Шпакова Наталия Леонидовна
учитель географии и биологии МБОУ гимназии №7
с.Донского Труновского муниципального района
Ставропольского края
Организация проектно-исследовательской работы учащихся как одна из форм инновационной деятельности гимназии Одним из эффективных направлений изменения системы обучения и воспитания в соответствии с установленными ФГОС требованиями достижение личностных и метапредметных результатов выступает проектно - исследовательская деятельность. [5] Девизом проектной деятельности могут служить слова китайской пословицы: «Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню. Вовлеки – и я научусь». В МБОУ гимназии №7 с.Донского Труновского муниципального района с 1995 году используется проектная технология в образовательном процессе. В 2016 году созданы рабочие творческие группы по отработке методики внедрения инновационных технологий. В гимназии есть творческие учителя и способные учащиеся, интересы которых выходят за рамки учебных предметов, и реализовать себя в пределах школьной программы такие дети в полной мере не могут. Реализация проектно - исследовательской деятельности в МБОУ гимназии №7 прослеживается через проектную технологию, учебно-исследовательскую деятельность, научно-исследовательскую деятельность учащихся НОУ «Искатель», различные виды внеклассной работы.
На проектных уроках выявляются исследовательские способности учащихся. Это позволяет среди массы школьников выявить детей с пытливым умом, готовых трудиться ради выяснения истины. Наиболее заинтересованные из них приходят в научное общество «Искатель».
С 1995 года в гимназии действует школьное научное общество «Искатель». Основная работа в НОУ «Искатель» – это деятельность предметных секций, в которые объединяются обучающиеся, имеющие общие интересы в той или иной области: филология, обществознание, естественные науки, прикладное и художественное творчество, математика, информатика, история. Деятельность научного общества в МБОУ гимназии №7 ведется по секциям: «Почемучка», Эколог – краевед», «Краевед-исследователь», «Химик-эколог», «Юный филолог», «Историк – исследователь», «Юный переводчик», «Юный физик», «Биолог – Исследователь», «Юный математик».
Сегодня в его состав входят разносторонне одаренные, талантливые и пытливые ребята со 2 по 11 класс. Создан банк данных творчески способных и одаренных учащихся. В гимназии 949 учащихся, из них 17% (163 учащихся) одаренных.
Анкетирование и психологические тесты позволяют выявить творческих и одаренных детей. В ходе исследования выявлены виды одаренности в гимназии: интеллектуальная одаренность - 83 человека, лидерская - 4 чел., музыкально-художественная – 75 чел., психомоторная или спортивная – 27 чел., практическая (прикладная) -14 учащихся.(21%)
Деятельность секций НОУ «Искатель» включает следующие направления работы: познавательно-коммуникативная работа, научно-исследовательская деятельность, творческая деятельность, воспитательная деятельность. [3] Овладение самостоятельной проектно - исследовательской деятельностью обучающимися в гимназии №7 выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.
Каждый год в нашем учебном учреждении проводится гимназическая конференция школьников, где ребята представляют свои проекты и научно-исследовательские работы. Проектная деятельность направлена на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проектная деятельность формирует творческое мышление учащихся.
В 2018-2019 учебном году 27 марта в гимназии прошла VI научная конференция школьников «Первые шаги в науку». В ней приняло участие 40 гимназистов 2-11 классов. 70% учащихся стали победителями и призерами в секциях.
Нашей гимназии №7 есть, чем гордиться: растет число ребят, участвующих в научно-практических конференциях, в интеллектуальных районных и краевых конкурсах, олимпиадах. Отрадно, что эти участия являются результативными: мы имеем победителей и призеров таких мероприятий.
Ежегодно гимназисты представляют проекты и исследовательские работы на районных и краевых конкурсах: «Эколого – краеведческие проблемы Ставрополья», туристско-краеведческое движение «Отечество», смотре – конкурсе УПБ Ставрополья, открытых научно – практических конференциях при МАН (г.Ставрополь). Побеждая в районных турах, дети выходят на краевой уровень.
Представленные проекты учащихся в 2019 году на районном конкурсе «Эколого-краеведческие проблемы Ставрополья» имеют высокий уровень подготовленности, краеведческий аспект. Историко-краеведческое направление проектной деятельности является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма.
Более высокий показатель экологического направления в проектной деятельности показала Котова Софья, 9 класс в конкурсе «Эколого – краеведческие проблемы Ставрополья» – «Биотопическое распределение птиц в агроландшафтах Труновского района», в районе – 1место, 1 место на краевом конкурсе, дипломант Всероссийского конкурса научных работ им.Менделеева.
Поле деятельности для раскрытия детского творческого потенциала широки. Зеленой лабораторией под открытым небом называют учебно-опытный участок. [2] Учебно-опытный участок МБОУ гимназия №7 имеет площадь 1,5 га. Здесь каждый может найти интересную для себя работу и тему для проектного исследования.
На учебно-опытном участке ставятся опыты по сортоиспытанию, учащиеся проводят фенологические наблюдения, снимают биометрические показатели, ведут учет урожайности. Результаты и наблюдение опытов, юные исследователи обобщают в рефератах, докладах, проектах. [4]
Проекты учащихся «Выращивание картофеля из семян», «Получения семян белокочанной капусты», «Влияние термической обработки семян огурцов на их урожайность», «Влияние стимуляторов роста на всхожесть и урожайность патиссонов сорта «Белый 13» представлены на районном конкурсе УОУ, на смотре конкурсе УПБ, на гимназической конференции. Проекты учащихся ежегодно получают высокую оценку.
В 2018 году проектно – исследовательскую работу «Влияние стимуляторов роста на всхожесть и урожайность патиссонов сорта «Белый 13» представляла Злобина Дарья. Она заняла со своим проектом I место в 50 районном конкурсе УПБ, I место в гимназической конференции, II место в конкурсе УОУ.
Уже 10 год круглогодично работает реконструированная теплица. Для увлеченных биологией учащихся проектная деятельность открывает возможность изучить практическую сторону биологического знания, вегетацию растений в тепличных условиях. В начале учебного года создается список тем проектно-исследовательских работ в теплице для учащихся. Наиболее заинтересованные учащиеся под руководством учителей биологии и технологии занимаются проектной деятельностью. За последние 3 года выполнено пять проектов: «Выращивание саженцев туй и самшита в тепличных условиях», «Живая фабрика в листьях», «Особенности выращивания пеларгонии в тепличных условиях», «Поражение овощных культур мучнистой росой и способы защиты растений», «Факторы, влияющие на изменение окраски листьев деревьев и кустарников».
Проектная работа «Использование комнатных растений в ландшафтном дизайне школьных клумб» выполнена в 2018 году Седовой Алиной. Проектно - исследовательская работа была признана лучшей в Труновском районе и заняла 6 призовое место в краевом конкурсе УПБ Ставрополье в номинации «Ландшафтный дизайнер».
Работа и постоянные наблюдения на учебно-опытном участке, в теплице помогают углублять знания, полученные на уроках биологии, познавать природу, приобретать первые навыки в сельскохозяйственном труде, формировать проектную деятельность учащихся.
В практике гимназии широко используются походы, экскурсии, поездки: в окрестности родного села, в краевой центр и его окрестности, Домбай, Архыз, Приэльбрусье. Эти путешествия на практике учат ребят исследовательской работе в природе.
Навыки проектной деятельности способствуют развитию познавательного интереса к наукам, развивают творческие способности учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, позволяют применить навыки проектной деятельности в практических делах.
Потребность в выявлении «собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов» существует в любом обществе. [1] Это необходимо делать потому, что поиск юных талантов позволит сохранить интеллектуальную элиту государства, а стало быть, сохранит существование и самого общества.
Библиографический список:
Гаврилко Н.Н. Проблемы педагогики. Статья. Интернет-ресурсы.
Галкина Е.А., Ишкова А.С. Образовательный потенциал пришкольного учебно - опытного участка //Концепт. -2014. Научно- методический электронный журнал ART 14023 УДК 371.311
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2006.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Аркти. – М., 2003.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http: Минобрнауки./докуенты/ 938/ файл/749/10.12.17
2
4 735
13 772 
