых значительных изобретений человека. Поэтому, я утверждаю, что он оказывает положительное влияние на молодежь.
Учитель – Спасибо, Вероника. Слово предоставляется Юлии.
(Песочные часы)
2 – Я согласна, Вероника с тобой, что создание глобальной сети интернета стало прорывом в развитии человечества. Я и сама являюсь пользователем интернета. Мы, к примеру, знаем, что у каждой медали есть две стороны, так вот и у меня существует мнение, что Интернет оказывает наряду с положительными сторонами и отрицательное воздействие на молодежь. Поэтому я сегодня хочу показать тебе обратную, т.е. негативную его сторону для молодых пользователей.
Учитель – Спасибо, Юлия. Переходим ко второму раунду. Здесь вам необходимо привести по три аргумента, которые бы доказывали вышеизложенный вами тезис о пользе и негативной стороне Интернета. Желательно, чтобы они сопровождались примерами. Обращаю ваше внимание, что для того, чтобы заинтересовать слушателя, вы можете менять интонацию голоса, использовать жесты, мимику и другие приемы оратора. Время для каждого аргумента также по одной минуте. В итоге на этот раунд отводится 6 минут. Слово Веронике.
(Песочные часы)
1 – В сети Интернет можно найти немыслимое количество информации, в том числе и по школьной программе. Меня радует тот факт, что раньше нашим родителям, чтобы подготовиться к творческому заданию по любому уроку – написать реферат, сообщение, найти дополнительный материал по интересующей их теме, нужно было ехать в районную библиотеку или просить дополнительную литературу у своего учителя, на крайний случай соседа с богатой домашней библиотекой. А теперь, ты сидишь в комфорте дома и в считанные минуты находишь то, что тебе нужно. Мне это помогает очень хорошо учиться. Через год у нас будут выпускные экзамены, и я уже сейчас частично пользуюсь такими ресурсами Интернета, как Википедия, различные электронные тренажёры, «Литературное кафе»
Учитель – Спасибо, Вероника. Ты уложилась в свое время. А знаете ли вы, что широкое применение Интернета с различными сайтами начинается в 1991 году, а истоки его изобретения уходят в 60-е годы ХХ столетия. Слово предоставляется Юлии.
(Песочные часы)
2 - Я хотела бы заострить внимание на твоих первых словах, что в интернете немыслимое количество информации. Это точно, в том числе и по школьной программе. Вот, например, как мне рассказывала мама, чтобы написать сочинение по Литературе, ей нужно было прочитать обязательно повесть или роман полностью, затем, в идеале, найти специальную литературу с критикой об этом произведении, а уж потом самостоятельно садиться за сочинение. А сегодня можно схитрить. Произведение прочитать в сокращенном виде, чтобы что-то ответить учителю. А сочинение слово в слово переписать из Интернета и выдать за свое. Или по математике, физике и другим точным предметам в интернете есть, так называемые, решебники. Признаюсь честно: я и мои подруги этим грешат. Наши учителя это видят сразу и говорят нам, что знаний это нам не прибавляет. Если брать Литературу, то мы, прочитав весь роман, могли бы расширить свой кругозор, свой словарный запас, повысить грамотность. Если брать математику, то, воспользовавшись готовым решением примера и не поняв принцип его решения, я не смогу самостоятельно решить подобный пример на контрольной работе. И кому я делаю лучше? Вывод первый у меня такой: нам нужно научиться пользоваться интернетом дозированно.
Учитель – Спасибо, Юлия. Наш спор набирает обороты. Теперь я готова выслушать аргумент номер два. Слово предоставляется Веронике. Что ты видишь еще положительного в Интернете?
(Песочные часы)
1 – В доказательство своего тезиса я могу сказать, что Интернет расширил круг моего общения, заполнил мою жизнь новыми эмоциями. У меня в группе в «Контакте» состоит 93 друга. Они живут в Курске, Москве, в малых городах и селах, а также в других странах. Ежедневно я получаю несколько сообщений, на которые непременно отвечаю. А мои родители предпочитают сайт «Одноклассники» и общаются с родственниками по Скайпу. Таким образом, интернет упрощает многие процессы вплоть до поиска компании на вечер в больших городах, друзей по узким интересам, сайты знакомств. И уже тысячи молодых людей нашли вторую половинку именно здесь. Таким образом, школа у нас небольшая, а Интернет позволяет мне найти новых друзей, заполняет мою жизнь новыми эмоциями.
Учитель – Спасибо, Вероника. Нам твоя позиция понятна. Какие же будут контаргументы у Юлии? Тебе слово.
(Песочные часы)
2 – Да, все это хорошо. Но слышала ли ты мнение психотерапевтов, что молодые люди, которые проводят в Интернете бОльшую часть суток, в жизни испытывают трудности с общением. Они очень застенчивы, плохо адаптируются в обществе, копят внутри себя обиды на своих одноклассников, одногруппников, и это в дальнейшем может поломать не только их судьбы, но и судьбы других людей, которые вместе с ними находятся рядом. К примеру, трагедия в городе Керчь. Студент политехнического колледжа был тихим неразговорчивым юношей. Но при помощи интернета он изготовил взрывные устройства и писал сообщения своим друзьям в социальных сетях: «Я 3 года проучился в колледже, друзей не завел. Нет единомышленников. Все какие-то убогие. ..«Я устрою отличный выпускной, и на этом все закончится». Мне кажется, что информация об изготовлении взрывчатых веществ должна каким-то образом блокироваться и быть доступной узким специалистам.
Или второй пример, я слышала из уст сотрудника внутренних дел по телевизору, как одной девятикласснице из Иркутской области, родители решили купить автомобиль и для этих целей сняли в банкомате вечером большую сумму денег и привезли домой. Утром, когда она была дома одна, ей захотелось пообщаться оригинальным способом в социальных сетях, она обложилась купюрами денег и выставила свое фото. Через два часа к ней пришли грабители, нанесли ей 12 ножевых ранений и забрали деньги. К счастью, она выжила, но потеряла кроме денег, свое здоровье. И подобных случаев можно привести еще много. Поэтому я теперь задумываюсь, какие фото можно выставлять и своим друзьям советую быть более осторожными с личной информацией о себе.
Учитель – Спасибо, Юлия. Примеры, конечно, печальные ты привела, но, на мой взгляд, весомые. Слово предоставляется оптимистке Веронике.
(Песочные часы)
1 – При помощи, интернета, многие молодые люди могут интересно проводить свой досуг – играть в виртуальные игры, смотреть фильмы, видеоклипы любимых групп и исполнителей, смешные ролики в Ютубе. Я лично люблю ... Также можно при помощи видео составить фильм о своей жизни и потом, гораздо позже, показывать его своим детям и внукам. Играя в игры, мы развиваем свою память, логическое мышление, моторику пальцев. Выучивая песни любимых исполнителей, мы часто с подругами поем их на переменах в школе и во время прогулок. Из фильмов я узнаю много фактов об истории, культуре народов разных стран, переживаю вместе с героями. А когда у меня плохое настроение, то я смотрю смешные ролики вместе с семьей, и это нас объединяет. Еще раз повторю, что Интернет так тесно вошел в мою жизнь, что я не представляю, как без него можно обходиться?
Учитель – Спасибо, Вероника. Так думаешь не только ты, а большинство жителей мира. Сегодня Глобальной сетью охвачено 2 миллиарда 405 млн чел. А теперь, интересно, что же будет в последнем аргументе Юлии о негативной стороне Интернета.
(Песочные часы)
2 – Да, но так, как ты, досуг проводят не все молодые люди. Еще один минус Интернета – это безнаказанность. Ни для кого не секрет, что в Интернете можно отыскать сайты однодневки по продаже наркотиков, там же научат новичков, как их пупотреблять. Через Интернет вербуют молодежь в банды «Алькаиды» и подобные террористических организации, запрещенные в России. А под видом сообщения от друга кроется переход в клуб самоубийц. Список негативных сайтов можно продолжать, но хочу подчеркнуть, что именно в интернете сущность многих людей выходит наружу. У одних с хорошей стороны, а у меньшинства вот с такой страшной, по большому счету, стороны. И самое печальное, что днем они обычные люди! вот как московский почтальон Илья Сидоров, который вечером садился за свое черное дело, он был куратором «группы смерти». В апреле 2018 года он познакомился через Интернет с одной южноуральской школьницей и под видом игры в «Синий кит» давал ей задания суицидального характера. В результате девочка пыталась покончить с собой, но врачи ее спасли. А сколько уже жизней загублено таким образом? Их очень трудно вычислить и найти службам безопасности. И вот они пользуются этой безнаказанностью и творят свое черное дело.
Учитель – Спасибо, Юлия. Радует то, что «Сколько веревочке не виться , все равно будет у нее конец.» В свете обсуждаемого нами вопроса, хочу заметить, что в июне 2018 года Государственная дума одобрила закон об ответственности за лайки и репосты в социальных сетях, содержание которых разжигает ненависть и пропагандирует терроризм. Так что расскажите об этом друзьям, если они пока не в курсе. Так что, как вы поняли, из последнего закона на полную безнаказанность в Интернете уже не приходится рассчитывать.
Учитель - Итак, наш второй раунд закончен. Переходим к третьему раунду – вопросы оппоненту. Каждая из вас выслушала аргументы друг друга. Некоторые из них может вам показались убедительны, а некоторые не очень. У вас есть возможность задать друг другу уточняющие вопросы. А оппонент должен на него немедленно ответить. Цель этого раунда - более глубоко понять позицию собеседника, но не вступать с ним в спор. Вы можете задать по правилам наших дебатов по одному вопросу. Первое слово предоставляется Юлии. На это мы отводим в целом 3 минуты.
(Песочные часы)
2 – А слышала ли ты, Вероника такое понятие, как «интернет-зависимость». Вот представь себе, что по неблагоприятным погодным условиям Интернет временно отключили. И то время, которое ты проводишь в глобальных сетях, оказалось у тебя свободным. Интернет-зависимые люди начинают нервничать, раздражаться, у них появляется ощущение пустоты. Вот наш классный руководитель Лариса Николаевна рассказала такой случай: выпускник перед сдачей ГИА сдал свой гаджет в камеру хранения, и это для него было так непривычно, что у него повысилась температура, его начало всего трясти. В итоге, ему вызывали «Скорую помощь». Во-первых, как не попасть в эту категорию? Во-вторых, если они уже в рядах интернет-зависимых людей, то как себе помочь?
(Песочные часы)
1 – Я бы посоветовала этому молодому человеку и другим людям часть времени проводить без гаджетов, например, когда я иду на огород помогать бабушке или купаться на озеро, то я не беру туда свой телефон. Ну, а если он уже состоит в рядах «Интернет-зависимых», то обратиться к медикам и родителям за помощью. Я считаю, что многие дети сами с эти справиться не смогут.
Учитель – Спасибо за ответ. А какой ты, Вероника, приготовила вопрос Юлии.
(Песочные часы)
1 – Юля, слышала ли ты, что в Китае ученые при помощи цифровых технологий изобрели телеведущего-робота?
–Да, слышала.
1 – За основу взяли видео человека и при помощи интернета передают ему команды в виде новостей. А в скором времени, благодаря интернету, многие профессии могут прекратить свое существование. К примеру, профессия учителя. Я немного хочу заглянуть в школу будущего. Ты с родителями выбираешь, какие предметы тебе хотелось бы изучать в школе и выбираешь их через интернет-портал. А потом, не выходя из дома, ты открываешь специализированные сайты, и перед тобой выступают роботы-учителя в облике человека и рассказывают тебе глубоко и систематизировано одну тему за другой. Потом, в конце темы, ты проходишь тесты и таким образом, получаешь итоговую оценку. Я говорила об этом с друзьями и им и мне понравился такой проект будущего.
(Песочные часы)
2 – А мне не очень. Я очень скучаю на каникулах по школе, особенно летних, потому что для меня очень важно общение с моими друзьями и любимыми учителями. Последние не только учат нас предметам, но и доброте, взаимопомощи, ставить цели и их достигать. Я это очень ценю и пока не готова к такой школе.
1 – Да не грусти, Юля. Наряду с уходом одних профессий появляются новые. Например копирайтер -программисты, системные операторы и другие.
Учитель: Переходим к завершающему четвертому раунду «Заключительное слово». В нем каждая из вас должна еще раз очень коротко выделить главную мысль по своему тезису и, может быть, вы частично измените свою точку зрения благодаря сегодняшним дебатам или твердо останетесь на своей позиции. Шекспир сказал: «Где мало слов, там вес они имеют». Итак, Вероника защищала тезис о положительном воздействии Интернета в современном мире. Вам предоставляется одна минута.
(Песочные часы)
1 - В связи с появлением Интернета можно сказать так, что перед нами – людьми, открылся новый мир возможностей познания информации. Мне нравится этот процесс, я хочу шагать в ногу со временем и продолжать пользоваться и далее интернетом и другими цифровыми технологиями. Но ты, Юлия, мне показала и отрицательные стороны Интернета, и я из сегодняшней нашей беседы вынесла для себя такой вывод: мне нужно проявлять определенную осторожность при пользовании интернетом. Иными словами, пользуясь услугами Интерента, я должна чувствовать границу разумного, через которую нельзя переходить. Я свой вывод выражу такими словами – безопасность и свобода для пользователей интернета.
Учитель – А теперь слушаем заключительное слово Юлии, которая в ходе дебатов отстаивала тезис об отрицательном воздействии интернета в современном мире.
(Песочные часы)
2 – Я остаюсь при своем мнении, что интернет можно сравнить с автомобилем без водителя, который несется и мы не знаем куда? Социальные сети – это имитация счастья, что тебя там понимают и ценят девяносто твоих друзей. На самом деле, я так думаю, мы небезразличны только своей семье и одному-двум близким друзьям. Согласна я с тобой, что глобальные сети прочно вошли в жизнь многих людей, помогают им найти работу, продавать и покупать товары, являются глотком свежего воздуха, например, для людей с ограниченными возможностями, которые не могут выйти из дома и примеры можно продолжать. Но мы, люди, государственные структуры должны искать и найти какой-то ход, чтобы не провалиться в бездну интернета. Чтобы у той машины, без водителя, появился рулевой, который бы мог ею управлять по правилам дорожного движения. Я присоединяюсь, Вероника к твоему выводу, о безопасности и свободе интернета для людей.
Учитель: Я попрошу участников дебатов пожать друг другу руки и поблагодарить за участие в дискуссии по насущной для вас теме. Я рада, что вы пришли по определенным вопросам к компромиссу. Действительно, интернет – это проект кооперации и расширения творческих возможностей людей, наряду с позитивом, мы должны осознавать и риски для себя и людей в целом.Сегодня вы получили один из первых опытов своего публичного выступления перед аудиторией. Я уверена, что у вас впереди прекрасное будущее, не за горами тот день, когда вы станете студентами высших учебных заведений, а потом окунетесь во взрослую жизнь, где часто нужно будет доказывать аргументированно перед коллегами, заказчиками и другими людьми свою позицию. Запомните, что человек, который умеет красноречиво говорить, чаще всего бывает более успешным в жизни.
5.Домашнее задание: Напишите совместную заметку в школьную стенгазету о пользе и вреде интернета современной молодежи и выставите эту работу на сайте «Пишу сочинение». (Ученики открывают дневник и записывают домашнее задание)
6.Рефлексия: А теперь внимание на экран. Перед вами вопросы, я попрошу ответить вас на 2 вопроса по своему усмотрению.
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Теперь я могу…
5.Я приобрёл…
6.Я смог…
7.Урок дал мне для жизни…
7.Подведение итогов урока. (Учитель выставляет оценки за урок в журнал). Наш урок закончен. Жду вас на следующем уроке. До свидания!
5 684
10 618 
