Организация проектной деятельности на уроках технологии при реализации ФГОС

«Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю;

я знаю, где и как я могу это применить».

В 21 веке актуальными становятся задачи воспитания личности способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира и находить решения в любых жизненных и профессиональных ситуациях.

Современной школе потребовались методы способные решить данные задачи .

Информационно-коммуникативные

технологии

Технология проблемного

обучения

Игровые

технологии

Групповые

технологии

Проектная

технология

Технология развивающего

обучения

Исследовательская деятельность

Цели:

• понять, что такое проектная деятельность;
• для чего нужна проектная деятельность;
• как осуществить на практике проектную деятельность.

Задачи:

• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов.
• Исследовать результативность применения метода проектов через учебную и внеклассную деятельность.
• Использовать метод проектов в классно – урочной деятельности. Раскрыть сущность проектной деятельности учащихся.

• Узнать требования, предъявляемые к проектам учащихся.
• Изучить способы активизации проектной деятельности учащихся.
• Разработать материально-техническое обеспечение проектной деятельности учащихся.

Метод проектов (в переводе с греческого – путь исследования) – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.

Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.

Проект - это "пять П":

Исходные теоретические позиции проектного обучения

Образовательный

процесс

Индивидуальный

темп работы

Комплексный подход в разработке учебных проектов

Глубокое,

осознанное усвоение базовых знаний

УЧЕНИК

Чему смогут научиться ученики, участвуя в проектной деятельности:

• Расширять кругозор в интересующих их областях знаний.
• Находить источник информации.
• Извлекать информацию, относящуюся к теме.
• Планировать работу над проектом.
• Сотрудничать друг с другом при выполнении проекта.
• Доводить начатое дело до конца.

Преимущества метода проектов

Ограниченный временными рамками урок «выплескивается» во внеурочную деятельность.

Принцип «Великой дидактики» -

идти от простого к сложному

Достоинства метода проектов

• Учащиеся видят конечный результат – вещь, которую они сделали своими руками, вложили душу.
• Ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетиповые задачи, выявить деловые качества.
• Профессиональное самоопределение. «На что я способен? Где могу применить свои знания?»
• При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным –сложное, слабым – по их реальным возможностям.
• Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях.

Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка.

Уровень способностей

репродуктивный творческий

Быстро усваивает

знания.

Овладевает

деятельностью по

образцу.

Создаёт новое, оригинальное самостоятельно

Проект «Вторая жизнь ненужных вещей»

• Гипотеза.

• Можно дать «вторую жизнь», или хотя бы продлить жизнь упаковочному материалу.
• Цель.
• Создание условий для сохранения чистоты в доме и экологической обстановки в нашем селе. Определить состав и количество бытовых упаковок, накопившихся в нашей семье за неделю; научиться находить применение разным упаковкам после их первичного использования.

Задачи

• Изучить литературу и интернет-ресурсы по теме проекта.
• Собрать коллекцию разных упаковок, появившихся в доме нашей семьи в течение недели.
• Рассортировать упаковки по категориям, взвесить их, занести данные в таблицу.
• Способствовать уменьшению загрязнения окружающей
• Среды бытовыми упаковками, дав им вторую жизнь в виде различных поделок.

Методы исследования

• Анализ, опрос, сбор информации из книг, журналов, интернет - ресурсов, обобщение, творческий поиск.
• Для работы над проектом разработан план действий:
• посоветоваться с учителем;
• просмотреть литературу на данную тему;
• найти интересующую нас информацию в сети Интернет;

• Сделать поделку из упаковочного материала.

Опрос.

• Были опрошены учащиеся

6-8 классов по результатам работы над проектом «Вторая жизнь ненужных вещей»

«Какую возможность даёт тебе работа над проектом?

Опрос среди учащихся 6-8 классов.

• Возможность узнать много нового материала.
• Возможность делать что-то интересное.
• Возможность работать в команде, в группе.
• Возможность проявить себя самостоятельно, попробовать свои силы.
• Возможность принести пользу своим товарищам.
• Возможность проявить своё творчество.
• Возможность самому себя оценить.

«Нравится ли тебе работать над проектом?

6-8 классы – 21 уч. опрошенных.

«Какой этап работы над проектом понравился больше всего?

6-8 классы. Опрошено 21 учащихся.

Ваше отношение к проекту

6-8 класс

Критерии успеха работы над проектом:

• Достигнут конечный результат.
• Создана активная команда участников проекта.
• Результат проекта может быть использован другими коллективами.
• Информация о проекте широко распространена.
• Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический, эмоциональный.
• Получено удовольствие от проделанной работы.

Результат:

• Повышение интереса к предмету, исследовательской работе в процессе «добывания знаний» и их сознательного применения в различных ситуациях, при решении задач.
• Повышение качества знаний учащихся.
• Развитие высокой мотивации учащихся.
• Формирование их творческого потенциала.

Таким образом : использование проектно-исследовательского метода учителем позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, оживляет традиционный учебный процесс, способствует проявлению индивидуальных качеств каждого ученика.