Организация научной деятельности на уроках

МБОУ « ЦО №38» г.Тула

Исследовательский проект по биологии

« Значение света в жизни растений»

Выполнила :

учитель химии и биологии

Григорова Е.Н.

Цель исследовательской работы: выяснить, как свет влияет на жизнь растений.

Задачи:

• Узнать о значении света для растений;
• Проверить опытным путем утверждение о влиянии света на рост растений;
• Сделать вывод о значении солнечного света на растения.

Гипотеза: без солнечного света растения будут плохо расти.

Объект исследования: свет как условие для развития растений.

Предмет исследования: растения.

При выполнении исследования формируется следующий перечень навыков:

1.Умение использовать материалы и оборудование;

2.Следовать чётко поставленной инструкции (ход работы)

3.Умение сделать вывод;

4.Оформлять работу согласно описанию.

5.Соблюдать правила техники безопасности

Ожидаемые результаты:

1Овладение системой учебных действий

2.Формирование навыков практической деятельности при постанове эксперимента

3.Успешное выполнение поставленных задач.

4. Формирование навыков мыслительной и познавательной деятельности учащихся.

Этапы исследования:

• Постановка цели и задач.
• Выбор объекта и предмета исследования.
• Ознакомление с учебно-методическими материалами по теме.

4. Постановка эксперимента.

5.Фиксация результатов эксперимента.

6. Обсуждение и оформление результатов исследования.

7. Формирование выводов .

Практическая часть .

Результаты всех проведенных опытов фиксируются в журнале наблюдений

Опыт 1

. В две ёмкости были посажены луковицы репчатого лука. Одну ёмкость поместили на подоконник, вторую - под стол, в тень. По окончанию опыта было зафиксировано, что перья лука растущего в тени были длинными, но в тоже время тонкими, бледно-зеленого цвета. А перья лука, выращенного на свету, были короче, но более толстые и имели насыщенный темно-зеленый цвет.

Опыт 2.

Материалы: два маленьких одинаковых зеленых растения в горшочках , темный шкаф.

Процесс.

Необходимо поместить одно растение на подоконник в солнечное место, а другое спрятать в тёмный шкаф.

Через неделю сравнили 2 растения которые находились в разных световых условиях.

Сравнить затем их цвет.

Поменять растения местами.

Оставить их на неделю и опять сравнить.

В итоге растение находящееся в шкафу, стало бледнее по цвету и увяло, а растение на солнце стоит зеленым как и прежде. Когда растения поменяли местами, то пожелтевшее растение начало зеленеть, а растение первое стало бледным и увяло.

Данные наблюдений позволили сделать следующие выводы:

• Для того чтобы растение зеленело ей нужно зеленое вещество-хлорофилл.
• Растение бледнело и увяло, потому что процесс фотосинтеза не происходил.
• Чтобы в растении произошел фотосинтез, им нужен свет.

Опыт 3.

Поместить растение на солнечный подоконник. Через несколько дней можно наблюдать, что большинство его листьев повернется к свету.  

Опыт 4 . Предварительно замоченные семена фасоли посадили в 2 ёмкости. Одну из них поместили в темный шкаф, вторую- в светлое место на подоконник. По необходимости в обе ёмкости добавляли воды. Через некоторое время растения , которые проросли в каждой ёмкости, сравнили. Ёмкость ,помещенная в темный шкаф имела вытянутые ростки фасоли бледного цвета, а вторая емкость- сочные, зеленые ростки фасоли.

Из чего сделали вывод- свет один из основных, факторов, влияющих на прорастание семян.

Результаты проведённых исследований позволяют сделать следующие выводы:

• Солнечный свет необходим растениям для роста и развития;
• Все растения способны двигаться в сторону солнечного света;
• На свету растения растут равномерно и вырастают более крепкими и здоровыми.

Таким образом, цель достигнута, гипотеза подтвердилась.