Организация развивающей предметно-пространственной среды в детском дошкольном учреждении

Организация

Развивающей

Предметно-Пространственной

Среды

в детском

дошкольном учреждении

Одним из важнейших этапов в работе с детьми раннего возраста является развитие их познавательной сферы .

В данной презентации отображены составляющие РППС для второй младшей группы (3-4 г.):

• Задачи центров активности (литературного, сюжетно-ролевых игр, сенсорного)
• Требования к организации
• Предметное наполнение
• Выводы о значении организованной РППС для данной возрастной группы

Самый главный центр в группе

Задачи центра:

• развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы;

• формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой;
• формирование и расширение представлений об окружающем мире

Рациональное использование Литературного центра:

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

2. Нужно продумать правильное освещение:

Естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы,

настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Предметное наполнение Литературного центра

• Количество книг 4-5 (одинаковые по содержанию, но разные по оформлению)
• Наличие 2-3 экземпляров одинаковых книг
• Наличие 3-4 тематических книг , книг разных литературных жанров
• Издания яркие, с крупными иллюстрациями, знакомые детям
• Наличие нетрадиционных книг (книги-ширмы, книги игрушки, музыкальные книги)
• Наличие набора сюжетных картинок
• Наличие тематических игрушек «Животные», «Игрушки».

Задачи центра:

• обогащение игрового опыта детей через совместные со взрослыми игры;
• формирование и развитие игровых действий, простейшего игрового взаимодействия;
• понимание условности игровой ситуации

Требования к организации сюжетно-ролевых игр:

Выбор игры

Педагогическая разработка плана игры

Ознакомление детей с планом игры и совместная реализация игры

Создание воображаемой ситуации

Распределение ролей

Начало игры

Сохранение игровой ситуации

Завершение игры

Предметное наполнение Литературного центра

• Игрушки- персонажи : атрибуты, фигурки людей, куклы, животные
• Маркеры игрового пространства: игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку в которой всё происходит (например, игрушечный автосервис, кухонная плита, остов ракеты и т.д.)
• Предметы оперирования: игрушки имитирующие реальные предметы, позволяющие воссоздать смысл настоящего действия (отвёртка, молоток, руль, весы и т.д.)
• Предметы- заместители
• Элементы зонирующие помещения: ширмы, модули, подиумы.

Центр сенсорного развития

Задачи центра:

• Развитие умения различать цвет, величину, форму предмета, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
• Формирование у детей зрительных способов обследования предметов;
• Развитие познавательных процессов;
• Развитие мелкой моторики

Предметное наполнение Сенсорного центра

• Разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания.
• Счётный наглядный и раздаточный материал. Игры типа «Числа и цифры». «Учись считать», «Цвет», «Форма», «Размер».
• Игры: «Геометрическое лото», «Геометрическое домино», «Чудесный мешочек», «Геометрическая мозаика», «Целое из частей», «Сложи фигуру», «Какой цифры не хватает», «Числовой ряд», «Математические домики», «Составь число», «Математическая рыбалка», «Детям о времени», «Измеряем всё подряд», «Составь задачу».
• Развивающие игры:. Игрушки для сенсорного развития детей: пирамидки, вкладыши, пазлы, кубики с картинками, домино, парные картинки.

Требования к организации сенсорного центра:

• Занятия на развитие сенсорно моторных навыков проводит педагог
• Продолжительность занятий не должна превышать 15 минут
• Раздаточный материал должен соответствовать возрасту ребёнка
• Размещается материал в доступном месте для детей (на открытых полках шкафа или на полу в виде бизиборда)

Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность.

Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.

Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью . 

Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.