| 1.Организационный момент
2.Актуализация знаний обучающихся
Вспомнить известные знания о правилах правописания орфограммы жи-ши, умение находить её в тексте
| Приветствие. Урок русского языка. Тихонько садимся, проверяем правила посадки.
Кто вспомнит, что мы изучали на прошлом уроке? Верно. Поднимите руку те дети, которые смогли бы безошибочно проверить эту орфограмму?
| Приветствие, посадка.
Мы повторяли правописание орфограммы жи-ши.
На доске загадки В жывоте вода бурлит, Носик всех зовет, свистит… «Ой, спешыте все ко мне, Закипаю на огне!» Ч..ЙНИК Он хорош для кислых щей, Помимо прочих овощей, Жывет на грядке, на лужайке, Его люблю и я и зайки! Щ..ВЕЛЬ Ученик у доски исправляет ошибки и проговаривает орфограмму, на которую они были допущены. |
Регулятивные (контроль)
Познавательные (логические)
Коммуникативные (высказывания детей)
Личностные (мотивация к изучению нового материала)
|
| 3. Целеполагание Учиться исходя из темы урока определять под руководством учителя учебно- практическую задачу урока, планировать свою деятельность на уроке | Посмотрите внимательно на отгадки, какие буквы должны стоять на месте пропуска? Почему? Отсюда определите тему сегодняшнего урока. Какова тогда будет цель?
Молодцы, теперь определим задачи, на доске они уже есть, ваша задача расположить их по порядку.
Как вы думаете, для чего нам нужно знать данную орфограмму? | «А», так как мы знаем правило ча-ща пиши с буквой а.
Орфограмма ча-ща.
Повторить правописание орфограммы ча-ща.
выполнить минутку правописания вспомнить написание ча-ща. научится находить ошибки по этой орфограмме и исправлять их. выполнить упражнения по этой орфограмме. оценить свою работу на уроке.
Для того, чтобы научиться грамотно писать. | Познавательные (постановка проблемы)
Коммуникативные (высказывания детей)
Познавательные (умозаключение)
Регулятивные принятие цели и постановка задач урока)
Регулятивные (планирование действий)
Коммуникативные (взаимодействие) |
| 4. Закрепление изученного материала | Какую из задач мы с вами уже проговорили? Поставим солнышко. Итак, открываем тетрадь, подписываем число, классная работа. Сегодня мы с вами повторим написание сочетания букв Ки, полуовалы, и сочетание букв Ел (указать соединение). Пальчиковая гимнастика. Над какой задачей мы сейчас работали? Справились ли мы с этой задачей? Поставим солнышко. Над какой задачей будем работать дальше? Молодцы, открываем учебник на странице 28, находим упр. 48. Выполним это упражнение в парах. Обсудите друг с другом какие ошибки допустила девочка. На это задание даю вам 2 минуты, выполняем. Какие еще орфограммы нам встретились? Возьмите в руки линейку и карандаш, начертим волшебную линеечку, отметьте, на каком уровне вы смогли бы выполнить это задание? Пальчиковая гимнастика Списываем текст в тетрадь. | Вторую. Дети выходят, ставят солнышко.
Выполняют каллиграфическую пятиминутку.
Выполняли минутку чистописания. Дети ставят солнышко.
Научится находить ошибки и исправлять их.
Обсуждают в парах допущенные ошибки, девочкой.
Заглавная буква, жи-ши,
Чертят волшебную линеечку.
Списывают. | Регулятивные (удержание цели урока)
Коммуникативные (высказывания детей
Познавательные (общеучебные: работа по алгоритму)
Регулятивные (оценка) Регулятивные (контроль) Регулятивные (самооценка)
Познавательные (моделирование)
Регулятивные (самоконтроль)
Познавательные (логические) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (логический вывод)
|
| 5. Формирование первичных умений на основе самоконтроля.
В соответствии с заданиями осуществлять действия самоконтроля, учиться взаимодействовать в группе. | Над какой задачей работали? Справились ли мы с ней? Поставим солнышко. Физкультминутка. Какая задача следующая? Сейчас мы с вами будем работать в группах, я выдаю 1 карточку на группу, ваша задача составить слова , используя слоги, провести стрелочки. Обсуждаем, выполняем. Справились ли с 4 задачей, ставим солнышко. | Ставят солнышко.
Выполнять упражнения по этой орфограмме.
Работают в группах.
| Регулятивные (удержание цели урока)
Познавательные (логические умозаключения)
Регулятивные (контроль)
Коммуникативные(взаимодействие) |
| 6. Рефлексия | Вам выданы на столах карточки, оцените по двум этапам свою работу. Выполнили мы самооценку на уроке? Поставим солнышко. Спасибо за работу.
| Оценивают свою деятельность на уроке. | Регулятивные (удержание цели и задач урока, самооценка)
Личностные( способность к самооценке на основе критерия успешности) |
266
151 492 
