"Организация деятельности педагога-психолога в СУВУ"

Организация деятельности педагога-психолога в СУВУ

доклад подготовила: педагог-психолог

Орловского СУВУ С.С. Топорова

2 СЛАЙД

Цель психолого – педагогического сопровождения: создание благоприятных условий для психоэмоционального благополучия воспитанников, их личностного и социального развития, подготовка к успешной интеграции в общество.

Задачи:

- психологический анализ социальной ситуации развития обучающегося, выявление основных проблем, причин их возникновения, поиск путей и средств их разрешения;

- содействие созданию благоприятной социально – психологической среды для развития потенциальных возможностей каждого обучающегося в течение всего срока пребывания;

- разработка плана сопровождения воспитанника в период адаптации с целью профилактики социальных рисков;

- развитие и коррекция различных сфер обучающихся для преодоления или ослабления трудностей в развитии, гармонизации личности и межличностных отношений;

- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье обучающихся;

- оказание помощи выпускникам в вопросах психологической готовности к выпуску, а также профессионального самоопределения, в выборе будущей профессии либо направления в обучении.

-координация усилий педагогического коллектива по организации комплексного подхода в вопросах реабилитации, коррекции и развития обучающихся, разработка ИПР;

- консультирование участников образовательных отношений (обучающиеся, педагоги, родители/законные представители), развитие психолого –педагогической компетентности;

- совершенствование работы с родителями/законными представителями обучающихся, с целью коррекции стиля семейного воспитания и формирования эффективных детско – родительских отношений.

3 СЛАЙД

Основные направления деятельности педагога – психолога

1.Психодиагностика-получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и условий, препятствующих полноценному развитию и становлению личности обучающихся (Изучение личного дела подростка, диагностика, мониторинг, обследование по запросам итд).

2.Коррекционно – развивающее направление-содействовать развитию обучающегося, создавать условия для реализации его внутреннего потенциала, помогать в преодолении и компенсации отклонений, мешающих развитию (Групповая и индивидуальная работа по различным программам, коррекционно – развивающие занятия по программе «Юный медиатор»).

3.Психологическая профилактика-предупреждение возникновения явлений дезадаптации участников образовательного процесса (Своевременное выявление воспитанников «группы риска», работа в ПМПК, Совет профилактики, психопрофилактика для работников СУВУ «Время восполнять ресурсы», неделя психологии для воспитанников итд).

4.Консультативное-оказание помощи учащимся, родителям и педагогическим работникам в вопросах развития, воспитания и обучения (Индивидуальные и групповые консультации с обучающимися по результатам диагностических обследований, консультация педагогов СУВУ по вопросам личности воспитанника, консультация родителей по вопросам воспитания и развития ребенка, и др.).

5.Психологическое просвещение-формирование у обучающихся и воспитанников потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития (Проведение классных часов, оформление стенда сменной информации на актуальные темы, различные мероприятия, посвященные, например, Дню Матери, Дню отца, Дню семьи).

6.Организационно – методическое-организация, планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности, совершенствование педагогического мастерства (Оформление и ведение рабочей документации, заполнение отчетной и аналитической документации, обработка и анализ материалов психодиагностического исследования, предоставление психолого – педагогических характеристик).

4 СЛАЙД

Основные методы работы педагога – психолога:

психодиагностические:

- тесты интеллекта;

- личностные опросники;

- проективные тесты;

- рисуночные тесты.

метод психологического консультирования:

- эмпатическое слушание;

- техники работы с эмоциями;

- когнитивные техники;

- медитация, расслабляющие практики.

психокоррекционные:

- арттерапия;

- игровая коррекция;

- сказкотерапия;

- музыкотерапия;

- терапия с использованием МАК, мозартика.

методы клинической психологии:

- наблюдение;

- беседа;

- изучение продуктов творчества;

- анамнестический метод (сбор сведений о лечении и причинах расстройства психики).

5 СЛАЙД

Специальная документация педагога-психолога

1.Ежедневный план (слайд 6. План вертикальный, очень удобен в использовании, в конце недели можно посчитать кол-во воспитанников и часов)

2.Журнал индивидуальной коррекционно – развивающей работы педагога – психолога (слайд 7,8. Журнал по типу классного журнала учителя, видно сколь воспитанников взято в течение месяца и есть дополнения, на что была направлена работа в определенный месяц)

3.Журнал групповой коррекционно – развивающей работы педагога – психолога (слайд 9,10, сделан по аналогии с журналам индивидуальных работ)

4.Журнал индивидуальных консультаций педагога – психолога (слайд 11. Также в виде таблицы, очень прост в использовании)

5.Характеристика (текущая), актуальная на данный момент (слайд 12, 13, 14, 15)

6.Индивидуальная карта воспитанника (слайд 16-22)